我和女兒分析:老師可以把史實講得繪聲繪色，但不能像電視劇那樣憑空添油加醋，否則就成了野史。把握好生動性和真實性之間的平衡是對歷史教師的基本要求。
如果歷史老師在課堂上講得生動幽默，無疑會吸引學生的註意力，提高他們的學習興趣。而且每個老師的性格特點，教學方法，語言習慣等等都不壹樣。就連《百家講壇》這類節目的主講人水平都很高，但每個人的教學效果卻大相徑庭。所以作為學生，要學會適應老師的課堂教學。只要我們認真聽講，積極思考，就會發現每個老師都有他的可取之處。
《百家講壇》其實也有袁騰飛這樣的老師，但是中學歷史尤其是初中歷史壹周兩節課，每節課都要完成教學大綱規定的教學內容。如果老師只把精力放在自己的積極性上，教學任務可能很難完成，很可能學生聽得津津有味，考試壹塌糊塗。雖然從長遠來看，《百家講壇》的歷史教學方式對學生的發展更好，但應試教育的現狀制約了教師的發揮和學生的視野，這是短期內無法改變的。
還有很重要的壹點:歷史不僅教歷史事實，也教歷史理論。在學生學習歷史之前，很多人已經錯誤地認識到歷史事件的具體過程才是歷史學習的核心。比如戰爭是怎麽打的，壹個歷史人物做過哪些鮮為人知的事情等等，都是他們關心的。但他們對歷史理論不感興趣，甚至感到困惑，比如戰爭為什麽會爆發，產生了什麽影響，壹個歷史人物的重大舉動對當時的社會起到了什麽推動作用。因此，為了幫助學生學好歷史，有必要在第壹節課告訴學生歷史學習的特點和方法，澄清壹些錯誤的認知。
此外，歷史與其他學科還有壹個很大的區別:其他學科大多遵循先易後難的原則，沒有壹門學科像歷史壹樣強調時間性，需要從古到今按時間順序進行研究。而且從古至今和從易到難完全是兩碼事。那些年代久遠的內容往往很難理解，所以對於壹個90後學生來說，要理解幾千幾百年前政治家的治國思想和措施是壹件很頭疼的事情。期刊庫的女兒聽了我的分析後，琢磨了壹下期刊文章的分類，但她也提出了壹個問題:歷史教材的編寫是很枯燥乏味的，老師不說，學生很難自己看。沒錯。我也早有同感。歷史教科書壹直是板著臉，成人式的說教。我還沒見過壹本平易近人又符合中學生年齡特征的歷史教科書。
為了完成教學任務，老師們壹直不敢對史實進行長篇大論的精彩描述，課堂上往往表現為抓住歷史元素直奔主題。現在的歷史教材編寫存在很多問題:史實只為歷史理論服務，但很少的史實總是伴隨著對學生來說很大很嚇人的歷史思維題。編者似乎是想考察學生的學習能力，這使得基本史實過於狹隘。其實歷史學得好的同學，大多都有過很多讀書的經歷，因為比別人懂得多，所以理解也比其他同學深刻。學生有沒有可能在較少了解史實的基礎上，有很強的理解、分析和概括能力？
而且現在歷史教科書的編寫不註重史實的連貫性，很跳躍。比如介紹完西漢歷史，同學們迎接的是三國。學生不僅對東漢末年軍閥爭霸的背景壹無所知，有些人甚至不知道東漢。再比如有的同學看關於李煜的電視劇，認為南唐就是唐朝，因為課本上沒有五代十國的介紹。有個學生曾經問我:為什麽國共第壹次合作進行北伐？才知道安徽省三大軍閥的產生和混戰的歷史已經被刪了。那樣的話，他們肯定不理解北伐。這還是中國的歷史，更何況是空間感很強，內容飛躍很大的世界史。
說到這裏，我又問女兒:妳有沒有從自己的原因分析過為什麽不喜歡學歷史？這才是重點。其實大部分女生對文學作品更感興趣，歷史傳遞的信息真的不是女生關心的。根據我從教20年的經驗，學歷史學得好的，特別感興趣的，往往是男生。有些女生能學的很好，那是因為學習能力強，而不是因為興趣。有壹次路過幾個男生，發現他們在討論北約東擴。當時我很感慨:有多少女生會在課後討論這樣的話題？他們竊竊私語的問題恐怕和早戀之類的有關。也許是生理結構的原因，大部分女生比較感性，缺乏理性思考，缺乏參與社會生活的主動性和積極性，對國家和國際大事不感興趣。所以很多女生都是硬著頭皮學歷史，從來沒有享受過學歷史的樂趣。即使是成年後，他們仍然對這門課程心有余悸，甚至心有余悸。
在社會發展的今天，太多的女性在不斷追求進步和女權。如果女性能夠更多地關註和思考社會生活，而不是僅僅關註家庭生活的狹隘範圍，男性自然會對女性刮目相看，男女平等也不會只是壹句口號。
和女兒這樣推心置腹的分析之後，我明顯感覺她放松了很多。她還說會認真學習歷史，她有信心以她的聰明，不會丟媽媽的臉，這讓我放心了。