——以歷史為例。
國家教師資格證考試面試采取結構化問答、默審、答辯三個步驟。而第二個環節——試講在整個面試中占據主要比例和分值。所以，完成規定的試講，對於面試的成功是非常重要的。
那麽如何才能給出壹個精彩的審判呢？古語有雲:“預則廢之。”如果要上課，前提是要有準備。資格面試試講的前提是教案的設計和撰寫。有些考生會有這樣壹個誤區:教案的設計基本不是分數，考官可能基本不會看，所以教案可以隨便寫。對教案有這種曲解的考生，認為即使隨便寫個教案，也能上好壹堂示範課，但如果不提前設計好思路，寫好板書，在緊張的情緒下，短時間內就會打亂自己試圖說話的思路，嚴重影響面試成績。那麽，應該從哪些方面入手，如何設計，應該註意什麽等等？以上是重點分析。
教案設計是教學的前提，缺壹不可。壹般來說，教學設計需要考慮課文、學習情境、教學過程等等。如下圖所示:
但資格證的教案設計並沒有設計的那麽復雜，要簡化到幾個重要環節，主要從以下幾個方面入手:
了解到資格面試主要從以上幾個方面來把握後，本文以歷史學科為例，對教學計劃的教學目標、教學中的重難點以及教學過程中新課程的引入如何設計進行了分析和闡述。歷史教學可分為初中和高中，也可分為緒論課、新授課、復習課、講評課。就資格考試而言，主要考察歷史新教學。選取初中八年級的文章《中國* * *》來闡述教案設計。以下是本課程的考試問題:
1.題目:八年級中國的誕生。
2.五四愛國運動期間，馬克思主義得到進壹步傳播，越來越多的中國人了解了馬克思主義，出現了壹批馬克思主義者。他們到工人中去宣傳馬克思主義，促進馬克思主義與功能的結合。1920年，在共產國際的幫助下，陳獨秀、李大釗等人先後在上海、北京建立了* * *的早期組織，為* * *在中國的建立準備了條件。
代表大會通過了該黨的綱領...於是中國無產階級的先鋒隊，中國，誕生了！
中國* * *不僅代表工人階級的利益，也代表全體中國人民的利益。她的出生是中國歷史上劃時代的事件。自從中國* * *，中國的革命呈現出新的面貌。
3.基本要求:
(1)講解中國* * *誕生的歷史意義，激發愛國情懷；
(2)教學過程中要有糾錯；
(3)有適當的板書。
註意:資格考試時，進入考場抽題後會看到相應的科目書，然後會有20分鐘的時間在備課室備課，包括兩個環節:主要是構思和編寫教案，準備嘗試思路。根據歷年的考試經驗，教案的設計和編寫應該控制在10分鐘到15分鐘之間，留出5分鐘左右的時間構思邊界進行嘗試。分析的教學過程應分為三步:閱讀試題要求，閱讀試題內容，寫出三維目標。以下是關於每個具體環節。
壹，教學目標
內容分析:首先，通過看基本要求(1)中的關鍵詞“中國* * *誕生”，可以知道關於* * *誕生的背景知識是本課的知識目標；
其次，結合給定內容中的文字、圖像和活動，全文的目的是引導學生學習關於中國* * * *誕生的知識，過程和方法的目標應該是引導學生以什麽方式和途徑學習這篇文章，培養學生自主、合作、探究等初中生相應的學習能力。
最後，結合要求(1)和文章最後壹段可以看出，通過這篇文章學習的目的是“激發愛國情懷”，這是情懷和價值觀的目標。最後，編寫三維對象的要求如下:
知識和技能了解中國* * *成立的時間和條件，了解中國* * *成立的意義。
過程與方法通過對史料的學習和分析，掌握處理史料的方法；通過小組討論，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。
情感、態度、價值觀通過學習，我們可以了解中國的艱辛，激發強烈的愛國情懷。
二，教學中的難點
思維分析:
1.教學重點是客觀確定的，以知識本身為基礎，由學科知識的內在邏輯決定。換句話說，教學的重點是學科的基礎知識、理論和方法，這是無論時間的變化、教材的更新還是受教育者群體的變化所決定的。比如初中語文學科的文言文，重點是對重要詞語(主要內容詞和虛詞)的學習和理解，對重要句子的解讀，對全文主題的把握。這些重點，無論是十年前，現在，還是十年後的文言文初學，都要從字、句等方面去掌握。
2.教學難度取決於學生的理解和接受程度。由於個體的認知水平和知識水平不同，個體對學習方法、內容和情感體驗深度的理解也不同。簡單來說，難度就是對不同個體的理解深度和情感體驗的高度。
內容分析:
1.焦點是指知識和客觀存在。從要求(1)和文章第壹段可以看出，這節課的重點之壹是中國誕生的歷史條件。結合第二段內容可以看出，壹個重大會議和會議的內容是另壹個重點內容。
2.難點在於不同的個人對文本的內容和主題有不同的理解，這是主觀的。結合內容，那麽本文中的主觀理解就是* * *成立的意義，因為這個理解需要考慮個人的知識背景，認知理解能力等等。
總結如下:
重點介紹中國* * *誕生的歷史條件、“壹大”的召開和會議內容。
難點:中國誕生的意義。
第三，教學過程
介紹壹門新課
本質上，所有的導入都是為了創設情境，引導學生進入學習。那麽，如何營造與課本相符的場景呢？我們在拿到考題的時候，首先要通過審題的過程，提煉出課本中的知識點，課本中體現的情感，課本的作者等知識點，然後結合教學板塊學生的興趣特點，讓直接的知識變得有趣。根據導入的展示形式，可以分為以下幾類:
這裏常用的有三種形式:媒體導入、生活實例導入、評論導入。下面是對中國誕生的介紹演示。
1.媒體導入示例
老師播放歌曲《沒有* * *，就沒有新中國》，並要求:童同學，課前我們先聽壹首歌，請仔細欣賞，然後告訴我們這首歌講的是什麽。
歌曲播放後，讓學生回答歌曲的主要內容。然後老師進壹步引導思考:為什麽沒有* *就沒有新中國？那麽，* * *是什麽時候出生的呢？出生的歷史條件是什麽？有什麽意義？這就引出了新的壹課。
2.查看導入示例
首先提問復習上壹節內容:誰發起了“新文化運動”？五四運動有什麽思想傳播得比較廣，研究這個思想的人叫什麽？其次，在學生回答兩個問題後，引導他們思考:“早期馬克思主義者”後來是如何發展的？進口中國* * *。最後問“妳知道中國誕生的時間、歷史條件和意義嗎？”引入新的課程。
通過以上思路的指導和具體環節的闡述，主要介紹了教學目標、教學難點以及教學過程中新課程的引入。下面教學過程(新課教學、深入過程、延伸影響、總結作業、黑板設計)的具體開展，下次再為大家分析。