讀馮友蘭的《中國哲學簡史》，莊子和惠施有壹場關於“無用論”的經典辯論。惠施對莊子說:“妳的壹切言論都是無用的。”莊子說:“只有知道無用的人，才能和他談有用。比如地既寬又大，人只用壹個落腳點。但如果把落腳點以外的地方都挖掘到墳墓裏，人的落腳點還有用嗎？”惠施說:“沒用。”莊子說:“那麽無用之用就很清楚了。”
我真的覺得莊子的言論很精彩。沒有無用的東西，“有用”的有用性就失去了依賴。
聯想到之前“數學出高考”的言論，大家都覺得小學學數學就夠了。我們買東西可以算賬，可以數數，可以加減，學習函數的目的是什麽？學什麽平行和對角幾何？我們不會再需要它了！
還記得上了大學之後，我終於不用為學數學而激動了。因為都說高數難！但是好景不長。我們開了邏輯課，據說是數學的替代品，不太好學。直到公務員考試，還有很多數量關系和判斷。
現在想來，數學真的沒用嗎？
我相信任何學過數學的人都壹定會持否定態度。因為數學雖然“無用”，但它給了我們邏輯思維的能力和嚴謹的態度。從小學開始，數學就不同於語文和英語的閱讀、寫作和背誦。它教給我們解決問題的方法和解決方案。我們需要用自己的分析來解決類似的問題。
如今，雖然我們在生活中不用解方程，不用計算函數，但這種能力深深影響著我們的思維方式。對於寫作來說，邏輯是很重要的壹點。壹篇沒有條理的文章妳能看懂嗎？
所謂“沒用”，其實很有用！
02
還記得我們上學的時候，音樂和美術課經常被“挪用”，老師經常說:“不考試，學習成績就提高不了。”
工作後也有很多人質疑我天天學英語:工作用不著，幹嘛學？我學習的時候，同事會感動我:照顧好孩子就好。與其花錢買書，不如買兩套漂亮的衣服。
還記得剛開始上作文輔導班的時候，我跟父母說，假期可以讓孩子看壹些名著，增長見識。我父母質問我說，我哪有時間看那個？不要再考了，好好學習課本知識！
為什麽我們總是用“無用”來判斷壹個事物？原因是我們太功利了。
學校教育功利的追求分數，只要片面的結果；工作之後，我們過於註重技能，認為任何不能快速讓我們獲得實質性幫助的東西都是無用的。
莫言在諾貝爾獎晚宴上的演講中說:“與科學相比，文學確實是無用的，但也許文學最大的用處就是無用。”
很多時候，看似無用的東西，但在追求的過程中，妳所獲得的思維鍛煉，從感性到理性的認知過程，甚至妳走過的彎路，妳的絕望和痛苦都給妳帶來了巨大的收獲。
我們看待知識，不能用功利的“有用”和“無用”來判斷。對妳有用的，對別人未必有用。而對他們有很大幫助的技能，對妳可能壹點幫助都沒有。
從來沒有“沒用”的東西！
03
然而，知識的海洋是無邊無際的，真理是沒有邊界的。如果再有壹門不是“無用”的知識，恐怕會累壞每壹個“有誌青年”，結果可能還是壹無所獲。
雖然沒有“絕對無用”的知識，但有“相對無用”的知識，我們可以這樣做:
首先，建立自己的知識體系。自古以來，“魚和熊掌不可兼得。”我們當然不能什麽都想學。比如“壹萬小時學習法”和“七年成為壹個領域的專家”，肯定需要妳在壹個方向上持續發力，分散力量是不可取的。所以首先要找到自己的方向，然後所學的知識圍繞這個方向展開。與此無關的知識是“無用的”。
建立自己的知識體系，有助於妳識別知識對妳的“用處”。到了這個層面，妳會逐漸展開學習，讓妳的知識形成體系，成為某個領域的“專家”。
第二，不要過分迷信所謂的“技巧”。現在“技能”當道，大家都在陸續學習各種“技能”。原因是每個人都渴望成功，只註重結果而忽略過程。最終的結果是壹個只會執行的“機器人”。
因為技能只是別人總結出來的經驗之果，沒有大量的理論和知識培養，怎麽可能結出果實？
技能不是不能學，但不能“放棄基礎”，放棄知識理論的沈澱去追求所謂的“技能”。
第三，思考和精研。有人說網絡小說沒用，有人說狗血電視劇沒用，有人說碎片化的知識沒用。其實這些東西只要我們認真思考和研究，都可以成為我們知識體系的壹部分。
比如有的作者在看網絡小說的時候能看到套路和框架，然後運用到自己的文章中；有人通過學習狗血電視劇成為編劇；有人把碎片化的知識運用到自己的工作中，帶來了巨大的成就。
深入的思考和細致的研究，可以把每壹個看似“無用”的知識變成自己的寶貴財富。
總之，找到適合自己“有用”的東西，不要輕易否定別人看起來“沒用”的東西。透過現象思考本質，善於研究，善於發現。在妳的眼裏，世界到處都是閃亮的知識海洋！