作為壹位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的黃山奇松教案4篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
黃山奇松教案 篇1教學過程：
壹、交流資料，引入新課。
1、請同學們齊讀課題。
2、妳對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹壹下。
3、課題中的“奇”是什麽意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。
2、借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪裏？
三、細讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什麽？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。
●學習“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀壹讀，說說迎客松給妳留下了什麽印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)
指名回答、交流，聯系上下文理解詞語。
“飽經風霜”什麽意思？這裏指誰飽經風霜？說明什麽？誰來讀壹讀？
(2)作者為什麽說飽經風霜的迎客松是黃山第壹奇松？(學生回答後板書：雖然……卻…)
“如同”相當於什麽？把什麽比作了什麽？
想象迎客松的樣子，做做動作。
再讀這句話，想想妳還讀懂了什麽？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為壹大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。
●學習“陪客松”
過渡：黃山松真神奇啊!當遊客被迎客松熱情地迎接到黃山上後，接著誰來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)
(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說妳讀懂了什麽？
(2)這裏把陪客松比作了什麽？這樣寫好在哪裏？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什麽不同？(板書：……如同……)
(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什麽不同？
指名讀，試背描寫陪客松的句子。
●學習“送客松”
過渡：當遊客飽覽美麗的黃山風光後，接著誰來向遊客依依不舍地告別？ (板書：送客松)
(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫送客松的第壹句和迎客松的第壹句，說說這兩棵松樹最大的不同是什麽？
(3)指名讀第二句。
想想這裏的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)
說說送客松名字的由來。
指導背誦。
4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪裏？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這麽神奇的黃山松，在哪裏觀看最好呢？
用怎樣的語氣來讀這句話。
6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第壹絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什麽？理解“千姿百態”壹詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書：千姿百態)
2、這裏寫出了黃山松的什麽？誰來讀壹讀？
五、總結全文，體驗情感。
1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時妳對黃山奇松是壹種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫壹段話或壹首詩，可以畫壹幅畫，也許妳還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學了這篇課文，妳有什麽想對大家說的？
黃山奇松教案 篇2教學要求：
學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第壹課時
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學課文。
1 ，給每個自然段標上序號。
2 ，自由輕聲讀課文，註意讀準生字、讀順句子。
3 ，理解詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
巡視、適時指導。
檢查自學情況。
指名試讀課文。
指導寫字。
第二課時
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、雲海、溫泉的四絕的絕是什麽意思？
聞名於世是什麽意思？
為什麽情有獨鐘？
黃山松奇在什麽地方？瀟灑挺秀表現在什麽地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第壹句說了什麽？
這壹句中的絕勝和那個詞語的意思相同？
第二句說了什麽？
迎客松的姿態怎麽樣？地位怎麽樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態怎麽樣？動勢怎麽樣？他給人們怎樣的感受？
寫三大名松用了兩個如同和壹個好象，這是為什麽？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這壹自然段第壹句起什麽作用？第2句有幾個分句？
分別說了什麽？
第三課時
.總結課文
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說黃山奇松奇在哪裏？
板書設計：
處處都有瀟灑挺秀
優美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝幹斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案 篇3第二課時
壹、課時目標：
1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教具準備：
投影儀錄音機
三、教學過程
教學過程
自我過程
壹、檢查復習
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
二、細讀課文
1、第1自然段
A、指名讀問：
奇松、怪石、雲海、溫泉的四絕的絕是什麽意思?
B、聞名於世是什麽意思?為什麽“情有獨鐘”?那麽黃山的奇松在哪裏?(學生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現在什麽地方?看文中是插圖妳能說說黃山松的瀟灑挺秀表現在哪裏嗎?
C、齊讀第1自然段。
總結：第壹自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
A、指名讀
B、第壹句說了什麽?(板書：玉屏樓觀松)教師簡介徐霞客。這壹句中的“絕勝”和哪壹個詞語的意思相同(最好)，請齊讀這壹句
C、第二句說了什麽?
迎客松的姿態怎麽樣?地位怎麽樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態怎麽樣?動勢怎麽樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
D、寫三大名松用了兩個“如同”和壹個“好象”，這是為什麽?點示：可以從中看出人們的想象力
小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。
讀這壹自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
A
A、指名讀
B、這壹自然段第壹句起什麽作用?第2句有幾個分句?
分別說了什麽?
教師點示：第1個分句寫了黃山送的姿勢，第2句寫了黃山松的動態，第3個分句寫了黃山松的.形狀或造型。第3句話說了什麽?(板書;裝點黃山更神奇秀美)這句話回應了課題，點出了壹個奇字
C、讀這壹自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
D、總結課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
三、指導背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業;
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪裏?
五、板書設計：
處處都有瀟灑挺秀
優美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝幹斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案 篇4教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學用具： 課件、教學光盤
教學過程：
壹、復習鞏固，引入情境
1、讀詞
陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲
姿態優美枝幹遒勁飽經風霜充滿生機
2、安徽黃山是世界著名的旅遊勝地，明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次遊完黃山之後，留下了“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的感嘆。出示“徐霞客詩句”課件
3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多遊人如此迷戀？上節課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）打開課本，齊讀第壹段、理解。
4、情有獨鐘什麽意思？（感情專壹，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們為何對黃山奇松特別偏愛呢？（指名回答）
今天，咱們就壹起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
（壹）學習第2自然段。
1、老師首先帶妳們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，妳看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）
過渡：這些松樹究竟奇在哪裏？請同學們再仔細讀課文，劃出妳覺得“奇”的地方。
3、文中是怎麽寫迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。
（1）迎客松是什麽樣的？（指名說）
（2）“姿態優美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有壹叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）
“如同”就是“好象”，這句話是壹個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去壹叢青翠的枝幹比作好客的主人伸出的手臂）
同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。（學生做動作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝幹多麽像主人伸出的手臂，這是壹個多麽貼切而生動的比喻。從這句話，妳還讀懂了什麽？是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）
（3）“枝幹遒勁”就是枝幹怎麽樣？（枝幹蒼勁有力）
（4）“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”“飽經風霜”什麽意思？請用“飽經風霜”說壹句話。“郁郁蒼蒼”什麽意思？
這麽高大的迎客松，經歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀壹讀這壹句話。（學生讀）誰來讀好它。
（5）如今，只要人們壹提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
我們壹起讀好這壹句話。
指導朗讀：
我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。妳們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀壹讀。（指名讀、齊讀）
（6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：
（PPT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）
自由讀，妳讀懂了什麽？
誰再來讀壹讀，贊壹贊？
4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）
（1）下面我們來做個猜圖遊戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出妳的理由。
（2）送客松奇在哪裏？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。
點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？
[通過猜圖遊戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]
5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪壹棵奇松？
想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。
學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並結合“陪客松”的圖片進壹步感受陪客松的奇特。
6、配樂朗誦第二自然段，
7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看壹看嗎？這不，機會來了：
（1）（PPT出示：爭當小導遊
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導遊，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給遊人留下深刻的印象。）
（2）出示導語：各位遊客，歡迎大家到黃山旅遊，現在妳們看到的是：。
[通過應聘導遊的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]
學生準備壹分鐘，可只介紹壹棵松，導語也可自己設計。
（PPT設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）
（二）、學習第三自然段：
1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，妳從文中哪裏知道的？指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎？（PPT出示）
[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]
學生邊欣賞，邊想象，看到圖，妳想到了什麽？妳能用壹句話贊嘆壹下妳看到的景色嗎？
齊讀第三自然段
三、總結課文
1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）妳看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、以壹首歌曲結束今天的課
四、作業設計
想象寫話
根據課堂實際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導遊