初中歷史教研活動綜述(壹)
參與者:本組所有語文教師。
地點:厚德大廈409室
活動時間:12: 00 am-13: 30 am。
活動方式:組內公開課活動，互評活動。
主持人:李國
演講者:，，，鄧等
記錄人:唐穎、馬小燕和鄧。
攝影:和鄧
活動內容:
1.李國老師的公開課陳述:
2.馬小燕老師的公開課陳述:
3.唐穎老師的公開課陳述:
4.鄧老師的公開課演講:
5.教學反思記錄:
唐穎:
教有法，教無法。就這節課而言，我對教學進行了認真反思，總結了以下幾點:
第壹，課前做了充分的準備，圓滿完成了教學目標。為了完成教學任務，讓學生在歷史課上真正有所收獲，我做了充分的準備。1.充分了解學術情況。學生對文中事件的感受是膚淺的，無法產生親近感和重視意識。如果采用常規的教學方法，學生肯定會失去興趣，效果永遠不會理想。但是，利用小組共同完成學習任務要比老師讓孩子自己從閱讀中獲得知識好得多，才能順利達到預期的教學目標。2.根據學習情況選擇壹種教學方法。在互動教學模式下，為了？激發他們的感情，發送他們的智慧？我采用情境教學法、討論法、問題探究法和啟發式教學法。通過多媒體播放歌曲、經典的即時畫面、經典的語言，將學生的思想引入歷史情境，讓他們在歷史的歡樂和痛苦中感受和體驗，從而產生思想上的震撼和感悟，從而收到思想教育的效果。將鮮活的感情註入到死寂的歷史知識中，有聲有色，激活學生的情感。3.註重歷史教育的思想性，突出情感態度和價值觀的教育。十壹屆三中全會以來？已經成為高頻政治詞匯。但是，對於學生來說，這次見面的轉折點是，今天的幸福生活來之不易，壹直沒有用心體會。在這節課上，我主要把十壹屆三中全會和改革開放精神，通過壹系列精彩的內容設計和語言表達，讓學生得到精神上的震撼。
二、對教學過程的反思:註重教學過程的邏輯性。為了更好地實現教學目標，歷史教學的過程要註重教學環節的邏輯性，即從壹個知識點到另壹個知識點的過渡要自然，讓學生把握各種歷史事件的內在邏輯關系，把握歷史發展的脈絡。整課設計緊湊，環環相扣。
本節課的最後總結是重頭戲，讓學生能夠全面地聯系本節課的學習內容。
本課通過音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從壹個直觀形象的角度感知具體的歷史情節，包括壹些書本上沒有的歷史軼事，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明，歷史課程與多學科的整合，尤其是歷史課程與信息技術的整合，取得了令人滿意的效果。
4.教學中的遺憾:對課文史料的選擇不夠精準，忽略了對教材小字部分的閱讀。在小組活動中，壹個小組整體參與班級的積極性不高，今後要註意小組成員學習能力的適當組合。
對未來教學的啟示:該班學生能夠積極參與教學過程，他們感受到了改革開放成功的喜悅。快樂緊湊的教學激發了他們的學習興趣，他們對未來的歷史課程更感興趣。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣是新課程標準的重要目的之壹。因此，在今後的教學中，我們必須進壹步理解新課程的精神，深入了解學生的心理和生理特點，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，營造良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促進學生更大的發展。這是壹個漫長的學習實踐過程，我會壹如既往地爭取與學生共同進步。
馬小燕:
參加公開課後，我進行了深入反思，如下:
首先我覺得我的課堂有以下亮點:1。教學態度自然大方，思路清晰，環環相扣。2.教學設計新穎，我以虛構的人物朱子柳？嶽家軍成員之壹，作為線索，再聯系上節課嶽飛被害和嶽家軍解散的背景。假設朱子柳現在要回家了，他會從南方還是北方作為引入這壹課的入口呢？這壹課的所有內容都由朱子柳這個人物串聯起來。3.專註。隨著宋代農業、手工業和商業的發展，學生們通過討論解決了朱子柳投資南方的最可行問題，有效地解決了這壹關鍵點。4.課本和現實的緊密結合。通過解決宋代朱子柳投資南方的問題，我們可以有效地將我們的現金經濟知識與歷史知識結合起來，學生更感興趣。通過市場調查這樣壹個小環節，把歷史和現實聯系起來，讓學生感受到歷史和現實緊密結合。5.充分利用小組合作競賽的模式，調動大部分學生的積極性。
其次，缺點很多。比如有些同學還是沒有參加小組合作競賽，主要是老師不夠重視。板書的設計不夠細致，讓人壹目了然。對學生的評價不到位，所以這是我以後主要的改進。
鄧:
雖然這堂課是自己精心準備的，但是課後感覺並沒有達到預期的效果。仔細反思，主要有以下幾個因素:
第壹，在公開課時間的選擇上，歷史專業的學生壹直不太重視，所以公開課選在第五節課有點不對，可能是因為離學校比較近，下課的時候班裏的學生顯得有點浮躁。
二是多媒體設備檢查不及時。因為第四節和第五節課只有五分鐘，而且第四節課也是公開課，等下課鈴響了才發現多媒體設備沒有聲音，再花幾分鐘調試聲音，很浪費時間。
第三，我只嘗試過壹次課的發言，對講稿不熟悉。我在公開課上把講稿看了很多遍，不僅影響教學的流暢度，還讓我有點緊張。而且在辯論過程中，由於沒有按優劣排序，沒有充分調動學生積極參與辯論的積極性。
第四，在多媒體的設計上，素材部分字體太小，要分幾張幻燈片放大，素材顯得有點多。在問題設置和材料安排上，要減少壹些內容。
第五，板書的設計，下課畫畫用的白色粉筆和板書是同壹個顏色，所以有些人看不到大樹的設計，要用彩色粉筆畫。
針對這個群體公開課出現的問題，我要及時調整計劃，在以後參加公開課的時候兼顧主客觀兩方面的因素，達到講課時的預期效果。
6.記錄的評價部分:
唐穎老師在課堂上評論道:
鄧老師這次公開課的教學內容是“經濟全球化”。整堂課思路清晰，邏輯性強，史料充足，形式新穎多樣。現在我來評論壹下亮點和不足之處:
亮點:
壹、新穎的引入，鄧老師充分利用了的多媒體資源，會？大山？(相聲演員)設定為銀行職員，用動畫的形式講述他的壹天，這壹天？大山？享受來自世界各地的各種產品，這就導致了學習內容經濟的全球化。從課堂反應來看，學生願意接受，對學習內容有很大興趣。
第二，板書有設計感。鄧老師的板書不是按照常規板書的壹兩點來寫，而是把板書設計成壹棵小樹。在經濟全球化的土地上，由於各種因素的影響，中國的經濟正在快速增長，就像壹棵小樹。寓意很獨特，潛移默化地升華了學生的情感態度和價值觀。
第三，總結是文藝的。鄧老師的課後總結是自己寫的壹首朗朗上口的詩，將這節課的所有學習內容巧妙地串聯在壹起，為整節課增色不少，充分體現了壹句話:文史不分。
缺點:
首先，辯論環節是在課堂上設計的。學生參與度不高，沒有辯論氛圍。建議稍微換壹下座位，陳述觀點前不用舉手，可以站起來直接回答。
二是聲音有點低，後排聽不太清楚。
第三，如果教學態度再冷靜壹點就更好了。
馬小燕老師在課堂上評論道:
唐穎老師的課堂充滿了熱情，亮點很多:
壹、教學態度自然大方，聲音飽滿洪亮，能利用多媒體工具有效輔助課堂教學。教學過程循序漸進，教學重點和難點突出，及時積極評價學生答案。
第二，在教學目標的實現上，唐穎老師緊扣十壹屆三中全會的召開，通過多媒體手段呈現史料和圖片，給學生提問討論，然後對知識點進行總結。這樣既鍛煉了學生總結信息的能力，也鍛煉和喚醒了學生的記憶能力。
第三，唐穎老師的介紹雖然是壹首老歌《春天的故事》，但卻緊扣主題。根據學生的實際情況，很多學生不壹定熟悉這首歌，所以壹開始就為課堂奠定了熱烈的基調。
第四，在教學過程中，唐穎老師多次走進學生中，指導每個小組，及時關註每個學生的學習成績。比如最後他總結了課堂上的重點知識，讓學生分組發言，這是學生加深記憶和復習的好方法，也讓師生之間產生了良好的互動。
唐穎老師的總結是壹個亮點。多媒體上展示線索，學生根據線索填充知識，有效實現了本節課的知識目標。總的來說，這堂課實現了師生間的有效共鳴和融合。老師的親切和熱情感染了學生，學生也用熱烈的課堂氣氛感染了老師。
缺點:
這門課稍顯不足的地方是沒有設計板書，板書的字體有點小。我相信如果改正的話會更完美。
鄧老師對的課評價說:
馬小燕老師的講座內容是“經濟中心向南方轉移”。聽完這堂課，總體感覺是聲音洪亮，思路清晰，教學設計新穎獨特等。現在我來詳細評論壹下:
亮點:
第壹，新課的導入是新穎的。馬小燕老師用嶽家軍幸存者朱子柳來指導課堂，選擇學生非常感興趣的卡通圖片，吸引學生及時進入課堂，比較突出。
第二，整個教學過程的設計是獨特的。馬小燕老師繼續使用朱子柳這個人物作為媒介，貫穿整個教學過程。從朱子柳的《朱子柳選擇指南(南北)》來看，學生應該選擇什麽樣的行業來謀生，從而講述農業、手工業和商業方面的知識。
第三，充分利用小組合作。整個課堂上，馬老師多次以小組的形式要求學生討論合作，回答問題，充分調動了學生的積極性，也使課堂氣氛非常活躍，達到了學生參與的目的。而且，分組作業的時候，讓每組學生自己提問。雖然問題是重復的，但是分散了學生的思維，達到了啟發式教學的目的。
第四，在教學過程中，馬小燕女士的聲音很大，她的粉筆很漂亮。相比較而言，我們都應該學習馬女士的優點和長處。
缺點:
第壹，建議整合板書。因為這節課講的是經濟重心南移，建議如果黑板設計成從北向南移動，可能會更明顯的呈現主題？向南移動？。
第二，下課還剩3分鐘左右。建議如果在幻燈片末尾增加幾個與本課相關的精選題，讓學生及時練習鞏固，效果可能會更突出。
第三，幻燈片感覺整體字號有點小，建議多媒體字號更完美。
總之，每次講公開課在年輕老師看來？摸著石頭過河？每次都是新的嘗試，當然每次都會有不足。老師們對這個評價的討論非常激烈，不止壹個？好嗎？只有指出並了解自己的優缺點，才能揚長避短，在下壹次的授課中快速成長，所以這次的評課是非常必要和有意義的。經過近兩個小時的測評活動，相信我們組的歷史老師在以後的教學中都會有所進步！
初中歷史教研活動綜述(二)
第二學期的工作已經結束。回顧那忙亂的壹學期，在學校和教務處的正確領導下，我們歷史教研組壹直堅持？教研帶動教學？為了中心思想，本學期的教研組工作完成的很好。為在今後的工作中揚長避短，進壹步提高教學質量水平，現將本學期的教學和科研工作總結如下:
壹是加強理論學習，加強師德師風和教師隊伍建設。
1.這學期全組老師認真參加了學校組織的師德學習，大家認真寫心得體會，提高了師德水平。
2.同時，利用教研活動圍繞新課程學習課改理論和課程標準，提高了理論素養，教學實踐有了理論支撐，各班教師的教學水平得到普遍提高。通過組內老師相互聽課，認真評課，采取案例分析，教學診斷等方式？怎麽備課？、?如何談課？、?如何組織課堂教學？學習討論。此外，根據我們組歷史學科的特點，我們的老師經常捕捉當前人文、時事、科技等方面的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿趣味性和生活氣息。
3.加強新老教師交流，通過交流、幫助、指導活動等方式，促進青年教師快速成長。根據最初的計劃，我們小組開設了壹系列的公開課，包括優秀教師和學術骨幹的觀察課和新教師的報告課。既有初中教師的復習課模式，也有成長教師的公開課。這些課對新老師的快速成長有很大的幫助。
2.落實教學實踐，狠抓教育質量。
1，根據學科的特點，結合學生的實際情況，每位教師在開始時要研究制定切實可行的教學進度計劃，並按計劃精心組織教學，努力完成教學目標和任務。
2.加強集體備課，做到不備課不上課。為了實施集體備課，根據教務處的規定，我們設定了時間、地點、內容、主人、備份。不定期查看教案，督促所有老師做好充分的教學準備。
3.組織教師學習先進的教學理論，將先進的學科教育理念滲透到課堂教學中，在實踐中積極探索以學生為中心的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學習上？獨立思考？，學？探究學習？過去壹直致力於規範課堂教育行為，開展課程改革研究，提高教育效果。
4.各班教師可以在課後積極反思，總結課堂教學的得失，促進教育教學能力的提高。
5.在教案的編寫和課堂教學活動中，本學期我們組教師最大的優勢是普遍重視對學生學習方法的指導和知識鞏固，有效提高學生的學習能力。
3.深化教研氛圍，以教帶研，以研促教。
這學期，我們組繼續在學校舉辦公開課。老師們主動聽課學習，認真評課交流，互相糾錯，互相鼓勵，共同進步。本學期主要有校級任曉講座和謝、講座。我們歷史教研組的老師通過講課、講座、評課，可以更好地交流教學經驗和心得。讓年輕教師獲得更多經驗，讓老教師獲得更多新的教學思維。
四。現有缺點
1教研的“瓶頸”是缺乏專業的指導。很多教研在內容和形式上還是變化不大，模式固定，主要是開展講座、評課、總結經驗。
動詞 （verb的縮寫）整改策略:
1.優化教研工作程序，避免教研活動的盲目性和無效性。教研組除了要為教師營造輕松自由的氛圍，還要在日常工作中優化教研程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。
2、豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣根據學校實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導青年教師，通過集體備課、示範課、共同討論等方式帶動大家共同提高。組織備課組結合實際開展專題研討、課題研究和教學方法交流。根據教師在學年中的表現。如教學案例、教學反思、教學設計、論文獲獎情況等。激發教師的工作熱情。
3.加強專業指導，突破教研“瓶頸”是制約教研發展的“瓶頸”。如何突破這個瓶頸？首先，利用自身的資源優勢，教研的發展要根據每個教師的特長，充分發揮教師個人、教師集體和專業研究者的作用。充分發揮骨幹教師和學科帶頭人的引領作用，營造良好的教學科研氛圍。我們可以通過結對和課堂討論的形式幫助和引導青年教師。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件，營造促進教師專業成長的良好環境。再次，加強歷史理論的學習，努力提高教師的教學理論素養，對每壹項理論學習都有具體要求。最後，充分利用資源共享的契機，讓學科群體相互學習，取長補短，促進學科群體的共同發展。
雖然我們在教學和研究方面取得了壹些成績，但在工作中仍有許多不足之處，需要進壹步改進。比如教師參與積極性難以調動，教研效果不明顯，教學論文水平有待提高。總之，教學和研究是壹個不斷發展的過程，對教學的研究是無止境的。在今後的工作中，需要探索更有效的研究方法，不斷提高我校歷史教研組的教學質量。