有效教學是指教師在遵守教學客觀規律的基礎上，投入盡可能少的時間、精力和物力，以達到盡可能好的教學效果。這就要求教師合理組織教材內容，選擇有效的教學方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與、自主探索、合作交流，從而達到提高課堂教學有效性的目的。
要進行有效教學，必須考慮兩個問題:壹是如何遵循教學規律，回歸教學本質，以利於學生的全面發展和終身發展？二、如何貫徹新課程理念，真正改變學生的學習方式？基於以上兩點，可以從學生的角度來衡量課堂教學的有效性:這堂課我參與探究了嗎？妳參加演講了嗎？妳參加討論了嗎？妳和其他學生合作了嗎？妳問問題了嗎？觀察到了什麽？妳發現了什麽？妳學到了什麽？從老師的角度來說:我有沒有考慮過這堂課學生的認知水平？是否存在忽視學生的現象？有沒有浪費上課時間？課堂教學的各個環節分別給學生帶來了什麽？每個環節的達成程度如何？總之，有效課堂有六個維度:旺盛的生命力、持續的內在動力、適度的思維張力、強大的團隊協作、非凡的成功魅力和長遠的發展潛力。
二，如何提高歷史課堂教學的有效性
要提高歷史課堂教學的有效性，僅有先進的教學理念是遠遠不夠的。我們也必須在課堂教學過程中貫徹這些教學理念，在教學過程中不斷探索和反思。那麽，如何將新的教學理念貫徹到課堂教學過程中呢？筆者認為在課堂教學中應做到以下幾點。
1.合理安排課堂教學時間，創建學習型班級。抓住時間，利用好時間，保證課堂的高效率。我們老師要轉變觀念，把教室變成“自習室”，把“授課時間”變成壹個課時；要明白學生是學習的主人，摒棄老師在課堂上可以隨意掌控壹切的觀念。壹堂歷史課壹般由三部分組成:學習、講解和練習。教師發言時間不得超過15分鐘，培訓時間不得少於15分鐘。這裏的培訓還包括教學過程中的培訓。上課的時候，老師要少說多做，讓學生多學多練。教師要精心安排學、說、練的內容，保證每個環節的時間。教師在課堂上要惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時要學會節約時間，比如適當運用信息技術手段，合理安排收發作業，有效利用時間。老師上課要準時，不要遲到，不要拖沓。
2.重視課堂教學，探索最佳教學方法。課堂教學的重要任務之壹是教會學生學習，引導學生自主學習。教師要引導學生樹立“人人都能學”的觀念，幫助學生制定自學計劃，解答學生的疑問。老師可以不講大部分學生自學能解決的問題，但可以講學生自己解決不了的問題，老師要補充學生遺漏的問題。教師還要鼓勵學生敢於提問，幫助學生找到解決問題的方法，引導學生進行深入探究，從而培養學生的探究能力。
3.完善監督機制，確保全體學生高效參與。為了保證每個學生高效參與課堂，必須有壹個好的機制來約束。比如，每個學生的課堂作業都要按時上交，要讓沒有很好完成的學生反思學習過程；小組學習，每個學生都要參加，每個學生每天至少舉手發言壹次；學生必須在規定時間內完成課堂上的所有活動，不得拖延；要求學生批改錯誤的作業，並在批改時分析錯誤的原因。每位老師可以根據自己的學科特點和教學風格制定相應的措施，督促全體學生高效參與課堂學習。
4.改善師生關系，營造積極向上的學習氛圍。“妳只有親近妳的老師，妳才能相信妳的方式”。只有在平等、寬松的氛圍中，學生才能愉快地學習，取得良好的學習效果。教師要經常聽取學生對學習這門學科的建議，及時調整教學策略，盡可能尊重學生的意願，選擇合適的學習方法。老師要尊重學生的勞動成果，不要對答錯題的學生冷嘲熱諷。教師也要用真誠的目光看待學生，用親切的語氣教育學生，用信任的態度引導學生。創造和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動改善師生關系。
5.加強對“教”和“學”的反思，提高教學水平。“教”的反思是指教師的反思。教師要寫好課後筆記、單元後記和學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。教師要從理論上總結這些反思的內容，提高教研水平。“學”的反思是指學生的反思。教師要引導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法。加強師生雙方的反思，會使教學沿著正確的軌道快速前進，同時也壹定會提高課堂教學效果。