心理健康教育是學校教育的新課題，是實施素質教育的有效措施。《新歷史課程標準》情感態度價值觀目標中規定，“學生應當形成健全的人格和健康的審美情趣，樹立積極進取的人生態度和堅強的團隊精神，增強經受挫折和適應生活環境的能力，為樹立奮鬥的世界觀、人生觀等價值觀打下良好的基礎。”可見，在初中歷史課堂教學中滲透心理健康教育是新形勢下中學歷史教育的目標之壹。據了解，世界衛生組織對人的身心健康的解釋認為，壹個身心健康的人不僅僅指壹個人的身體健康，還包括具有良好的精神和社會適應能力。目前大多數中學生心理困擾，缺乏健全的人格和健康的心理。因此，我註重在教學中滲透心理健康教育，讓學生在獲得學科知識的同時提高心理素質，使身心健康發展。那又怎樣？下面說說我的壹些經驗和做法。壹、初中歷史教學中滲透心理健康教育的現實意義首先，初中歷史教學中滲透心理健康教育是時代發展的需要。當前社會，全面建設小康社會的理念深入人心，社會主義新農村建設如火如荼，社會主義榮辱觀“八榮八恥”學習活動深入開展。在初中歷史課程的教學中，應結合新的時代形勢，加強對學生的培養。
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