#一年级#导语教案是教师为顺利、有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学考网准备了以下内容，供大家参考！
篇一认识长方形、托盘、平行边四形、三角形和圆形
>预习要求：★看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：
★1、让学生在观察长方体、正方体的某个面和圆柱体的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动中，认识认识长方形、托架和圆形。
2、让学生在观察、操作、画图等中
三、让学生在学习活动中积累数学兴趣
教学重点：
引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：
丰富的观察体验，发展空间观念。
>
教学用具：
积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆形）
教学过程：
一、游戏中回顾
【(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己的认识？
【（2）在学生活动后，指定几名学生说出已经认识的积木，并介绍他们的形状，相机也让其他学生找到相同形状的积木。
（1）
（1）引导
①①①一看。。
讲述指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
? 布置操作：请您任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
○②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
★③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，大家看看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种长方形。
让我们一起来欣赏一下大家，画的长方体的一个面，有是这样的，有是这样的……，
★④揭示名称。想象一下：让我们闭上眼睛把刚才看到的图形再想一想。
★指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。
★找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
【（2）自主认识疗法。
【①对话启发法。刚才我们用了“先看一”看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状呢？
一定要小朋友每个人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
?②学生活动，注意观察指导。
③交流后生长。
让学生将画下来的图形在交流小组里，教师再选择部分学生画出的雕像在投影仪上展示。
提问：我们画下这种图形叫作吗？
世界各地：这些图形都是雕像。
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④看一一一看，正方体的？？？
（3）放手上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上认识什么图形呢？请小朋友画一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形的和蜡烛的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
★学生活动，注意观察指导。
★集体交流。
交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形：大家看看画出的图形。
揭示概念：我们画的这个图形又叫作桌面？（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
生活，拓展延伸（P3做一做）
?（1）在侧面中找学过的图形。
?其实今天我们认识的长方形、图案和圆形，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的大厅（出示小红家大厅图）。里面有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一、说
（2）在自己身边找学过的图形。
在我们身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
（3）回忆生活中看到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁说一说你今天在哪里见过所学的这几种图形？
像这样的图形生活中还有很多，童话课后可以继续寻找。
四、操作中的体验加深
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?（1）提问：在钉子底座围出一个长方形和一个托盘，全班交流。
?（2）提问：在钉子底座围出一个圆吗？大家猜猜一猜。。
3）（3）：为什么：为什么为什么在在上能和和和，而正方形正方形而而而能是直的，能围出来，而圆的边是弧形的，围不出来）
五、总结延伸：
小朋友，今天这节课我们上了很多的课
板书设计认识图形（二）
认识长方形图案圆
长方形造型圆
篇二三角形认识、平行四边形
预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习第1－3题。
教学目标：
1.通过把长方形或支架折、剪、拼等活动，感知认识三角形和平行四边形，这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步了解它们在日常中的应用。
2．在折图、剪图、拼图等活动中，了解图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积聚对数学的兴趣，增强与同学同事、合作的意识。
教学重点：
认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：
让学生在钉子周围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：
长方形模型、长方形和造型的纸、课件、小棒。
教学过程：
一、铺复习垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位同学”老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（符号），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张贴纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是贴纸。
师：你能把一张折纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折成什么图形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下子就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
（2）提问：这样的图形想在哪里也看到过？想一想？
先在小组里交流。学生回答。
老师也带来了几个三角形。
师小结：我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行线四边形
?（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
?（2）学生先想一个想，然后同剪桌商量着试折。教师巡视
○（3）交流。你们会像他一样折吗？
○（4）折好后把两个三角形放下来。想知道这两个三角形不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样的。
（5）现在我们的手指都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
进行交流探讨。同学们可以拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行线四边形。每出现一个拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个图形新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形挥动，接着出现一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用平行四边形可以变的特点制作出很多东西，例如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
三、练习巩固
（ 1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的图形并涂一涂，最后全班交流；
（2）练习一第2、3题。学生独立完成。
板书设计
认识图形（二）
三角形平行四边形
篇三拼一拼
预习要求：
阅读教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。
教学目标：
1、让学生熟悉所学平面图形的特征??，并能用向己方的语言描述长方形、方形边的特征；让学生了解
二、通过观察、操作活动，使学生初步了解长方形、三角形、圆形、平行四边形的一些图形；采集所学图形之间的关系。
★3、通过大量拼摆图形，发现图形可以简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作研究和创新的意识。
教学重点：
熟悉所学图形平面的特征，并能用自己的语言描述长方形、货车的边缘的特征。
教学难点：
预知所学图形之间的关系。
教学过程：
Ⅰ、角色导入
同学们，在上课之前，老师先给大家发一份，我们一起来听歌曲中唱的到底是专辑吗？（多媒体播放歌曲少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车就是长方形变成了卡通之后，才折成的。不仅如此，生活中还有很多由图形平面组成的干变万化的图案呢。你们想当那个图形拼图是神奇的魔术师吗？好，今天我们就一起来学习平面图形的拼板。下课之后，大家就都能成为魔术师了。（板书作业）
二、折一折
（ 1）认识长方形和装饰品边的特征。
首先，我们来看看长方形和装饰品各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折一折，折一折，折一折。完成后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边适合）那么，邻边是否也适合呢？（对角折一折，试一下）我们一起看屏幕练习。再来看看，托盘的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把托盘沿虚线向角折，再对边折，你们发现托盘的四条边怎么样？（都可以）好，我们再看屏幕。
总结：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，结果：长方形对边对应，货车对边对应；长方形邻边不对应，货车邻边对应；支架四条边都得。
问：你能把长方形的纸变成托盘的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成托盘了，能说明理由吗？
（2）小组合作制作纸风车。
我们在课前说过，纸风车是由长方形变成面具之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一起来学习。请注意看（播放视频）。
通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸张，根据托盘四边对应的特征，我们将长方形的长与宽合适再裁下，（幻灯片演示制作步骤） ）然后我们将托盘的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
一问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样把一张纸变成风车呢？可以做一做，再玩一玩自己的风车。
小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？
三、拼一拼
大家刚才表现得非常好，你们想玩拼图
<(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）
（2）接下来用4个相同的小托盘拼一下，就能拼出托盘7
【问：至少用几个相同的小托盘可以拼成一个大托盘？
（3）大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？
（4）好了，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）
【(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的图形）。
【①最少用几根小棒能拼成两个三角形？
【②用12根】小能拼出什么图形？
>
四、拼图大比赛
（1）教师指导学生运用学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。
【（2）展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
<(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师指导。
五、总结
今天，小学生们自己拼成长好多美丽的图形，当回一个小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。
板书设计
平面图形的拼组
边
长方形对边适合
图案四条边都适合
篇四七巧板
预习要求：
拿出自己的七巧板，看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。
教学目标：
知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、方形、三角形和平行四边形的认识。学生的空间观念及培养动手能力和创造能力，发挥培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：
通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、三角形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生了解图形之间的关系。
情感态度与价值观：
培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点：
进一步强化对长方形、三角形、三角形及平行四边形的知识。
教学难点：
正方形指定图形。
教学过程：
一、创设，激趣导入
<(1)对话：同学们喜欢看动画吗？
p>?（播放动画《打乒乓球》）
?（2）发现问题，提出问题。
?①从动画中你看到了什么？
?想知道贝尔动画是怎样制作的吗？
?（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）
?（3 ) 引导观察，导入新课。
所说***有几个物体？仔细观察大量物体，它们有什么特点？
?（都由七块拼成） ，用一套七巧板拼成）
?（板书：七巧板）
?二、认识七巧板
?七巧板制作过程：
?对话：想知道七巧板是如何制作的吗？
（多媒体演示七巧板制作过程）
引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状不同）见附页1
★（1）从大小上比较。
★①哪些图形？
★②两块的有何特点？如何验证？
（请学生展示验证过程）
③哪些图形最小？有何特点，如何验证？
（请学生）同位交流验证过程）
（2）从形状上比较。
对话：除颜色和大小外还有什么不同？（形状）
哪种图形最多？有几个？
?（学生口述，教师板书：△）
?5
?这里有一个图形很菱形，它是三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（坐标）
说说你是怎么判断它是坐标的。（四条边可能）
这个图形很音符（指） （课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）
(3) 数一数，算一数。
一起数一数，这里有几个三角形？ □
5 1 1 = 7（）
三三拼一
?取两个大三角形拼一个贴纸。（用展示台展示拼摆过程）
?（2）生用两个大三角形自由拼图。
?可以拼贴纸、四平行边形、三角形，均等。
★（3）拼指定图形。
★谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图展示想用几块就用几块
学生自由拼，师巡回指导。
展示不同的拼法，计学生口述“用了几块形状的图形拼成的三角形”。
学生口述“用了几块形状的图形拼成的三角形”。 >
（4）分组：拼拼拼拼第拼你吗知道知道中中的。
①①自由自由拼拼②集体展示。
四、总结延伸
（1）这节课你觉得有趣吗？为什么？
（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
七巧板
5 1 1=7（块）
第五篇图形的认识整理与复习
>教学内容：练习一（教科书6—7页5—8题）
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生认知所学图形之间的关系。
二、能根据要求自己操作学具。
三、培养学生团结协作的精神。
教学重点：
观察图形，想象不能看到的侧面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和一样。左边不知道，可以看右边。
教学难点：
补砖块问题。
教学过程：
一、对话导入。
二、完成练习第五题
出示完整的一面墙（图片）
1学生观察。
2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
★3出示出示的一墙墙，“
（（（补补面这儿这儿这儿这儿缺几？你你你你用用刚才刚才刚才刚才刚才刚才的的的的？验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！
绘画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？
师总结方法：数出每一行缺少的砖块数，再加一加。
老师老师两两种或多的方法予以。。
3（3）3） 、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请将它画圈起来。
2、小组交流，全班反馈。
3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
三、独立完成练习一第6题。
四、完成教科书练习一P7第7题题。
先让学生观察长体的上面、前面和右面，并理解上下、前后以及左右之间的方位关系，然后进行正确的划线连接。
完成教科书P7第8题
根据正方体的展开平面图，让学生想象正方体的六个侧面分别标出哪些数字，教师进行想象。用后面书上提供的对应。
（1）学生想象。这个动作要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？
（ 2）绘图讲解，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，在4的后面留一个数字。
【（3）观察。先思考，4的对面是？（3） ，师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？
★（4）总结。对面的那个数字总是与原来的数隔着一个位置。
（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？
六、拓展延伸
1、出示长方形模型，提问：把一张长方形剪纸剪成大小合适的两块，你可以想出几种剪法。
二、请学生提出几个张长方形，实际上可以剪一剪
三、进一步启发，学生受到启发，这道题还有其他解法吗？学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。
九、单元小结
○本单元结束了，你想说一下
板书设计
图形的拼组整理与复习