成語故事——疑鄰盜斧
從前有壹個鄉下人丟了壹把斧子。他以為是鄰居家的兒子偷的，就到處留意那人的壹言壹行，越看越覺得那人像偷斧子的賊。後來，丟失斧頭的人找到了斧頭。原來他前幾天上山砍柴時不小心在山谷裏迷了路。找到斧頭後，他又遇到了鄰居的兒子。再看看他。他看起來不像小偷。
疑鄰盜斧:不註重事實，對人對事疑神疑鬼。
第二步“鼓勵幼苗”
春秋時期，宋國有壹個農夫。他總是認為地裏的莊稼長得太慢了。他今明兩天去看他們，覺得幼苗好像從來沒有長高過。他心想:有什麽辦法能讓它們長得更高更快？
壹天，他來到田裏，壹棵壹棵地拔起秧苗。壹棵壹棵地拔起大量的秧苗，費了好大的勁。當他拔完苗後，他筋疲力盡，但他很高興。回到家，我誇道:“今天累死我了。我幫小苗長了好幾寸！”"聽到這裏，他的兒子急忙跑到田裏，發現田裏的秧苗都死了。
3.不可救藥了
周朝有壹個叫蔔凡的貴族。蔔凡不僅在詩歌方面有才華，而且善於管理國家事務。後來，他在周厲王身邊協助處理國家事務。然而，周厲王是傲慢和曲解法律。奸臣想盡辦法討好。蔔凡直言不諱地勸告他，並列舉了國家大事的弊端，但這個奸臣卻在周厲王的耳邊說了他的壞話。周厲王非常厭倦蔔凡。從那以後，奸臣進進出出，無視蔔凡。蔔凡非常生氣，寫了壹首詩，後來收錄在《詩經》中。詩中抨擊奸臣說:“作惡無藥可救！”
“不可救藥”:病入膏肓，藥救不了。後壹種比喻事情壞到無可救藥。
乘風破浪
古代南北朝時，宋國有壹位將軍，名叫宗祁鳴。他從小就勇敢而有野心。壹天，宗彜的叔叔問他的誌向是什麽，宗彜回答說:“我願乘長風破浪。”意思是:我必須沖破壹切阻礙，勇往直前，有所作為。經過刻苦學習和努力工作，宗彜終於成為壹名能征善戰的將軍。
後來，人們用“乘風破浪”來形容迎難而上的精神。
二“成語故事”教學設計精選
1.教師撰寫教學案例是教師不斷反思和改進自身教學的壹種方式，可以使教師更加深刻地認識到工作中的重點和難點。這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2.教師撰寫教學案例的過程就是用指導自身教學實踐的內在教學理論轉化外在教育理論的過程，可以為新教師和在職教師提供豐富的實踐情境，有助於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
三個成語故事100視頻
1，畫蛇添足
戰國時期，楚國壹座廟的主人把壹壺酒送給了幾個守廟的人。人多酒少，不夠喝。有人提議，誰先畫完壹條蛇，誰就能得到這壺酒。每個人都同意並起草了。壹個人先畫的。看到別人還在畫，他就給蛇畫了四只腳。這時，另壹個人也畫完了。那個人說:“沒有腳，妳沒有畫蛇。”說完又把酒喝了。
【提示】比喻重新發明輪子。做壹些多余的事情會毀了事情。
7.對牛彈琴
古時候，有個叫宮的人，鋼琴彈得很好。有壹天，他和秦壹起外出，看到了如畫的遠山，清澈的河水和壹頭在河邊吃草的牛。美麗的風景使他如此興奮，以至於他對著牛彈琴。
雖然鋼琴在動，但奶牛似乎沒有聽到。他非常生氣。這時，壹個路人對他說，不是琴不好，是牛不懂。
四個成語故事的精彩教學設計
教學人才和學習情況分析；
成語和成語故事對學生有吸引力，有助於他們吸收傳統文化。
教學難點和重點:
讓學生認識到中華民族的文化精髓，了解成語的來源。
教具:光盤、信息卡、投影儀。
教學過程(本文來自飛飛。教訓。壹塊。花園，優秀教育資源網)；
1，講授“海上拾貝殼”部分，師生學習“指鹿為馬”的含義，領略對聯語言的魅力。重點是“趙高、阿、、朱、法、憂天、高山、流水”等詞語。
2.學生自學“溫暖點擊”部分。
(1)學生自學，用參考書學習。
(2)教師幫助學生對景物的特征有壹些理性的認識。
3.學習“廣角活動”部分
(1)教學生對聯，激發他們熱愛祖國文化的感情。
(2)收集成語和故事的信息，比較誰收集的最多，最多。
4.總結評估階段
(1)學生總結自己，談談自己的真實感受。
(2)老師表揚積極發言的優秀學生。
黑板設計:
成語的由來四面楚歌。洛陽貴而驕
擔心的人聽到雞跳舞，鑿墻，偷杯，弓和蛇。
五個兒童故事視頻大全《九個牛壹毛》兒童成語故事
成語:九根牛壹毛
拼音:冀泥和má o
說明:九頭牛身上的壹根汗毛。比喻是非常大的數字中非常小的壹個數字，無足輕重。
來源:漢司馬遷《致任書》:“仆若罰，九頭牛若死，與螻蟻何異？”
例如，這是壹個縣級官員，尤其是在牛壹，他可以使壹個城市的幾萬個家庭擺脫貧困。路松九院與宋曹的書
拼音代碼:jnym
同義詞:滄海壹粟，星星之火。
反義詞:無數，不勝枚舉
用法:作主語、賓語、定語；比喻無足輕重
中文:九張牛皮中的壹根毛
故事:西漢時期，司馬遷繼承父親司馬談的太史令官位，被漢武帝劉徹關進監獄，遭受了最殘酷的“腐敗”。他遭受了嚴重的身心創傷，因此他不得不向好友任吐露心聲。即使他死了，他也只是九頭牛身上的壹根汗毛那麽微不足道，但他要活著做大事。
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六大班級語言:成語故事教案
重點難點的教學是壹堂課的關鍵，教師課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般來說，學生在壹節課中應該掌握的主要知識是這節課的教學重點，學生理解和接受的難度就是教學難點。
漢語成語故事教學設計板
成語故事是中國歷史的壹部分，成語是歷史的積累。每壹個成語背完之後，都有壹個寓意深遠的故事，是中國幾千年人民智慧的結晶。其特點是深刻雋永，言簡意賅。閱讀成語故事可以幫助我們了解歷史，了解事物，學習知識，積累優美的語言材料。因此，學習成語是青少年學習中國文化的必由之路。成語故事用深刻生動的故事典故講述壹些道理。成語是講道理的話，奠定了我們國家的文化城的基礎。後來它被編成了壹系列的書，叫做成語故事。
八個成語故事視頻:完璧歸趙
成語故事視頻:完璧歸趙，視頻鏈接成語故事《完璧歸趙》動畫。
完好無損地回到趙，念作萬比丘和趙。
成語釋義:結尾:原封不動；璧:古代的扁圓玉，中間有洞；趙:趙國；這指的是藺相如把崔從秦國完好無損地送回了趙國的首都。後來比喻把原作原封不動地還給我。
這是指藺相如把無瑕美玉完好無損地從秦國帶回趙國，比喻物歸原主。來源《史記》是發生在戰國時期的壹個歷史故事。
同義詞:物歸原主，物歸原主。
反義詞:長期請假，敲詐，勒索。
成語典故:
趙惠文王得到了壹件稀世珍寶和壹塊玉，秦昭王想用十五座城市來交換這塊玉。當時強秦和趙威都很弱，趙王不敢給秦弼卻得不到城。藺相如懇求賓弼入秦。秦王見沒打算給趙成，就用了壹招取回賓璧，並叫隨從們變相逃出小路，完好無損地還給趙。
九秋成語故事視頻，給小朋友看看，非常感謝！
很久以前，有壹只非常兇猛的老虎，因為森林裏所有的動物都被它吃光了，他餓了。這時他發現森林裏有壹條路經常經過，於是他就在路邊等著吃人。有壹天，壹個叫徐的人路過，老虎很快撲上來，掐住他的喉嚨，把他拖進森林裏飽餐壹頓。於是老虎抓住許的靈魂，對他說:“妳必須再找壹個人來餵我，然後我會讓妳的靈魂得到自由，投胎為新人。”徐雖然死了，但他的靈魂仍然害怕老虎，並點頭同意。於是徐的靈魂就到處去找人。當他找到壹個人時，他已經把他騙進了森林。沒想到，他脫下那人的衣服，解開膠帶，讓老虎毫不費力地吃了他。老虎對靈魂的合作非常滿意，不肯放手。於是靈魂沒有投胎為人，幫老虎做了吃人的生意。人們稱靈魂為“鬼”。後來，他描述了那些幫助惡人壹起做壞事的人。為了讓大家真正信守承諾，各國通常會把自己的王子送給對方做人質。《戰國策》:《魏策》記載魏國大臣龐琮要陪魏王去趙國做人質。臨行前，他對王維說:“現在有壹個人說市場上有壹只老虎。妳能相信嗎？魏王道:“我不信。"龐聰說:"如果有第二個人說市場上有老虎，陛下能相信嗎？魏王道:“我有點懷疑。”龐聰又說:“如果第三個人說市場上有老虎，陛下會相信嗎？魏王道:“我當然會相信。”龐聰說:“市場上不會有老虎。這是顯而易見的，但是三個人說了之後，好像真的有老虎了。現在趙國的都城邯鄲離魏國的國都很遠，比這裏的市場遠多了，說我的人也不止三個。希望大王能看清楚。”魏王道:“我自己什麽都知道。”龐聰陪著我。當然不會有老虎。說市場上有老虎，顯然是謠言和欺騙，但很多人如果不從事實看問題，往往會信以為真。這個故事本來是為了諷刺魏惠王的無知，後來人們引申為成語“三人成虎”，這是壹個借用的比喻。比如判斷壹件事的真假，就必須仔細考察，深思熟慮。道聽途說是聽不到的。否則，謠言有時會被誤認為是真理。2)虎狼之心起源於秦朝，四封鎖之國也有虎狼之心，怕其患木梗。劉漢向《說鄭源劍》解釋了這種殘忍的野心。成語故事講的是戰國時期，孟嘗君要去西方的秦國，弟子們用寓言告誡他:遇水便化。夫妻倆說，木梗是東園的之桃，遇水飄零異鄉。秦有虎心，不能去。不能去秦。3)牽蛇騎虎說明情況極其危險。類似的話就像成語故事騎虎難下。北魏時，魏高祖死在宮中，袁等，為防不測，就不發喪，要他征詔。手裏有蛇，騎虎難下。”* * *泥馬(這個和妳的問題無關，但是很好玩)釋義①形容人不明所以，意思是明顯無能，但是高人壹等的人卻因為各種原因或者是糊塗而被允許為所欲為。②形容那些膚淺的，偷功成名就的人，意思是即使給了某人相應的職位，也改變不了他的無能。③形容他們模仿不出家裏的樣子，卻不倫不類。因為有神聖的保護，兀術的眼睛被蒙住了，所以他看不見。康王騎在馬上，就像在霧中壹樣。他不敢在那裏睜開眼睛，但他能聽到水在他耳邊回響。壹個小時，馬已經過了夾江，跳上岸。又走了壹段路，到了壹個茂林的地方，馬聳聳肩離地，往林中望去。康望道:“馬！如果妳有心，就再抱我幾步吧。妳為什麽把我留在這裏？”康王壹邊想壹邊擡頭看，見太陽落山了，天色已晚，只好慢慢走進森林。這裏曾有壹座古廟。當他擡頭看時，寺廟門上有壹塊舊匾。雖然已經剝落，但上面的字依然清晰可見，只是寫著五個金字，“崔府君廟”。康王走進廟門，想了又想，卻發現壹個馬槽裏躺著壹灘泥，他突然失聲說:“那匹馬是泥巴。如果沾了水，怎麽可能不壞？”他還沒說完，就聽到壹個聲音，馬就融化了。康王走到廟裏，向上帝舉手說:“我，趙構，深受神聖力量的保佑！如果妳真的把宋朝拿回來，我就重修寺廟，到時候和妳壹起雕塑金身。”之後，我走下來，關上廟門，在旁邊找了塊石頭頂住。然後我走進去，睡在神的廚房裏。這壹次它被稱為“尼瑪王的故事”。正是這樣:舒天拱起北極星，地軸轉向南方。在諸神的默默幫助下，紅鳥這只泥馬過江潮，也能成為十二騎士。鬥泥扶不上墻，就算潘鳳上將在身邊，他也坐不住，* * *泥馬；做不到就不要做。妳敢拿出壹張PS老虎的照片。真是* * *泥馬。1.東漢末年，劉備利用曹操和孫權的矛盾，命令關羽率軍北上攻打襄陽和樊城。曹操派曹仁率軍，被關羽部將廖化擊敗。龐德率軍點名與關羽決戰，雙方分不清勝負。關羽告訴他的部下。妳得用壹招制服他。2.妳不能壹無所獲。東漢時，班超與都督竇固作戰，立下了汗馬功勞。後來又被發配到西域(今新疆全省，甘肅邊緣，蔥嶺以西中亞的壹部分)。他先去找了鄭。國王知道班超是壹個人，非常尊敬他，但是過了壹段時間，他突然變得懶惰起來。班超叫他。北方的匈奴壹定是派人把他拉攏過來了，讓他猶豫要不要服從。聰明人應該在萌芽之前就發現，現在已經很明顯了。“經過詢問，確實是這樣。於是班超和所有的人約好:“我們現在的處境非常危險。匈奴使者才來幾天，鄭山王就對我們這麽冷淡。如果以後，鄭山王可能會把我們綁起來送給匈奴。“當時，大家都堅決表示願意聽聽他的主張。他繼續說:“不入虎穴，焉得虎子。現在唯壹的辦法就是今晚火攻匈奴，迅速殺了他們。只有這樣，鄭山王才會真心歸順漢朝。“這天晚上，班超和他的36個同伴沖進匈奴人的住處，拼死壹戰，以少量的人力打敗了大部分匈奴人。根據這個故事，後來的人引申出“不入虎穴，焉得虎子”這句話，來說明人如果不下定決心，不經歷險阻，不努力，是無法達到目的的。例如，幾位科學家準備在冰山上進行實地考察和實驗，以研究利用冰川水灌溉農田的可能性。這是壹項危險而艱苦的工作，但他們認為這不是壹次實地考察。