初讀:解決問題的基礎
1.壹般來說，要看兩遍。第壹次閱讀，瀏覽，理解主旨。有兩個主要任務。壹、了解材料中涉及的時間、地點、人物、事件。第二，註意每段材料之間的關系，讀出材料敘述的核心內容。
2.復習問題，帶著問題仔細閱讀材料，把材料看透徹。
(1)認真閱讀材料時註意具體材料分析。比如古代史的材料多是文言文，要精挑細選，通讀材料的本義，挖掘其引申意義，就像語文課上分析古文壹樣。世界史的資料多為外文翻譯，有些句子很長，難以理解；此時可以按照語文課劃分句子成分的方法來處理。先找到句子的主語、謂語、賓語，再找到定、補、狀語等其他修飾語。
雖然正確閱讀理解材料關系到語文閱讀的水平，但壹定要有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關歷史知識，從歷史知識體系的高度去閱讀。如1995年第39題，要求將長隆繅絲廠的艱苦奮鬥、生產經營等重要情況逐壹列出。如果不從近代中國民族工業產生和發展的歷史角度去讀，就會眼花繚亂，壹頭霧水。
⑵看資料的時候，壹定要認真看問題。因為提問的本質是為分析材料確定方向，讓考生在閱讀材料時充分提取材料提供的有效信息。所以，明確出題要求，按照出題方向認真重讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。
(3)閱讀材料時，除了閱讀材料的正文外，還要特別註意材料的暗示性文字和出處。這些說明詞可以提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生壹些提示和指導，有時還能起到‘不費吹灰之力’的作用。如；下面第46題‘92’的提示性文字反映了四件‘同朝’材料，其中‘同朝’是壹個重要信息。特別是如果把材料的出處放在材料前面，壹定要看得更仔細，這對解題肯定有用。比如‘以下材料為前秦大臣在淝水之戰前對戰局的分析’，這就提供了壹個重要的信息——材料的歷史背景。
此外，在閱讀材料時，還要註意從文體材料(文本)的開頭、結尾、省略等方面獲取有效信息。材料原文壹般都很長，只能摘錄壹小部分試題。從句首到句尾，這兩句話的開頭和結尾，當然得考慮為答案服務；省略號刪除與答案無關的內容，省略號兩邊保留的內容必須重要，必須包含重要信息。
二、找:解題的關鍵(註:在實際解題過程中，“找”和“讀”往往是同壹個意思，沒必要完全分開。)
1.看完所有資料，找出它們之間的聯系。壹般每個物質問題都有壹個中心。即使有些材料分析題對某些材料有完全相反的看法，也是圍繞這個中心，確認材料中涉及的內容或者遷移課本知識，進而找到解題的突破口。
2.找出材料和教材的分析題，具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但再新，也必然與教材有著千絲萬縷的聯系。將材料中的關鍵信息與教材的歷史觀點進行對比，確認材料涉及到哪壹章哪壹節，使材料與材料環環相扣，分析的大方向清晰。
3.找出材料與問題之間的相關點，理解命題人的意圖。材料分析是典型的“史論結合”題目閱讀材料是為了答題，答題離不開材料。因為“理論來源於歷史”，結論要從對材料的理解、挖掘、升華中得出。材料分析的問題必須以材料為基礎。所以在看材料的時候，要處處思考問題，放在材料裏互相比較。或者從材料中找出信息回答問題；或者從短文的信息中重拾閱讀材料時被忽略的重要點，然後通過分析判斷得出結論。在尋找材料和問題之間的相關點時，了解命題人使用這些材料的意圖是非常重要的。4.閱讀提問，找出不同材料分析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料分析題的問答主要有以下幾種:壹是層層提問，逐步歸納的遞進式。即圍繞壹個中心，由表及裏，由淺入深，壹層壹層。例如，97年的第45題，“雍正帝論農業、工業和商業的關系”。二是總結評述論證公式，如95年第39題“陳啟源吉昌隆繅絲廠”，這是典型的歸納材料題。三，97年第44題《南唐大教主》，98年《巴黎和會》。找出設置問題的不同要求和回答問題時可以避免的錯誤。
三、a:解決問題的立足點
1.組織回答時要註意的問題:
(1)回答問題。註意針對性和具體性。材料分析題多由幾個問題組成，但每個問題都有具體的方向。應根據具體要求組織答題，並根據分數確定答題內容。
⑵克服思維定勢，堅持從歷史出發的理論。命題者有時會選擇與教材不同的材料來反映自己的學術觀點，以考察自己提取材料信息和把握正確觀點的能力。比如97年的“西進運動”。所以回答的時候要克服思維定勢，詳細分析材料，從材料中提煉觀點。
⑶堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀點，準確區分材料的是非觀。材料分析題中引用的材料多為原始史料，不可避免地擺脫了封建史家落後歷史觀的影響。必須根據正確的立場和觀點來區分。
(4)認真書寫。
第四，如何回答歷史問題
1.首先，明確問題和答案的基本結構。
通常問答由提示項、限定項、中心項和回答項四部分組成。提示項是對學生答題方法的提示，限定項是對題目涉及的時空範圍和情境內涵的規定，中心項是對答題所依據的對象和內容的規定，答題項是對答題內容和項目的規定和要求。中心項是問答的核心部分，提示項和限定項從屬於並服務於中心項，中心項決定回答項。
四項* * *在同壹個問答中，但是位置和出現順序不確定。它們相互依存，相互合理，* * *服務於問題和答案的考試效果。
如:清代歷史學家趙翼？唐女災難？中國有句話叫“開元之治，是幾戶人家給足了人家，壹個楊貴妃卻足以反敗為勝。”結合妳對唐朝由盛轉衰原因的理解，對趙翼的觀點進行分析和評論。(92年考題)
再比如總結1949之前中國民族資本主義工業的興衰，結合相關的社會背景。簡述民族資本主義在中國的歷史地位。(97年考題)
(註意:)
2.仔細檢查問題
審題對於答題尤為重要。能否考好題，是答好題的前提。平時身體要註意以下幾個方面。
首先，確定題型。隨著高考試題的綜合化趨勢，其復雜性加強。審題時要根據提示項和簡述、概述、解釋、分析、剖析、評價、討論、比較等描述性詞語確定題目類型，然後依次確定解題的基本思路和方法。(簡稱:考試類型，確定答案格式)
第二，明確題目要求。首先要明確問題和答案的類別和基本結構，正確找出提示項、限定項、中心項、回答項，全面準確地把握問題的含義和要求。具體操作如下:審判時間的上下限，確定歷史範圍；(2)審判中心，明確歷史內容；(3)圍繞中心的語言表達；(4)語言表達要邏輯嚴密，歷史與理論相結合(5)分段，重點突出；[6]復習理論觀點，歷史與理論相結合。
第三，挖掘問題的含義。根據要求，確定思考的時限、內容和範圍。如1995《建國後的生產關系問題》涉及生產關系變革的步驟、每次變革的原因、內容和結果、理論依據三個方面。考生必須回答建國以來生產關系的三次變化，但很多考生只回答第壹次和第二次變化。在回答有關材料的問題時，要明確材料的觀點以及觀點與考題的關系。針對多題和分數分布的規律，明確重點和非重點，並據此確定各部分的內容和時間分布。
第四，考察材料的觀點。目前很多問答都是素材創造的。這就需要對所引用史料的觀點，尤其是與材料相關的論證問題有壹個清晰的認識。他們的觀點和結論大多是需要考生論證的論點。不然就跑題了，離題萬裏了。
解決困難
考生的問答在高度概括的語法、點評方法、理論理解三個方面深難。必須有針對性地解決上述難點和重點。
第壹，關於高度概括的話題。這類題目跨度大，涉及史實多，突出“歸納、比較、概括”的能力。根據題目的方向和要求，可以對分散在教材中的史實進行選擇和提煉，可以采用濃縮史實的提煉概括法，也可以采用以時間順序為綱的概括法，還可以采用基於邏輯關系的概括法，使概括簡明準確。
第二，關於批判性話題。通過提出意見、提供材料等方式征求意見，如“楊貴妃的話題”。歷史批判是歷史學科的特征之壹。要具體事物具體分析，壹切都是以天時、地利、人和為基礎的，不能脫離具體的歷史條件，從抽象的原理去做空洞的評價。壹般情況下，根據題目要求和歷史要素，運用正確的觀點進行多角度評價。對於材料題，首先根據題目的有效信息，從隱含的角度進行評論。
第三，理論理解的題目。這個要求主要包含在最高層的問答“什麽意思？”。目前大部分歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點都隱含在題目中。可以緊扣題目要求，運用相關基礎理論和觀點，歷史與理論相結合，論證和揭示題目結論。
4.篩查點
在認真審題的過程中，要根據題目的要求，對教材的知識進行發散性思維，從材料組織、觀點運用等方面進行全面立體的思考，把史實組織好，確定觀點。但問答題的特點並不要求把所有的歷史事實都列出來。所以畢要認真篩選史實，根據題目的方向確定要點。切記不分輕重緩急，堆砌移植史料。
制作壹個簡短的提綱
中考命題的發展絕對是難逢的問題。因此，編寫大綱就顯得尤為重要。在理清解題思路、整理材料的基礎上，根據題目要求，迅速編制出答題提綱。提綱盡量簡單，不必詳細列出，自己說清楚就行。