高中學理科，大學學工科，很少看課外書。歷史課上，沒聽說過河南1942饑荒...幾百萬人死了，這麽大的事我壹無所知。.....了解過去有助於了解現在。我這個‘歷史盲’，應該多補補課！“這似乎可以窺見我們的歷史教育，尤其是中學科學史教學的不足。本報特邀北師大十壹附中歷史特聘教師魏勇撰文探討這壹問題。目前中國的教育有兩個特點:大學被就業綁架，中學被考試綁架。把中學生從“人質”狀態中解救出來，需要全面的教育和社會改革，也需要社會各階層的智慧和決心。顯然，這不會壹蹴而就。作為壹名中學歷史老師，妳能做的相當有限，但也不是不可以——至少可以讓壹部分學生先自由。比如占學生總數70%左右的理科生，學歷史就會解放出來。壹方面是因為他們不參加歷史高考，對考試的要求也比較簡單，“解放”是可行的。另壹方面，因為我們看到壹些理工科背景的官員、科技工作者甚至校長，他們對社會問題的看法仍然停留在他們那個時代中學歷史教育的層面，他們對歷史的看法基本局限在中學歷史教科書的範圍內；由於專業的限制，大部分理科生很少有機會在課後積極學習課本之外的歷史，所以他們在課堂上接觸到的人文教育可能決定了他們壹生的精神背景。基於此，“解放”是必要的。而且，教育不能等到根本解決的時候。在這種情況下，根本的解決方案可能永遠不會等待。人類歷史的經驗證明，自上而下設計的完美方案通常不如自下而上形成的自發秩序合理。對於社會來說，最好的頂層設計是對自發秩序的認可和完善。所以我想就中學科學史教學這麽壹小段談談我的看法和做法。批判性思維是歷史學習應該追求的目標。我們為什麽需要歷史教育？這涉及到歷史的本質。為什麽要學歷史？以前有壹個標準答案:以史為鑒，可以知興亡。但仔細想想，這個答案對大部分人的生活來說毫無意義。例如，愛因斯坦不需要了解很多歷史，但他仍然可以在他的領域做出傑出的貢獻。再說了，普通人，比如壹個出租車司機，不了解歷史就開不好車？計算機程序員不了解歷史就不能很好的編程嗎？似乎沒有因果關系。這在某種程度上構成了對以往歷史本質定義的挑戰。這個題目到底是為了什麽？絕大多數人只想過快樂，甚至平淡的生活。世界的風風雨雨，歷代王朝的變遷，其實對我們個人的生活沒有任何影響。除非妳想當統治者，否則就要學習治國的經驗和教訓。學歷史有什麽用？我發現身邊很多人，親戚朋友同事，不喜歡看那些我覺得很不錯的歐美經典電影，很大程度上是因為看不懂。很多經典電影都涉及歷史背景和典故。如果妳對世界歷史和文化缺乏了解，妳很容易理解不了它們。如果妳不了解他們，妳就不會喜歡看他們。這是很大的遺憾，可以說我們失去了人生的壹大樂趣。當然，這只是研究歷史的淺層作用之壹。事實上，無論是從民族生存和發展的角度，還是從個體生命需求和自我發展的角度，歷史學科的作用都需要重新思考。這樣，我們在教歷史的時候，就會放下姿態，避免用宏大敘事掩蓋個體訴求。沒有對歷史的理解和批判性思維，社會就無法分享以下* * *共同記憶:我們曾經在哪裏，我們的核心價值觀應該是什麽，歷史上的哪些決策仍然在影響著我們的生活...但壹旦我們缺乏這種集體記憶，人們就會陷入政治冷漠，甚至無法理解報紙上刊登的新聞和披露，無法理解壹場演講在說什麽，無法與他人談論相關的公共問題。歷史學習不僅可以豐富學生的精神世界，還可以通過這種學習內化那些有助於形成公民社會的重要價值觀。其中，貫穿歷史學習過程的批判性思維是擁有政治智慧的前提。那麽，我們到底要教學生什麽呢？以前學歷史的往往是貝多芬——背了就多分，不背就沒分。其實這完全扭曲了歷史學習的意義。歷史確實是由壹系列事件組成的，但了解這些事件本身並不是目的。歷史事件只是壹個又壹個的案例。通過這些案例，我們應該分析並學會如何從中得到明智合理的意見。這個過程，以及最終的思維能力——批判性思維，才是歷史學習應該追求的目標。若幹年後，即使學生忘記了歷史事件的細節，也不會忘記分析案例的思維方式，這正是學習歷史的目的。百度能學到的東西，絕對不是歷史教學的真正價值。應試教育很大程度上繞開了歷史的真正本質，在知識的皮毛上做文章。比如有的高考題讓妳對甲午戰爭、中法戰爭、戊戌變法、義和團運動這四個歷史事件進行排序。排列正確就給分，排列不正確就不給分。或者說，即使有幾個考察歷史能力的題目，也只是在規定的前提下假裝自由思考。有什麽意義？這些大部分都可以通過百度解決。我的經驗是，歷史教學的價值不是百度能解決的；百度能學到的東西，絕對不是歷史教學的真正價值。所以我們老師努力的方向應該是計算機無法取代的方向，而不是和百度、谷歌、維基百科爭奪信息。如果還是把學生時代的教育模式照搬到現在的教學中，就相當於把歷史教學降格到了電腦硬盤的水平。那種教學無非就是把壹個有很多信息的硬盤復制給學生。那太糟糕了。老師壹點競爭力都沒有——妳跟硬盤沒法比。目前主流的電腦硬盤都有500 G的，我相信人腦連同時容納5個G的信息都做不到。然而，計算機的CPU無法有機整合其存儲的信息並創造新的知識和見解，而人腦可以。這是人腦最有價值的地方。所以我們教做功的部分是人腦處理信息的能力。這是壹種什麽能力？學習歷史有助於學生用從過去的實踐中總結出的深刻智慧來理解人類今天面臨的重大問題，並為即將到來的事件做準備。歷史以獨特的視角展示了人類的偉大經驗，揭示了個人和社會為適應各種情況而做出的調整；說明了很多錯誤類比或者無視歷史教訓所帶來的慘痛代價。學生們知道，忽視過去可能會讓我們成為過去的囚犯。此外，學生將認識到，並不是所有的問題都有解決方案，他們需要為人類事務中的偶然性和不合邏輯做好準備。最後，當他們面對今天的問題時，他們可以更深刻地意識到選擇的多樣性及其可能產生的後果，從而在現實生活中做出負責任的決定。
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