在這次啟蒙運動中，康德率先提出，活動的核心和最本質的東西，是人要通過對自己的獨立思考來判斷項目，而不是被外界影響和幹擾。當然，他也強調人的本質，認為人是人，不是任何人、任何事、任何目的的工具，也就是現在所說的“人不是工具”。另外，他說的是* * *屬於人民，屬於普羅大眾。平等和自由是人類與生俱來的權利。在擁有這些權利的同時，他們也應該有自律。人被賦予的平等和自由存在於壹個約束範圍內，這個約束力就是國家的法律。
作為啟蒙運動的代表之壹，康德的貢獻不僅僅是這三個層面，還有他的批判，自由作為其哲學的最重要的方面，以及道德律對於其自由的理解基礎，也就是前面提到的約束我們的力量，這些對於這些思想的運用、引申和討論都具有重要意義。
哲學家康德是誰？
伊曼紐爾·康德，哲學家康德，出生於公元1724年4月22日。他是德國著名的哲學家，德國古典哲學的創始人。他的理論對現代西方哲學產生了非常深遠的影響，也開創了德國唯心主義、康德主義等其他學派。
康德的父親是壹名馬鞍匠，康德的父親和母親都是篤信新教的虔誠信徒。虔誠者非常重視宗教精神和宗教感情，所以康德從精神世界上深受虔誠者的影響。上學後，學校教育改變了康德的宗教態度，所以他的宗教哲學實際上是對虔誠的壹種反應。1740年，康德進入哥尼斯堡大學。後來由於家境不好，直到1748才正式畢業。畢業後，康德去了哥尼斯堡附近的壹個小鎮當家庭教師。壹邊學習，壹邊教學，逐漸走出柯尼希斯堡，學生也越來越多。
1770年，康德獲得了哥尼斯堡大學邏輯與形而上學教授的職位。成為教授後，康德有十年沒有發表文章，而是專心學習。1781年，康德發表了《純粹理性批判》，奠定了康德在哲學史上的不朽地位。
康德被稱為啟蒙運動最後壹位主要哲學家，是德國思想界的代表人物。因為正是他開創了笛卡爾的理性主義和培根的經驗主義，康德被認為是繼蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德之後最有影響力的西方思想家之壹。1804年2月，康德在柯尼希斯堡逝世。
康德是哪國人？
康德為世界歷史的發展做出了巨大貢獻，他幾乎改變了壹個時代的命運。說起這麽偉大的哲學家，很多人都不知道他是哪裏人。很多人認為康德是法國人，尤其是啟蒙運動時期的法國，說明法國深受康德哲學思想的影響。有人認為康德是英國人，通常是壹個沈默寡言的紳士，而康德能壹鳴驚人，確實有壹些英國人的性格特征。歷史文獻表明康德出生在德國，應該算作德國人。
康德的民族性這個問題，很多人還不知道答案。其實可以從康德的出生地說起。康德出生在東普魯士的哥尼斯堡。這個地方是老地名了，現在已經沒有這個地方了。普魯士在歐洲歷史上是德國的壹部分，所以可以說康德是德國人。所謂德國，就是今天人們所說的德國，所以康德算德國人。之所以很多人不知道康德的國籍，主要是因為康德作為思想家和哲學家，很少出現在人們的視野中，甚至生活在18世紀。很多人只知道啟蒙運動，卻不知道康德不是法國人，而是德國人。
目前很多人還不知道康德是哪裏人。其實，只要知道他是啟蒙運動中最後壹位偉大的哲學家，是他掀起了德國思想的風暴，引領了德國唯心主義的思想路線，就可以清楚地判斷出康德的民族性。根據康德與德國的聯系，不難推斷他是德國人。
康德是什麽星座？
康德是德國著名哲學家，他的星象壹直是人們關註的焦點。很多人都覺得康德是白羊座，白羊座的人壹般都是睿智的，而康德也是這種頭腦風暴的人，他和白羊座的性特征非常明顯。但也有人認為康德是金牛座，因為康德出生於公元1724年4月22日。根據星座排列表，我們可以看出康德應該算是金牛座。前幾天這兩種爭議還在繼續，那麽康德的星座是什麽？
康德是什麽星座的話題壹直吸引著人們的目光。在星座性格中，白羊座的人是最聰明的，有非常強的領導能力和政治能力，而康德的壹生幾乎完美契合了這種性格，這也導致很多人認為康德就是白羊座。這個說法也得到了很多人的認可，因為當時德國的社會狀況比較混亂，康德出生的記錄可能有偏差，康德很可能為了宣傳自己的思想而更改了年齡。所以康德是什麽星座，成了壹個未解之謎。目前根據很多文獻來看，康德應該算是金牛座。即使康德的性格和金牛座的性格大相徑庭，星座性格也只是有部分影響。
總之，康德應該算是金牛座。雖然他生前沒有說清楚自己屬於哪個星座，但他的穩重確實讓人感受到了金牛座的真誠。雖然康德的性格和生活習慣比金牛座更接近白羊座，但也可能是因為康德出生在兩個星座轉換的時候。
康德的教育思想是什麽？
康德的教育思想是圍繞他的“三批判”哲學體系具體展開的，在此基礎上，他還編著了《康德論教育》壹書，系統地向世人闡述他的觀點。
在康德的教育思想中，首先是它的目的和相關的價值。在這方面，康德和盧梭達成了壹致。他們壹致認為，人只有接受了教育才能稱之為人，人是教育的結果。人類所擁有的人性、道德的崇高和偉大都來源於教育，教育是壹種教育成人的活動。所以在康德的壹生中，他非常重視兒童的早期教育。同時，出於教育的目的，他不僅主張培養人的* * *，即普遍性，並以壹個世界的理想為目標，而且強調道德教育。他甚至把道德完善放在傳授知識上。
其次，康德的教育思想也指出教育的方向是基於現實的，同時既有現實，又有對未來的展望。他不僅吸取了歷史上教育的經驗，而且對自己的論點給出了明確的回答。在康德的教育思想中，教育就是把青少年培養成能夠適應社會、具有獨立人格的社會人，也就是說，無論社會多麽復雜多變，人都能適應得好，生活得好。真正的教育以人類的理想為目標，以原則性的方式確立這些理想，以證明教育的獨特性和前瞻性。
最後，促進道德教育達到相關目的。他對這方面的強調並不是簡單地考慮教育的構成和內容選擇，而是從批判哲學的角度出發，用教育來建構主體性道德原則，使人成為具有普遍理性的人。
康德的美學思想有哪些？
康德是德國著名哲學家，古典哲學的開創者，唯心主義和康德主義的創始人，在西方思想界影響很大。那麽康德美學思想的內容是什麽呢？
康德的美學思想主要表現在三個方面，壹是對美的分析，二是對崇高的分析，三是對藝術美的論述。
在對美的分析中，康德認為美是道德善的象征。萬物皆有其美，人的美在於靈魂。美是人心的影射，道德是人存在的工具。美是藝術的瑰寶，能讓人擁有細致入微的個性。越細致，他的世界觀就越寬廣，對世界的貢獻就越大。美本身沒有魔力，美的創造來自於它高尚的道德動機，這種動機已經被人性化了。這種人性化的高尚道德動機充滿了對個體的尊重，所以美能體現道德的純粹性和人道主義精神。
在對崇高的分析上，康德認為崇高是美的壹種表現。崇高是主客體相互影響的壹種形式，如雷電，波濤洶湧。在人面前，這些東西很厲害，但是人在這些東西面前並不退縮，反而覺得自己很崇高。這種感覺夾雜著恐懼和害怕，但也充滿了勝利的快感。康德認為這是崇高的。
關於藝術美的討論，康德認為藝術依賴於美和道德。藝術在於它的獨特性，所以藝術不能教，也就是藝術不能復制。自古以來，藝術的表達只能來自天才，天才不會遵循特定的法律法規，而是會打破所謂的規則。這種環境造就了獨特的藝術作品，康德認為，科學需要勤奮，藝術需要天才，靈感不可模仿。