语文：着眼读素养，突出强调传统文化
三类读题成必考
“今年语文预期的大幅变化，是把论述类、实用类”和文学类文本阅读均作为必考题，实现了全覆盖。”河北省张家口市第一中学语文特级教师尤立增说。
【北京大学教授温儒敏直言：“其实，早在2017年”年语考试大纲修订时，这个变化就引起很大反响。有些学校和老师是考什么就教什么，这几年文学类教学有淡化倾向。现在三类题都要考，会迅速收缩语文教学一线因素应试而产生的偏差。”
实用类文本阅读：
全国卷Ⅰ中开展中国影像发展历程的“央视频道”，全国卷Ⅱ中引导学生关注环保的“垃圾分类”调查。
教育部考试中心高考命题专家表示：
“这些题目都做到了文字与图表布局，要求考生带着问题进入文本，搜索、锁定、辨别和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查。”
某文学类文本阅读：
某全国卷Ⅰ中有体现军民团结、民族和谐的小说《天嚣》，全国卷Ⅲ以体现平凡温馨生活的散文《我们的裁缝店》。
交通部考试中心高考命题专家表示：
“命题人物均关系到思想情感、形象、叙述艺术、语言风格等文学阅读的核心要素，全面检阅考生文学素养的基础、突出审美鉴赏能力的考查。”
专题论述类文本阅读：
全国卷Ⅱ探讨丰富的历史意义的“青花瓷崛起”，全国卷Ⅲ解读新型城镇化建设背景下的“乡村记忆”。
教育部考试中心高考命题专家表示：
“一方面承继过去，重点考查对文章基本观点的理解，另外力图做出新的探索，强化对论证方法、推动方式和批判性”
客观客观客观客观考查考查。考查考查题题增加题，书写
教育部教育部考试中心高考命题：
为了为了开试题的区分度，2017年高考文试卷考核题分值增加了14分，重点是要提升，但读懂重点重点是思维内涵提升，试卷的整体考量与往年大体持平。 p>
2018高考文备考方向启示
解读“关键能力”的培养很重要！
2018高考文将扩大文本范围。论文和时评，考查逻辑运算和批判推理能力；实用类文本将多采用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多采用小说和散文，考查审美欣赏能力。
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有全面阅读能力、文学素养培养和
数学：推理思维、实际问题应用能力
本分步骤评分，行为区分考生能力
教育部考试中心命题专家：
教育部考试中心命题专家认为，2017年高考数学卷充分发挥了数学的学科思维，以数学知识为载体，将理性思维、逻辑推理能力作为命题考查的任务。
最明显的就是命题时采取分步设问、阶梯递进的方式，试题层次感强，从而对考生能力进行区分。
如全国卷Ⅰ第21题第(1)问要求候选人求出导函数的零点，首先对参数进行分类讨论，掌握函数的单调性。
基础上，第(2)问要求根据函数有两个零点的条件，确定参数的取值范围，层层深入，为考生解答提供逻辑的思考空间。
加强了社会实际的应用
?“2017年科高考加强了应用数学性，紧密结合社会实际，突出运用数学思维解决实际问题。”
?如全国卷Ⅰ文科第二题以农业种植效果为背景，考查用样本估计整体的统计思想方法；理科第12题以大学生创业为背景，考查数列的相关知识；
我文理科第19题为工厂生产线质量控制问题，考查运用概率统计方法进行统计推断的应用意识。
新高考数学“不分文理科”，中档题基线
我在上海和浙江进行的综合改革重点中，首先命制不分文理的数学试卷，关注学生的数学基础及必备的能力要求，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，形式考查学生独立思考和运用所学知识分析、解决问题的能力
今年浙江的数学卷，首先在试卷结构上有所改进，2016年整卷只有20题，今年变成了22题，增加了2道选择题。在整体难度上，较好地贯彻了文科起点、理科终点的命题策略。
最容易的题以文科生为起点，最难的题以北大清华理科生为终点。起点低，坡度缓度，中档题数量得??分，有利于提高试卷的区分度，突出考试的选拔性。
一般来说，只要教学中坚持课标，基于标准教学，重视核心素养，学生就一定能考好
——浙江省数学特级教师、元济高级中学校长卢明
2018年高考数学备考方向启示
逻辑推理能力想象刷更多题重要！
2018高考数学将把考查逻辑推理能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生密思维、严格推理的能力。同时，通过多种渠道渗透数学文化，其中的试题将通过数学史展示数学文化的民族性与世界性；有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点；有的将通过对数学方法思维的总结、提炼，体现数学的思想性。
英语：强调传统文化，增强语言应用
“稳中有进”“稳得踏实”“进得彰显”是教育部考试中心高考英语学科命题专家对英语高考题的评价。
重视考查特定语境下的语言综合运用能力
教育部考试中心英语学科命题专家表示：
分析2017年高考英语命题的语篇和材料选择、题目类型搭配以及考查要点设置可以发现，各套试卷着力将试卷负荷控制在合理范围之内。
全国统一命题试卷和自主命题省份试卷中选定的语篇和材料分量水平呈阶梯式分布，类型多样且难易配置合理，考查要点覆盖面广，各分量试题数量比例合适，能够很
建议2018年的备考中多培养学生语篇意识，对语篇的逻辑关系包装分析，注意理解篇在意义构成上的各部分种关系，强调把语法教学置于语境中。
2018年高考英语备考方向启示
综合语言运用能力得到快速发展
2018年高考英语将通过深度葬礼篇材料思想内涵，突显对综合语言运用考查能力，促进学生学习能力、交往能力、人文底蕴的发展。
理解部分可能出现科技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题，引导引导理解内容和观点态度的上上思考人自然自然，，的的的社会的的关系社会社会关系，，社会社会，社会体悟体悟体悟体悟体悟体悟和谐。。。。
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交通考查地理学科思维
交通部考试中心高考命题专家：
交通考查地理学科思维
交通考查地理学科思维
交通部考试中心高考命题专家：
交通考查地理学科思考题以立德树人为核心，以对地理学科关键能力的综合考查主线，优选内容，突出地理思维考查，使学科特色得到更加凸显的考试的体现。
我试题在取材上放眼时代大潮，贴近社会现实和实际考生，展示了宽广的命题视野。在设计上，着力考查考生的地理素养，测试考生的学科概念。
今年地理试题的一个特点是注重弘扬中华优秀传统文化，引导考生分析其中蕴含的地理原理，使之优秀
全国Ⅲ卷1—3题、北京卷3—5题、天津卷6—7题，均以“人类物质水晶代表作”为载体，考查背后含蕴
思想政治：强调实践导向，将学科概念象化
我国教育部考试中心高考命题专家：
今年的思政试题将中华优秀传统文化、社会主义先进文化作为基底材料，把文化象化，体现出传播的思想教育、价值引领学科特色，引导候选人增强文化自信，其继承和弘扬优秀传统文化，发展社会主义先进文化的自觉性。
历史：注重基础知识考查，一批经典素材
美国教育部考试中心高考命题专家：
今年的历史命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求，试题学科特色突出，既注重主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力的培养。
历史试题通过一系列典型素材，形成了正确的价值观引导。
如全国Ⅲ卷40题，通过郑重收复和建设这一台湾历史事件，使镜头加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识；
全国Ⅰ卷30题，讲述了抗战时期中国***产党在根据扩大民主基础上所做的努力，体现了民主、平等的核心价值观。
2018高考文科综合备考方向启示
高考文科综合备考方向启示
学科素养不是一句空话！
2018高考文科综合将重点创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题主体，地理突出、思想政治、历史学科所独有的思维与分析方法。
如地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和认知区域的价值取??向，将地理学思想方法自然、
思想政治学科将提出选择能够更好地承载学科知识、学科反应特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，更好地发挥考试对教学的导向和促进
历史学科将更加注重考查历史思维过程与方法，例如学生对历史事实和历史叙述这两种不同历史学概念的理解和洞察程度。
化学命题专家介绍：
今年教育部考试中心命题制作的试卷中，运用的实际行动主要有新材料生产、废物综合利用、环保技术、有机新物质和新药物合成、无机物生产化工以及新能源等。
这些试题均要求学生将基础化学知识、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产问题。
生物：淡化知识试点，重视实践操作
2017年的实验试题对考生提出了相对应的要求，这既有利于高考区分功能的体现，也有利于高考区分功能的体现改善中学教学不重视实验、不重视实际操作，重点关注“背”实验、“记”实验的状况。
本命题反映了教育改革的方向：
生物试题与实施即将修订后的新课标接轨。尤其重视理性思维能力与科学研究能力的考查，这就要求教师今后在教学中要以学生的生物核心素养为中心，重视学生探究能力的培养的提升，而不是背书与题海特殊来进行高三的复习。
<<物理：增加考核内容
<2017年高考物理考试大纲完善考核目标和考查内容，将动量、近代物理等知识今年必考内容。
高考物理试题的紧密联系大纲修订的初中，通过科学设计试卷蓝图，多角度考查修订内容，引导学生认识自然和生产
2018年高考理科综合备考方向启示
新知识或拓展信息将更多呈现
2018高考理科综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的研究能力和创新精神。
如化学试题可以增加化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到基本反应原理和物质结构知识中。通过延伸基本知识，在培养中学生自学和探究精神方面也进行积极探索。
科物理学通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力的工具，有有利于学生更好地认识实际现象，理解交叉层次问题。
生物学科要求学生能够对生物学问题进行研究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。
<2017年高考命题的“四性”
<增强基础性——不是考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力
“基础性”包括全面合理的知识结构、抢先灵活的能力要求和支撑向上的人格素养。高考通过强化对基本概念、基本能力的培养。原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
例如，2017年高考语文学科将论述类阅读文本、文学类文本阅读和实用类文本阅读均设置为必做题，对不同的思维方式和素养构成进行考查，全面覆盖信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏以及语言运用等能力。
增强综合性——不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握
综合性主要体现学生综合运用知识、体现学科、解决思维方法，多角度观察、思考，发现、分析和问题的能力。高考题设计注重素材的普遍性，突出知识体系的特异性和知识间的联系，要求学生能够基于试题引发深入思考，整合所学知识结论观点和结论。
比如，2017年高考全国Ⅰ卷25题物理试题以学生熟悉的带电油滴实验为背景，构造了相对复杂的物理过程，要求学生经过分析文中相关事项进行讨论，综合运用相关概念和规律解决问题。全国Ⅰ卷27题化学试题，提出由钛铁矿生产锂离子电池电极材料的工艺放电，提供必要数据，要求学生利用元素化合物以及热力学、动力学等知识分析选择物质提取并转化的最佳条件，考查学生的综合运用能力。
加强应用性——不是理论“空对空”，而是考查解决现实问题
应用性，主要体现学生运用所学知识解决实际问题的能力。2017年高考题重点将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活等实际紧密联系起来，通过设置创新
例如，全国二卷19题以水产品养殖方法为背景，根据样本数据分析比较新、旧养殖方法生产实现的问题，体现了统计与概率的工具性和应用性以及数学与现实社会的紧密联系。物理试题设计了冰球运动员训练的姿势；化学试题设计了废物综合利用、新药物合成以及新能源技术等姿势
增强创新性和开放性——各科的电压轴问题行为考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些问题中选拔出来！
创新性主要体现在导入学生独立允许思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强自觉性和设问性的开放性，学生从多角度思考，对同一问题或现象从而不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。
例如，数学全国Ⅰ卷12题紧扣“大众创业，万众创新”的时代背景，以学生普遍的来自生活的“软件激活码”为切入点，借助等差数列、等比数列，势考查学生的创新应用能力。全国Ⅱ卷35题化学试题以我国科学家发表的“五氮化三指数构成” ”论文科研为背景，要求学生创造性地解释了新颖化合物稳定性存在的结构因素，体现了题材新颖、形式独特、设计创新的特点。全国Ⅲ卷36题地理试题要求学生选择并回答是否在某地扩大温室生产规模化的理由，使学生从标准答案的束缚中解放出来，培养农业创新思维。
2018年高考各科将行为考查这些能力
一语：全面考查学生阅读“关键能力”
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，全方位考查了阅读“关键能力”，有效提升了测量的信度和效度，将推动基础教育重视对学生阅读能力、文学素养和思维品质的全面培养，从而在综合型人才培养方面发挥重要作用。
五数学：体现学生理性思维、创新能力
高考数学把考查逻辑推理能力作为任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思Ⅴ、严格推理的能力。
高考数学除了表现出偏见的选拔功能外，还对提升学生学科素养、培养学生创新精神，对数学课程和教学改革均具有积极的导向和促进作用。
英语：考查综合语言运用能力
高考英语通过深度葬礼篇材料思想内涵，突出考查综合语言运用能力，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的
文综
文科文科文科创新新设计，，时代主题，采用的思维与分析方法，对学生学科素养的培养起到了推动作用。
积极地理
注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的推动作用。价值首发，将地理学思想方法自然、贴切地卡斯素材。
思想政治
提出选择能够更好地承载学科知识、反映学科特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，更好地发挥考试对教学的导向和促进作用。
历史
更加注重考查历史思维过程与方法，如学生对历史事实和历史叙述这件事两种不同史学概念的理解和理解程度。
道理综：行为考查创新思维和学习能力
理科综合坚持将创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程
化学
增加了化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到反应原理和物质结构的基本知识中去。
【通过延伸基本知识，在培养学生自学和探索精神方面也进行积极探索。
?物理
??通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力的工具，有利于学生更好地认识实际现象，把握层次问题。
<生物
<要求学生能够对生物学问题进行研究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。