留守兒童工作總結
篇壹：
兒童發展影響最大的因素有家庭因素和同伴因素。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環境，在兒童最具有可塑性的時候，主要是在家庭中度過的。孩子與父母建立的早期依戀，父母的教養方式、家庭結構等都對孩子的人格產生著長期深遠的影響。
但隨著經濟的發展，社會結構的轉變，多數農民背井離鄉外出打工，於是也留下許多留守兒童，這些留守兒童，占我們農村學校學生數的大半，他們給我們的教育提出了壹個新的主題。
這幾年我都從事高年級的班主任工作，與留守兒童接觸時間較長。下面我就談談這幾年來在留守兒童的德育工作的壹些體會。
壹、用更多的愛滋潤留守兒童的心田。
多數留守兒童性格內向，缺乏自信，容易傷感，自覺性不如別人。這就要求我們用愛去滋潤他們的心田。
關心他們的日常生活。這種群體的學生大都寄宿在學校。在學校中壹切生活都必須自理，難免會遇到這樣那樣的難題。這時我們必須以慈母般的愛去關懷他們。教會他們整理內務，提醒他們早晚洗漱。感冒咳嗽了帶他們看醫生，端水餵藥，飯票、錢掉了及時送去安慰並借給他們。
關心他們的心理需求。當他們的心理上出現問題時，我們要以朋友的愛與他交流。他們孤獨時，我們常在他們身邊，陪伴他，傾聽他們的心裏話；他們傷感時我們安慰並想方設法讓他們快樂；他們不自信時我們要鼓勵他，讓他們滿懷信心。
關愛他們的學習。因為他們缺少家長的監督，因此他們的學習自覺性不強，這時我們不能用強制手段來懲罰他們。而是在平時多壹些愛的提點。上課時多看他們幾眼，多給些回答與交流的機會，課後多壹些詢問：作業做了嗎？有時間能看看書嗎？活動課時我多給他們壹些機會讓他們能愛上學習。
二、建立留守兒童檔案。
以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和方法、與代管人的融洽程度、與外出打工父母溝通情況等，監護人的基本情況進行登記。這樣詳細的情況登記會給我們工作帶來很多便利，我們也能根據他們的檔案情況有的放矢，制定出相應的教育方法。
三、經常與家長聯系，定期召開監護人會議。
留守兒童多半時間同爺爺奶奶在壹起，本來就缺少父母的愛，爺爺奶奶更是不忍心說教孩子，反而更加寵愛。現在的孩子腦袋瓜靈便，有時即使做了錯事，只要壹撒謊就能騙過老人。而作為父母整天忙於工作，不能陪孩子，總感覺對不住孩子，內心存著虧欠與內疚。所以每次回家時，給孩子買這買那，同孩子壹塊玩耍快樂，稍有心思的父母還會順帶詢問壹下孩子的學習情況，而孩子隨口壹編，就能蒙混過關了。針對這種情況我們要經常與家長聯系，讓他們及時了解孩子的情況，配合學校的教育。定期召開監護人會議，通過會議的形式，交流管教留守兒童的經驗教訓，了解他們在校及在家的學習、生活情況，交流他們存在的問題，***同制定教育策略。
篇二：
家長在外經商、務工，但由於方方面面的原因無法使孩子在自己身邊壹起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的單親教育、隔代教育、寄養教育. 這就是所謂的留守兒童 。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上壹面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障 等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務並取得了壹定的成效，也獲得了壹些經驗。現總結如下：
1、密切關註兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的父母。要密切關註留守兒童的學習、生活和思想變化情況 。做留守兒童的愛心媽媽。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終註重他的行為規範的'養成教育，經常與他們壹起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到師愛勝過母愛。童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
2、 健全留守檔案、 便於信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
3、保持融洽感情、填補深邃溝壑 。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重 。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長 ，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展 。
篇三：
致和鎮近年來隨著經濟的飛速發展，留守兒童日趨增多，為更好的促進兒童的健康成長，我鎮做了大量的工作，取得了壹定的成效，現將我鎮五年來留守兒童情況總結如下：
壹、基本情況
致和鎮位於彭州市南大門，是彭州市工業基礎較強，農業經濟較發達的重鎮。全鎮36個行政村（社區），幅員面積64、5平方公裏，總人口71994人，其中婦女人口35723人。中小學在校學生數為5578人，現有各類家長學校4所，家長學校開辦率100%，家庭教育知曉率100%。據統計：全鎮兒童8555人，農村留守兒童270人。
二、我鎮留守兒童情況
（壹）留守兒童與家庭教育工作
近年來，隨著城鄉壹體化進程的加快，農村富余勞動力轉移力度的加大，外出務工人員不斷的增多，隨之產生了農村留守兒童親情缺失，教育管理脫節，家庭生活困難等社會問題，並日益突出，留守兒童教育成為了影響家庭和諧、社會穩定的壹大因素，引起了社會各界的高度重視。我鎮黨委、政府高度重視留守兒童的家庭教育工作，並將此項工作納入了全鎮的重要議事日程。通過開展各類宣傳實際活動，落實各項有效措施，近五年來我鎮留守兒童家庭教育工作取得了壹定的成績，先後被評為婦女工作先進單位，致和中學，太清中心小學等各家長學校都分別榮獲了市委頒發的關愛留守兒童先進集體，關工委授予的留守兒童工作先進單位等榮譽和稱號。我們的主要做法是：
1、加強領導、完善機制，有力推動留守兒童工作
為深入貫徹彭委辦[20xx]45號文件關於農村留守人群社會服務體系建設工作的意見及彭婦兒工委字[20xx]8號關於加強農村留守兒童管理服務工作的實施意見文件精神，我鎮於20xx年9月27日經鎮黨委、政府專題討論和研究，制定了致委發[20xx]51號關於農村留守人群社會服務體系建設工作的實施意見，鎮、村社會服務工作責任機制。為保障工作得到具體落實我鎮成立了鎮家庭服務中心工作機構，村（社區）服務站，開展協調、誌願者管理、資詢、受理求助、技能培訓等工作，由婦聯主席張賢芳任鎮服務中心主任，辦公室設在黨政辦。
2、積極發揮學校家庭教育作用，深入推進留守兒童教育工作
我鎮把家庭教育工作特別是留守兒童家庭教育工作作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，明確責任，統籌協調，相互配合，把家長學校建設和創建示範家長學校作為指導家庭教育和留守兒童思想道德建設的突破口，不斷深化家庭教育工作。每學期我們的家長學校都會組織至少兩期以上的家庭教育培訓和講座，並向家長推薦好的優秀的家庭教育書刊宣傳學習。同時學校還建立了留守兒童數據庫，實行動態管理，以班級為單位以半學期為時間界線統計各班留守兒童家庭祥細情況並匯總更新數據庫，為我們更好的開展留守兒童幫助工作提供了數據基礎。根據不同的家庭狀況和特殊的留守兒童我們學校采取了校長統壹抓，班主任具體安排，試行了優生與留守兒童中的差生結對子，經濟困難的留守兒童與教師結對子等方法，給予他們學習和生活上的幫助，收到了良好的效果，同時留守兒童過生日時，學校還以隊會和主題班會等形式為他們慶祝，給他們關愛和溫暖。為了不讓學校的教育與家庭的教育脫節，我們的學校還準確掌握了留守兒童父母及監護人甚至鄰居的聯系方式，通過電話及家訪等隨時與孩子的父母或監護人溝通與聯系，保障家庭教育，特別是留守兒童家庭教育的不脫節。20xx年我鎮的太清中心小學被市關工委評為留守兒童工作先進單位，致和中學被市委評為關愛留守兒童先進集體。
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