壹、明確什麽是教學設計
首先要明確新課改理念下，教學設計和教案的關系。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是壹門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
教案是教師的教學設計和設想 ，是壹種創造性勞動。寫壹份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
因此，從某種程度上說，教案就是教師的教學設計，所以，廣大考生在寫好壹份優秀的教案之前，首先要明確二者之間的關系，另外，在考題中，試卷編寫者也把教案編寫的題目直接設計成“教學設計”題目，這裏，廣大考生要引起註意。
二、如何寫出壹篇優秀的教學設計
1、目標明確，思路清晰
廣大考生，在面對具體的教學設計題目時，首先要目標明確，思路清晰。考生需要知道什麽是教學設計，以及寫教學設計的作用是什麽，具體來說，教學設計在教學過程中的作用主要有四點：壹是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源 的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學準備有序有效實施；三是教學研究的成果，教學設計是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教學設計是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每壹次教學。
2、內容齊全，要點具備
那麽明確了教學設計的作用以後，這就需要根據具體的教學內容或者指定的章節，如何設計出優秀的教學設計，具體說來，可以從以下幾個方面展開。
首先，要明確教學設計的所包含的主要內容，具體說來，主要包括以下幾個方面：課題、課時、課型、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、板書設計、課後反思。在這裏提醒廣大考生，在備考時，應對教學設計的題目，壹定要在心中清楚教學設計所涵蓋的這幾個方面。
接下來，具體談壹下每個方面所涉及的具體內容。
（1）課題：說明所選章節的的名稱，也即本課的標題。
（2）課時：根據具體的教學內容，說明第幾課時。
（3）課型：教師根據不同的教學任務而確定的課的類型，即為課型。
例如：新授課、復習課、實驗課、實習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。
新授課是以講解新知識為目的的課。
復習課是以復習鞏固所學知識為目的的課。
實驗課、實習課是以培養學生技能、技巧為目的的課。
檢查課、測驗課是以檢查學生掌握知識和技能程度為目的的課。
綜合課、活動課是將講授、復習鞏固、檢查提問、作業練習等活動交叉進行的課。
任課的教師要根據選擇的教學任務和教學實際情況，來確定課的類型。
（4）教學目標：
1）知識與技能目標：確定本堂課所要講授的知識點。2）過程與方法：確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。3）情感、態度與價值觀：確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
寫教學目標時，請廣大考生註意以下幾點：1）行為主體主體必須是學生而不是老師。人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。壹般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須註意如壹般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習…….” 2）行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如：通過學習教材第三章（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
（5）教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，這裏建議廣大考生可以從所選章節的課題出發或者是課後練習題，抓住本課的教學重點。
（6）教學難點：結合教材的分析（教材承上啟下的作用）和學生已有知識和認知水平，確定教授本課時容易產生困難和障礙的知識點及其解決辦法。
（7）教具準備：教學用具部分的寫作要求：1）教學環境的設計與準備。2）教學用具的設計與準備。
（8）教學過程：也稱課堂結構，主要是說明教學進行的內容、方法以及步驟。建議考生從以下幾個環節進行教學過程設計：導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業，也可以簡單記作：導入、新授、鞏固、小結和作業。
導入環節，考生可以設置壹些新穎獨特的導入方式，比如遊戲導入，情境導入，故事導入等方式，以便更好的營造良好的課堂氛圍，開展好教學。
講授環節：針對不同的教學內容，選擇不同的教學方法。比如啟發式教學法，講練結合法，演示法等。
鞏固環節：．可以設計精巧，有層次、有坡度、有密度的課堂練習，以便檢查學生的學習情況，和學習程度。
小結環節：具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納？ 以及所需占用的課堂時間是多少。
作業環節：具體要說明布置哪些作業內容，這裏要註重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
（9）課後反思：也叫做“教後記”。
本部分的寫作要求為：1）評價出妳的每節課的教學設計的實施結果。2）對妳的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3）寫出妳的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有：① 教學目標實現了沒有？ ② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什麽方式轉化？ ③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什麽？存在的問題和癥結在哪裏？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
3、格式統壹，書寫規範
教學設計以手寫為主，建議考生在寫教學設計的時候，條理要清晰，字跡要工整，同時要註重格式要規範，因為教學設計是教師創造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的壹個重要依據。手寫教學設計對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫壹手好字。出色的手寫教學設計也能為學生提供壹個學習的鮮活樣本。
另外提醒廣大考生註意新課改指導下，教學設計的突出靚點：
（1）教學設計的右側留很大壹部分位置，作為註解部分內容之用；
（2）教學設計的前面壹定要有教學設計的指導思想、教學內容分析、學情分析、教學目標設計；（即教案壹定要有詳案，當然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每壹句話都要寫下來，而是指每壹個環節都不能遺漏）
（3）教學設計的最後壹定要有本節課的教學反思，這是新課改的最基本的要求
建議考生先從整體上把握教學設計的框架，再細致到每個具體的內容，按教學設計的要求對相關知識進行理解和識記。備考的過程中可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾個教學設計，從中歸納和總結寫教學設計的技巧和方法，以不變應萬變，以便更好的應對考場上的題目。