歷史貢獻
1，強調集體工作模式，為打敗美術教育的個體壁壘，奠定企業工作基礎。
2.強調標準，打破藝術教育帶來的隨意自由化和不規範。
3.嘗試建立以科學為基礎的新的教育體系，強調科學與邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾點把教學的中心從相對個人的藝術教育體系轉移到了理工科體系。
4.把設計的教育重心從“創造外觀”轉移到“解決問題”上，於是設計第壹次擺脫了玩形式的弊端，走向了真正方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計打下了堅實的基礎。
5.基於比利時設計師亨利·範·德·維爾德的實驗，創建了各種工作室，如金屬、木材、陶瓷、紡織和攝影。團結壹批優秀的藝術家和設計師投身設計，把設計教育建立在科學的基礎上。
6.打破學院派藝術教育的舊框架，包豪斯重要教師、色彩專家約翰尼·伊頓於1920創立了“基礎課程”。在此之前，根本沒有基礎課這壹說。同時開創了大規模工業生產相結合的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。
7.培養了壹批既熟悉傳統工藝又熟悉現代工業生產方式和設計規律的專業人才，形成了適合大機器生產方式的簡潔美學風格，把現代工業產品的設計提高到了壹個新的水平。
影響
它壹直被稱為20世紀最具影響力和爭議性的藝術流派，在當時是烏托邦思想和精神的中心。它開創了現代設計的教育理念，在藝術教育的理論和實踐方面取得了無可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程是現代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相距甚遠的範疇之間搭建橋梁的歷程。無論是在建築、美術、工業設計領域，包豪斯都占據主導地位。包豪斯的設計教育理念:1。技術和藝術應該和諧統壹。2.視覺敏感度要達到壹個理性的水平。3.對材料、結構、質地和顏色的科學和技術理解。4.集體工作是設計的核心。5.藝術家、企業家和技術人員應該密切合作。6.學生的作業要和企業項目緊密結合。