說明
認識植物的營養繁殖最好可以安排壹個實踐活動，把學生帶到園藝場實地參觀考察，在園藝場技術人員的協助下完成本課的教學任務。條件許可的話，教師不妨多考慮考慮如何組織學生去研究，如何最大限度地利用好園藝場的物質條件和技術資源。這樣理論聯系實際，效果壹定很好。而且在後續的栽培植物方面也可以省卻不少準備材料的煩惱，獲得不少技術方面的指點，大大提高學生研究的興趣呢！
當然這是壹種理想化的方案，大多數學校的科學教師只能因地制宜地開展教學，這裏的材料準備、教學方案也是按照我們的“常態”來設計的。
壹、導入。
1、提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地裏可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）
二、認識植物的營養繁殖。
1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。妳見過這樣的植物嗎？
2、學生分組討論，把結果記錄在活動記錄上。
3、小組匯報。
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導學生歸納、認識植物營養繁殖的方式：根莖葉是植物的營養器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養器官進行繁殖，我們把這種現象叫營養繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問：妳還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？
7、師生***同探討。
三、認識人工營養繁殖的常用方法——扡插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖，妳有信心利用這樣的方法來培育壹株植物嗎？
2、討論：妳打算選擇培育什麽植物？它可以采用什麽方法來繁殖？