蒂希
學習目標:
1.學12單詞，認識5個單詞。正確地讀和寫“珍貴、廉價、愚蠢、倉庫”這幾個詞。
2.默讀課文，培養良好習慣。
3.掌握課文主要內容，能夠完整復述故事。
4.我感受到了錢德拉的智慧，感受到了王公寧願吃大虧也不遵守諾言的想法。我可以通過表演這個故事來體現對文中人物的印象。
學習中的重點和難點:
1.掌握課文主要內容，能夠完整復述故事。
2.可以通過表演這個故事來反映對文中人物的印象。
教學準備:
學生:預習課文。
老師:漢字，單詞卡，掛圖
教學時間:2學時
教程:
壹.引入新課:
1.老師:上節課，我們學習了故事的前半部分，得知錢德拉向王公索要大米作為獎勵。後來怎麽樣了？讓我們學習這個故事的第二部分。
2.在黑板上寫字，讀問題。
二。二。檢查預覽。
1.認識新單詞。
2.引導難寫易錯的漢字。
3.通讀課文。
3.對文本的理解
1.給我講講課文。
2.讀過什麽讓妳印象最深？
4.學習課文的第壹段。
1.學生們自讀自悟，思考王公為何暗自高興，立即答應了錢德拉的要求。妳從中體會到什麽特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊掌握描述王子心理活動、語言、動作的詞語和表達。
2.討論:
(1)王公為什麽要偷偷算計量單位變化的話，想想計量單位的變化說明了什麽？
(2)把上壹個故事和這個故事的結果聯系起來，妳體會到了關於王子的哪些特點？
3.練習朗讀，讀出王子們驕傲的表情和命令的語氣。
4.閱讀後，做填空練習:
因為王公只想到了()，而沒有想到()，所以他暗自高興，立刻批準了錢德拉的請求，由此我們認識到王公是壹個()的人。
5.引導學生理解獎勵米的計算過程。
1.默讀2-9段，在計算中畫出計算單位的字樣，思考計量單位的變化說明了什麽。
2.默讀壹遍2-9段，畫出描述王子在計算大米獎勵過程中的言行的關鍵句子，思考他為什麽這麽說這麽做。妳從中學到了什麽？
3.引導閱讀描述王子風度變化的三句話:
王公來回踱步，驚訝地睜大了眼睛。
王公靠在軟椅上。
印度王公好不容易才站了起來。
4.默讀壹遍相關段落，找出並畫出描述錢德拉語言和動作的關鍵句子:
錢德拉開始解釋...
妳把村民以前耕種的土地還給他們，只收取壹定數量的大米，滿足妳的需求。
裝滿壹個棋盤需要多少米？
妳從中學到了什麽？)
6.上演教科書式的戲劇:
1.提出要求:和妳的同學壹起表演“印度王公的大米”這個故事。
2.學生們分組排練。
3.課堂表現。
偏激
教學要求
1.知識和技能:
(1)學習掌握本課生詞，積累“細致”、“康復”等詞匯。
(2)理解文本，欣賞錢德拉的聰明才智。
(3)帶著感情讀課文，把故事講給別人聽。
2.流程和方法:
這篇文章篇幅較長，所以要以自讀為主，讓學生在閱讀中掌握生詞，理解內容，然後分組反饋自讀情況，互相交流討論，體會錢德拉的智慧。
3.情感、態度和價值觀:
(1)體驗錢德拉的善良和機智，激發學生對錢德拉的欽佩和敬仰。
(2)教育學生遇到問題要仔細觀察和思考，調動學生做壹個有積極情感因素的聰明人。
重點、難點和關鍵
了解錢德拉是如何用自己的聰明才智治好了大象的病，並要求村民們從王子們手中拿回自己的耕地。
階級劃分
兩個課時
教學設計
第壹類
教學目標
1.這節課學習新單詞，積累單詞。
2.整體感受課文內容，講故事。
3.帶著感情讀課文。
教具
新單詞和短語卡片。
教學過程
首先，談論和介紹新課
1.老師:同學們，通過本單元的學習，我們認識了聰明的孫臏，機智果斷的隊長和聰明的小鹿。在這節課上，我們將認識壹個聰明的印度小女孩。(老師板書題目)
2.引導學生讀好題目。
3.老師引入新課:作者圍繞印度王公的飯，寫了這個聰明的印度女孩什麽？請妳們自己讀課文。
鞏固舊知識，教師引導話題，引入新課，讓學生引導課文講述壹個聰明的小女孩的故事，激發學生的閱讀興趣。
第二，自讀，整體感知。
1.老師出示要求，學生自己讀課文。
(1)畫出本課的生詞。
(2)說說課文。
2.學生按照要求閱讀課文。
3.檢查學生對新單詞的掌握情況。
(1)老師出示生詞卡片，學生閱讀，老師強調要點。
發音:“饞”、“勺”、“傻”是卷舌音，“次”、“蒼”是平舌音。“湯”是鼻音。
字形:“染”字的“九”字不能多，寫成“丸”；“填”的“真”字有三條橫線。
(2)重讀課文，鞏固識別。
4.說出課文中的壹件事。
以學生為主體，教師提出要求。自己讀，回答問題。並在集體交流反饋、師生互動學習中檢驗學習情況，鞏固對本文生詞的認知，整體把握課文內容。
第三，學生熟悉課文，復述故事
(通過復述的銜接，將課文內化為學生的內在知識，熟悉課文內容，培養學生的復述能力)
第四，課堂總結
老師總結:同學們，通過這節課的學習，我們知道了課文的主要內容，並按照發展的順序把課文復述幾遍。下節課我們將更深入地學習課文。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.抄寫本課的生詞
讀課文，給妳周圍的人講故事。
提索
教學目標:
1.掌握12生詞和1多音字，並能寫8個單詞。
2.理解課文內容，簡單復述故事。
3.體驗錢德拉的智慧和善良。
4.在老師的指導下，能夠獨立發現問題，圍繞問題進行探索，培養創新素質。
教學重點:
體驗錢德拉的智慧。
教學難點:
根據錢德拉提到的方法，引導學生理解如何放大棋盤上的大米。數量巨大，用米量大。
教學準備:
計算器、帶棋盤的小黑板。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
第壹，數學遊戲的引入。
1，數學的王國是壹個令人著迷的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩壹個有趣的數學遊戲。妳想試試嗎？
2.展示有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識:印度象棋棋盤呈正方形，橫縱8排，共有64個方格，棋子放在方格中間。其中暗格稱為黑格，亮格稱為白格，共有32個黑白格，交錯排列。
3.老師介紹遊戲規則:請在第壹個盒子裏填入2，第二個盒子裏填入4，第三個盒子裏填入8，以此類推。每次向前移動到最後壹個方框時，將前面的數字乘以2。請初步估計壹下。當妳填寫最後壹個方框時，大概的數字是多少？看誰估計的數字最接近正確答案。
4.老師根據學生的估算結果，在黑板上寫出有代表性的數字。
5.檢查估算是否正確:讓學生拿出計算器快速計算(兩人壹組，壹人計算，另壹人填寫方框中的數字)。同時請兩位同學上臺計算並填寫。
6.學生報告計算結果。(到第四排第八格的時候，數字已經到了4294967296，後面的數字太大了，計算器無法計算。)
7.老師在相應的方框裏填4294967296。請讀這個號碼。(4,294,967,296)
老師:我真的不知道。我很震驚。當我填到第64格的時候，我們無法想象這是壹個怎樣的天文數字。妳是否認為這個數字太大了，連計算器都無法計算？能否用壹句話形容壹下看到這個天文數字時的感受？
8.這就涉及到壹個妳初中會學的數學題:2的冪。印度有個叫錢德拉的小女孩(板書:錢德拉，鏡頭引導她學習“錢德拉”這個詞。她從小喜歡數學，發現乘以二會得到壹個驚人的天文數字。她巧妙地利用這個規律為村民做了壹件好事。妳想知道這個有趣的故事嗎？錢德拉的智慧就在我們今天要學習的課文中。
9、板書題，壹起讀題目。
10，看到題目，妳想知道什麽？
11，相機梳理學生提出的問題。
第二，第三，閱讀理解課文。
1.第壹遍讀課文，解決壹些簡單的問題:讀壹遍課文，妳能回答妳剛才問的哪個問題嗎？
2.第二遍閱讀，要求:跟誰讀發音，用生詞畫單詞，獨立閱讀(能和同桌輕聲交流)，讀課文。
3.交流記憶方法。
4.指導寫作。
“染”:不要把上面的“九”寫成“丸”。
“填”:右邊為“真”，框內有三條橫線，防止寫成兩條橫線。
5.第三遍讀課文。
老師:我們來壹場閱讀比賽，看誰讀得最準確、最流利、最有感情。閱讀最好的學生將是我們今天的冠軍。為了妳在比賽中的精彩表現，要不要再讀壹遍課文？註意閱讀和思考，在腦海中重現棋盤，試著理解課文，看不懂的地方多讀幾遍。
開展壹次讀書競賽，老師相機指導評價，評選“冠軍”。
第三，作業。
抄寫單詞。
第二節課
首先，探究文本。
1.發現問題。鼓勵學生仔細閱讀課文，並提出有趣或困難的問題。
預設:①填滿壹整個棋盤需要多少米？(2)真的像錢德拉說的“到棋盤的最後壹格，印度所有的土地都會被這些米埋到膝蓋深嗎？”
2.圍繞疑惑探討問題。
當棋盤的第四排裝滿大米時，測量值是多少？(手推車)
那麽，現在我們來做壹道有趣的數學題。讓我們從第四排開始，以“車”為單位計算，看看要填滿壹整個棋盤需要多少手推車米。(當計算到第七排最後壹格時，引導學生根據上節課的微積分推導出4294967296臺車米。)
中國人口超過6543.8+03億。想想吧。如果全中國6543.8+03億人全部出動運輸這部分大米，妳知道每人需要運輸多少輛車嗎？(三車以上)而且這還只是第七排的飯。如果算上第八箱的最後壹箱，那麽我們中國每個人至少要運800輛車。
3.從量詞的變化看大米的多少。
◆從課文中找出計算大米的計量單位。
(板書:顆粒→勺子→碗→汽車...)
◆妳從計量單位的變化中學到了什麽？
◆試想壹下:如果印度有足夠的大米，仆人數到最後幾排的時候，還能用手推車數嗎？妳認為進行計算可能需要什麽？(卡車、輪船、火車...)
4.把握表達，體會人物心理。
△從課文中找出村民、仆人、王子的表情；
村民:直搖頭→笑壹笑。
仆人:嘲笑→不知道怎麽算王公:暗自高興→掙紮著站起來。
△從他們的表情變化想象心理活動。展示練習:當錢德拉讓仆人在第壹個盒子裏放2粒米，第二個盒子裏放4粒米，第三個盒子裏放8粒米...村民們對她的選擇搖頭，心想: ()
仆人們笑著想: ()
王公暗自高興，心想: ()
第二，拓展延伸。
1.錢德拉為什麽要這麽做？她為什麽能想出這麽聰明的辦法？
另外，妳覺得錢德拉是什麽樣的人？哪裏能看出來？(比如她心地善良，關心大象。從七個獸醫都沒能治好大象，而她卻能治好的對比中，可以看出她不拘泥於常規思維，善於觀察，善於發現問題。)
第三，作業。
1.把這個故事告訴妳的家人。
2.收集有趣的數學故事或數學智力題，準備舉辦“智能樂園”班級活動。
黑板設計:
印度王公的大米
顆粒→勺子→碗→車…錢德拉。
村民:直搖頭→微笑(聰明善良)
仆人:笑→不知道怎麽算。
王公:暗自高興→掙紮著站起來。