說明
認識植物的營養繁殖最好可以安排壹個實踐活動,把學生帶到園藝場實地參觀考察,在園藝場技術人員的協助下完成本課的教學任務。條件許可的話,教師不妨多考慮考慮如何組織學生去研究,如何最大限度地利用好園藝場的物質條件和技術資源。這樣理論聯系實際,效果壹定很好。而且在後續的栽培植物方面也可以省卻不少準備材料的煩惱,獲得不少技術方面的指點,大大提高學生研究的興趣呢!
當然這是壹種理想化的方案,大多數學校的科學教師只能因地制宜地開展教學,這裏的材料準備、教學方案也是按照我們的“常態”來設計的。
壹、導入。
1、提問揭示課題:我們都知道把種子撒到地裏可以長出新的植物,可是不用種子可以繁殖嗎?(板書課題)
二、認識植物的營養繁殖。
1、講述:實際上有很多的植物除了用種子繁殖外,還可以用其他的方式來繁殖。妳見過這樣的植物嗎?
2、學生分組討論,把結果記錄在活動記錄上。
3、小組匯報。
4、教師整理,在黑板上記錄。
5、引導學生歸納、認識植物營養繁殖的方式:根莖葉是植物的營養器官,花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養器官進行繁殖,我們把這種現象叫營養繁殖。(板書:根繁殖、莖繁殖、葉繁殖)
6、提問:妳還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖?
7、師生***同探討。
三、認識人工營養繁殖的常用方法——扡插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話:既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖,妳有信心利用這樣的方法來培育壹株植物嗎?
2、討論:妳打算選擇培育什麽植物?它可以采用什麽方法來繁殖?