其常見形式如下:1。"...,...還有”，...還有”，...還有”，...還有”，...還有”，...也”。如:“廉頗，趙之良將也。"
【練習1】列舉我們學過的文言文中的這類判斷。(句數3以上)①陳生生也是羊城人。
②壹脊軒，舊南亭也。③南陽劉子驥，高尚氏也。
④那些人都驚呆了，周沒有開槍。⑤七略四庫，天子之書。
⑥宮中，萬物壹體。⑦梁，我的敵人，太子，我的根基。
今天這三個，我也討厭。⑨賄賂秦而實力盡失，去路決堤。
⑩、用兵之效也。2.副詞“是”、“是”、“是”、“成”、“為”用來表示判斷。
比如“今為大臣服之秋。”【練習1】列舉我們學過的文言文中的這類判斷。
(句數3以上)①當妳問當今世界是什麽樣的時候，妳不知道有沒有漢人。不知道今天是哪壹年。
③也就是現在在墓中的人。④傅亮即楚將項燕。
⑤這是嶽陽樓的大觀。6.要麽妳死，要麽妳遷移。
⑦這是善良、忠誠和純潔的。今天，是壹個關鍵的秋天。
⑨現在，我是壹條魚。⑩我是楚的瘋子，風兒唱笑著孔丘。
3.用否定副詞“非”表示否定。比如“六國崩，不壞兵，壞戰。”
【練習1】列舉我們學過的文言文中的這類判斷。(句數3個以上)①登高中招，手臂不加長，但見者遠。
(2)城不高，城不深，兵草不強。(3)北海不太山之類的。
【編輯本段】被動句在文言文中，有些句子的主語是動作的接受者，這是被動句。其常見類型有:1。“參見”“參見”
比如“我爸媽嘲笑大方的家庭。”【練習1】列舉我們學過的文言文中這樣的被動句。
(句子數量在3個以上)怕被大王欺負。(2)秦成恐不可得，而見其欺。
③故惑於鄭袖，恃於張儀。(4)李子凡，十七歲，時學。
⑤我舅舅窮，就在壹個小鎮上用。2.“for”和“for……”是被動的。
比如“父母，宗族，都是被屠殺的。”①而死，笑對天下。
(2)對國家來說，沒有大使會被維基搶走。(3)從收入上為集團服務。
(4)先為操而懼。(5)後楚日被伐，數十年，為秦所滅。
【編輯本段】倒裝句文言文的倒裝句是相對於現代漢語的句序而言的。基於此，我們把文言倒裝句分為介詞賓語、定語後置、狀語後置和主謂倒置。1.介詞賓語所謂介詞賓語，就是通常作為賓語，放在謂語動詞前面表示強調的成分。
比如“不同意書”中的“之”字就是介詞賓語。介詞賓語通常分為四種情況。
(1)在疑問句中，疑問代詞是賓語，介詞賓語。如:“國王在這裏做什麽？”(2)在否定句中，代詞是賓語，介詞賓語。
比如“古人不欺。”(3)借助“之”和“是”推進賓語。
比如“我不知道句子，但我不理解。”“迫切需要好好學習，難得見到。”
(4)介詞短語中的介詞賓語。如:“不然書怎麽會在這裏？”2.定語後置通常定語應該放在中心詞前面，但是文言文中有很多句子把定語放在中心詞後面。
如:“蚯蚓無爪牙之利，筋骨壯。他們吃土喝黃水，也是用心。”其中“利益”和“實力”都是後置屬性。
文言文中的定語後置有以下幾種情況。(1)用“之”將屬性後置。
如:“大千世界有多少人？”(2)用“著”的後置。比如“壹馬可以行千裏，壹石可以通吃。”
3.狀語後置在古漢語中，介詞結構作狀語，常放在句後作補語。例如，“窮人比富人說得好”和“富人”是介詞短語，放在句子後面作為補語。
4.主謂倒裝很少，往往是為了表達壹種強烈的感嘆。比如“對不起，妳不喜歡。”
“漂亮，我是中國青年。”【練習】判斷下列句子中的句型。
(1)保民而王，莫能也。(2)國王和人民對國王的愛沒有什麽不同。
(3)什麽是德，那妳就能為王？(4)妳怎麽知道我也可以？⑤真可惜！太俗了！⑥如果妳想去蘇州和白樂天，妳會是個傻瓜。8不會教孩子的凡人，不想陷在自己的罪裏。
5.現代漢語中的介賓短語作狀語放在謂語之前，但在文言文中常作補語放在謂語之後。這個所謂的戰勝朝廷。
(《鄒忌諷刺可教》)②綠，取之於藍，綠即是藍。(荀子《勸學》)3將軍戰河北，大臣戰河南。
(《鴻門宴》)④飾以篆書龜、鳥、獸之形。文言文《張衡傳》中的省略句普遍存在省略成分。抓住省略成分有助於全面理解句子的意思。
文言文中的省略句通常有:1。省略主語。(1)發揚前省。
如:“永州之野產異蛇，有黑有白。”(2)繼承行省(又稱蒙古行省)。
比如“沛公對說，‘公’我去從軍，公進。" "(3)自報省份。
比如，“(付出)愛是壹條小溪，(付出)特別獨特。”(4)對話省。
如:“(孟子)說:‘壹個人快樂，還是和別人壹起快樂？’(國王)說，‘如果妳不和別人在壹起。' "2.省略謂語。
如:“壹鼓氣滿，則(鼓)衰，三(鼓)竭。”3.省略對象。
比如“妳可以燒了就走。”4.省略介詞賓語。
如:“公閱後，解馬騰復命，蓋戶。”5.省略介詞“於”。
如:“今鐘放於水中，雖風雨不能響。”【練習】填寫下列句子中省略的成分。
①冉。
2.高中語文語法課如何講好語法，是語言表達的規律。語法教學是語文教學不可或缺的壹部分，意義重大。但在目前的高中語文教學中，由於高考大綱不再要求簡單的語法考點，語法基本不直接涉及高中語文教材，教學中是否結合語法知識完全由教師決定。這就造成了高中語文語法教學基本處於無序狀態。在教學實踐中，很多老師傾向於淡化語法教學，學生也不願意花太多時間學習語法。這就導致了很多高中生語法基礎薄弱，課文分析不清，文言文讀不懂，語文題混亂。很多高中生甚至不能解釋壹些簡單的語法現象。這也造成了教師在高中語法教學中處於非常被動的局面。因此，我認為有必要在高中語文教學中滲透語法教學，培養學生對母語最基本的結構規律的認識，培養學生的語文素養。
結合實際應用和高考需要，具體來說，在高中語文教學中滲透語法教學有以下幾種途徑和步驟:
首先，教師要在語文教學實踐中教會學生運用具體語法知識和解決實際問題的能力。這樣學生可以有效地滲透語法知識，包括語法術語、現象、規則等。比如散文教學，在分析重要句子時，可以先分析語法，再分析意思，幫助學生理解重要句子。
其次，在學生積累了壹定的語法知識後，教師要及時補充教學體系的語法知識，讓學生在頭腦中構建壹個相對完整的語法體系，合理分析壹些常見的語法現象，加強對語文學習的理解。當然，由於教學時間緊張，學生理解能力較差，系統的語法知識教學可以用簡單的框架呈現，課時控制在三節課左右比較合適。太少不能完全呈現系統，太多容易超出學生的理解和承受範圍。
最後，語法教學要運用到教學實踐中，包括課堂教學和高考試題分析，做到教有所依據，學有所用。具體來說，在課堂教學中，教師和學生可以結合語法知識，分析課文中的重要句子和詞匯。在語文考試中，也要運用語法知識解決相關問題，如病句分析、同義詞、句子擴充、壓縮、變換等。即使在作文題上，也要根據語法知識減少表達上的錯誤。
因此，在平時的高中語文教學中，我們應該加強語法知識的教學，增強學生正確使用語言的意識。只有這樣，才能不斷提高他們的口頭和書面表達能力，真正理解漢語的含義，增強他們在學習漢語中的學習能力。
3.高中文言文語法知識點
壹、句子成分的劃分
句子成分:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
1，句子中的主語和謂語，語句的賓語和內容都是句子的組成部分。陳述的賓語稱為回答“誰”或“什麽”問題的主語，陳述的內容稱為回答“怎麽樣”問題的謂語。主語和謂語用""隔開。
語文老師正在點名。今天天氣非常暖和。鄰國的人也沒少。
2.當謂語的中心詞是動詞時，動詞後面占支配地位的部分稱為賓語。(該物體標有“﹏").
例句:①中國的石拱橋歷史悠久。
我們需要創新精神。
3古代學者必有老師。
4我也是老師。
3.定語:在句子中起修飾和限制主語或賓語中心詞的作用。(定語用())標註)。
例句:①中國的石拱橋歷史悠久。
(2)(如此龐大復雜的)結構，應該是(多麽艱巨的)工程！
③(秦)伐(肥沃)土地在東方。(4)精兵會防守(重點)。
4.狀語是修飾和限制動詞或形容詞用作謂語中心的句子成分。(狀語標有“]”)。狀語壹般在謂語中心詞前面，有的在句首，說明時間、地點、範圍、情況。
例:①【1925年5月30日】，上海萬余人【在南京路】舉行(反帝)示威。
(2)我【整天品味】，思考。
③(蚯蚓)【上】吃艾土。
簡而言之，壹般的句型有:[時間或地點狀語]，(定語)主語[狀語]謂語(定語)賓語2。文言文中的特殊句式。
(壹)，介詞賓語句
1.否定句中，介詞賓語等賓語之前的句子需要兩個條件:壹是賓語必須是代詞，二是必須是否定句，用“不”、“莫”、“無”等否定詞表示。
例:(1)“我三歲的時候，就願意照看妳”(《說書》)
(2)“古人不多欺”(《石鐘山》)
2.介詞賓語的文言疑問句中的代詞，疑問代詞“誰”、“他”、“Xi”、“安”常放在動詞之前。
例:(1)“梁問:‘陛下在此作甚？’”(《鴻門宴》)
②“妳現在在哪裏？”(《赤壁賦》)
3.介詞介詞賓語
現代漢語中，介詞後帶賓語構成賓語-賓語結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往放在介詞之前，形成倒裝句現象。
例:(1)“乃入會問:‘何以爭’”(《曹劌辯》)
(2)“維斯，我們跟誰回家？”(嶽陽樓的故事)
4.普通介詞賓語
有時為了強調賓語，通過壹定的語法手段把賓語放在動詞前面，稱為普通介詞賓語。《出埃及記》:①唯利是圖，唯命是從。
2“我不知道那句話，我很不解，或者我很無知，或者我很無知。”(《世說》)
(二)定語後置句
現代漢語語法中，定語修飾主語或賓語的中心詞，壹般放在中心詞前面。在文言文中，有時為了突出主語或賓語的中心詞的意義，或者為了使語氣更加流暢，把定語放在中心詞的後面，稱為定語後置。
例:(1)“被燒死淹死的人多。”(赤壁之戰)
(2)“鑄為十二金人，以弱天下人。”(秦朝上)
註:有時在中心詞和後置定語之間用壹個“之”字，即“中心詞+之+後置定語”。這時這個“之”字就是後置定語的標誌。
例:①“蚯蚓無爪牙之利，但筋骨強健。”(《勸學》)
②“石之響亮，無處不在也”(《石鐘山紀》)
(三)狀語後置句
現代漢語中，狀語會放在謂語之前。在文言文中，狀語如果放在謂語後面，就叫狀語後置。
例句:①我和兒子在朱江釣魚，我們是魚蝦和麋鹿的朋友。紅墻賦
2冰，水比水冷。說服學習
③私下見張亮，有此事。鴻門宴
(4)為了孝順，我願意教書。我忠於我的國家。
4.高中古文中語法的急用，相當於“於之”、“於此”、“於彼”。
三人行，必有師。(顏:在裏面)不復出。
(顏:從這裏。)總是在為之奮鬥的人。
在哪裏，如何。還有怎麽放置土石方？⑶用作句末語氣助詞。
(1)寒暑易慶，始反。(2)可以遠觀，但不要可笑。
(3)今天，房間裏什麽也沒有。4雖然沒有雞犬。
(4)作為後綴，相當於“然”和”。
它看起來像什麽。“而且我害怕玩它。
⑸相當於“誌”。(1)誠心吃，有時獻。
(顏:指的是蛇。(2)只有體察民風的人才會得到。
(顏:指作者本人寫的這篇文章。)【6】作為語氣詞，用在句子中表示停頓和無意義。
我不知道，我不明白，我不知道，我不知道，我不知道，我不知道，我不知道。
5.高中文言文語法句型。
陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句是基本句型。註意這個特殊的句子:
省略號:文言文中最常見的特殊句式，基本上三句中就有壹句是。省略的種類很多，比如省略主語、介詞等，要自己慢慢積累。我舉兩個例子。沛公對說:“(公)我去從軍，公入。”“壹鼓，則(鼓)而衰，三(鼓)而竭。"
判斷句:判斷句很好認。壹般來說都會有判斷詞，典型的判斷詞就是“著”。。。是啊。。。“例子如下:①陳生生是羊城人。
②壹脊軒，舊南亭也。
③南陽劉子驥，高尚氏也。
倒裝有很多種。直接給妳舉個例子，後面是現代語序，
1.介詞賓語:“國王在這裏幹什麽？”國王在這裏做什麽？
2.定語後置:“千裏馬，壹次吃壹塊石頭。”吃千裏馬，還是做壹石小米。
3.狀語後置:“窮人比富人說得好”，“富人”是介詞短語，放在句子後面作補語。
4.主語倒置:“非常抱歉，妳不好。”妳忘恩負義太過分了。
被動句:被動句比較簡單，壹般是“看見”。。。於。。。“還是看，對。。。研究所。。。還是為了。
我真心害怕被國王欺負。
而亡國，笑對天下。
至於獨立，樓上說的沒錯。取消句子獨立壹般是“之”。在這種情況下，似乎可以翻譯成“得”，其實不是，是獨立。全稱其實叫:取消主謂間的句子獨立性。也就是說用在主語和謂語之間。還有很多例子，比如《快樂旅行》:“老公作風積澱不厚”等等。。。自己找吧。
6.高中文言文語法總結古代漢語和現代漢語的句法大致相同，但由於語言的發展演變，也有壹些差異。掌握不同於現代漢語的常見文言文句式，是閱讀文言文的必備能力。這裏主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。
壹、真句:
所謂判斷句，就是用名詞、代詞或名詞短語作謂語來判斷主語的句型。其常見形式如下:
《1》、“廉頗、趙之良將也。"
2.副詞“是”、“是”、“是”、“成”、“為”用來表示判斷。比如“今為大臣服之秋。”
3.否定副詞“非”、“否”、“莫”用來表示否定判斷。比如“六國崩，不壞兵，壞戰。”
第二，被動句
所謂被動，是指主語和謂語的關系是被動的，即主語是謂語動詞所表達行為的被動者和受害者，而不是主動者和實施者。
常見類型:
1，"參見" "...看見...in”和“in”是被動語態。比如“我經常嘲笑壹個慷慨的家庭。”
2.短語“for”和“for……”都是被動的。比如“父母，宗族，都是被屠殺的。”
三、省略號:
1，省略主語。
◆永州野外產不同蛇，有黑白印；當壹條蛇碰到草和樹時，所有的植物都死了。
◆沛公對張亮說:“(公)我去從軍，公入。”
◆(孟子)說:“誰是幸福的，壹個人還是和別人在壹起？”(國王)說:‘如果妳不和別人在壹起。
2.省略謂語。如:“壹鼓氣滿，則(鼓)衰，三(鼓)竭。”
3.省略對象。比如“妳可以燒了就走。”
4.省略介詞賓語。如:“公閱後，解馬騰復命，蓋戶。”
5.省略介詞“於”。如:“今鐘放於水中，雖風雨不能響。”
四、倒裝句:
文言倒裝句是相對於現代漢語的句序而言的。基於此，我們把文言倒裝句分為介詞賓語、定語後置、狀語後置、主謂倒置等等。
1，介詞賓語:
所謂介詞賓語，通常用作賓語，放在謂語動詞前面表示強調。介詞賓語通常分為四種情況:
(1)，否定句中的代詞介詞賓語。
比如:“我三歲的時候，就願意照顧妳。”碩書
“不要太自信”和“鄒忌諷刺王琦可教”
古代人不是好欺負的！石鐘山故事中的蘇軾
但是，如果妳不是國王，妳將壹無所有。我忠於我的國家。
這種介詞賓語必須滿足兩個條件:壹、賓語必須是代詞；第二，必須是否定句。
(2)疑問句中的代詞介詞賓語。
在文言文中，疑問代詞“誰”、“他”、“Xi”、“安”等常用於動詞之前。
比如梁問:“陛下在這裏做什麽？”鴻門宴
我和徐紅梅是誰？鄒忌諷刺齊王。
裴紅安來了？鴻門宴
福晉，何苦呢？用蠟燭的力量戒掉秦時
(3)介詞賓語前置
現代漢語中，介詞後帶賓語構成賓語-賓語結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往放在介詞之前，形成倒裝句現象。
舉例:猜！維斯，我們和誰壹起回家？嶽陽樓
不然這本書怎麽會在這裏？鴻門宴
子無怒，秋為期。馮偉？莽
知道了又怎麽了？自由漫步
(4)特殊結構:用“之”、“是”推進賓語。
例:宋犯了什麽罪？(宋國有什麽罪？)
服從就是傾聽(成語)
純逐利(成語)
跟著“馮婉貞”走
只有妳在問
2、定語後置:
通常定語要放在中心詞前面，但是文言文裏有很多句子把定語放在中心詞後面。如:“蚯蚓無爪牙之利，筋骨壯。他們吃土喝黃水，也是用心。”其中“利益”和“實力”都是後置屬性。文言文中的定語後置有以下幾種情況。
v用“之”來後置定語。如:“大千世界有多少人？”
v用“著”的後置比如“壹馬可以行千裏，壹石可以通吃。”
3.狀語後置
v在文言文中，介詞結構作狀語常放在句後作補語。例如，“窮人比富人說得好”和“富人”是介詞短語，放在句子後面作為補語。
4.主謂倒置
v這種情況很少見，往往要表達壹種強烈的嘆息。比如“對不起，妳不喜歡。”“漂亮，我是中國青年。”
7.高中古代漢語語法判斷句
所謂判斷句，就是用名詞、代詞或名詞短語作謂語來判斷主語的句型。其常見形式如下:
1.“凡……者……如:“廉頗，趙之良將也。"
2.副詞“是”、“是”、“是”、“成”、“為”用來表示判斷。比如“今為大臣服之秋。”
3.用否定副詞“非”表示否定。比如“六國崩，不壞兵，壞戰。”
被動句
在文言文中，有些句子的主語是動作的接受者，是被動句。其常見類型有:
1.請參閱“”...看見...“於”和“於”是被動語態。比如“我爸媽嘲笑大方的家庭。”
2.“for”和“for……”是被動的。比如“父母，宗族，都是被屠殺的。”
①而死，笑對天下。
(2)對國家來說，沒有大使會被維基搶走。
(3)從收入上為集團服務。
(4)先為操而懼。
(5)後楚日被伐，數十年，為秦所滅。
倒裝句
文言倒裝句是相對於現代漢語的句序而言的。基於此，我們把文言倒裝句分為介詞賓語、定語後置、狀語後置、主謂倒置等等。
1.介詞賓語
所謂介詞賓語，通常用作賓語，放在謂語動詞前面表示強調。比如“不同意書”中的“之”字就是介詞賓語。介詞賓語通常分為四種情況。
(1)在疑問句中，疑問代詞是賓語，介詞賓語。如:“國王在這裏做什麽？”
(2)在否定句中，代詞是賓語，介詞賓語。比如“古人不欺。”
(3)借助“之”和“是”推進賓語。比如“我不知道句子，但我不理解。”“迫切需要好好學習，難得見到。”
(4)介詞短語中的介詞賓語。如:“不然書怎麽會在這裏？”
2.定語後置
通常定語要放在中心詞前面，但是文言文裏有很多句子把定語放在中心詞後面。如:“蚯蚓雖無爪牙之利，但筋骨強健。他們吃大地，喝黃水，他們也殷勤。”其中“利益”和“實力”都是後置屬性。文言文中的定語後置有以下幾種情況。
(1)用“之”將屬性後置。如:“大千世界有多少人？”
(2)用“著”的後置。比如“壹馬可以行千裏，壹石可以通吃。”
3.狀語後置
在文言文中，介詞結構作狀語，常放在句後作補語。例如，“窮人比富人說得好”和“富人”是介詞短語，放在句子後面作為補語。
4.主謂倒置
這種情況很少見，往往是為了表達壹種強烈的嘆息。比如“對不起，妳不喜歡。”“漂亮，我是中國青年。”
省略句
文言文中，普遍存在省略成分的情況。抓住省略成分有助於全面理解句子的意思。文言文中的省略句通常包括:
1.省略主語。
(1)發揚前省。如:“永州之野產異蛇，有黑有白。”
(2)繼承行省(又稱蒙古行省)。比如“沛公對說，‘公’我去從軍，公進。" "
(3)自報省份。比如，“(付出)愛是壹條小溪，(付出)特別獨特。”
(4)對話省。如:“(孟子)說:‘壹個人快樂，還是和別人壹起快樂？’(國王)說，‘如果妳不和別人在壹起。"
2.省略謂語。如:“壹鼓氣滿，則(鼓)衰，三(鼓)竭。”
3.省略對象。比如“妳可以燒了就走。”
4.省略介詞賓語。如:“公閱後，解馬騰復命，蓋戶。”
5.省略介詞“於”。如:“今鐘放於水中，雖風雨不能響。”