網絡教育存在的問題：網絡教學平臺建設滯後、網絡教學資源質量不高、網絡教學手段不完善、網絡教學的質量評價不力
1、網絡教學平臺建設滯後：網絡教學平臺包括支持網絡教學的硬件設施和軟件系統。隨著計算機的發展和普及，網絡教學的基礎設施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質量仍然是影響網絡教育的瓶頸。
2、網絡教學資源質量不高：教師對網絡教育的特點缺乏研究，同時缺少足夠的技術培訓，沒有很好地掌握現代遠程教育技術，如數據庫技術、課件制作技術以及網絡技術等。教師只是簡單地沿用傳統的課堂教學模式，提供素材、教案、習題及相關輔助材料，造成教學內容表現形式單壹、內容更新速度慢、自主學習的資源不足等問題。?
3、網絡教學手段不完善：完善的網絡教學手段是保證網絡教學質量的基礎，雖然視頻廣播、網頁發布、視頻會議和BBS以及同步交流與異步交流技術日趨完善，但要實現真正意義上的實時交流，仍然存在技術和現實的障礙。我國許多學校的網絡課件就是把老師的教案電子化後傳輸給學生，在壹定意義上只能說是壹種新的函授和電大。
4、網絡教學的質量評價不力：傳統的教學評價很大程度上是針對以教師為中心的教學模式設計的，評價的內容以課本書面知識為主，評價結果不能有效地反映學生在學習過程中獲得的創新能力、探究能力和實踐能力。評價主體過於集中。
網絡教育未來的展望：
1、制作相關網絡教育的法令法規，提供網絡遠程教育技術標準和質量保證體制。以法律的形式明確網絡教育的各級教學單位，規定其權利、責任、義務，對其教學活動進行規範化管理。同時，建立相應的網絡技術標準、質量監控和評價機構，為保證網絡教育健康發展提供保障。?
2、跟蹤國際網絡教育技術標準研究工作，引進相關國際標準，根據我國教育實際情況修訂與創建各項技術標準，最終形成有本國特色的現代網絡教育技術標準體系，並形成壹支信息化教育標準研究隊伍。?
3、推廣網絡教育技術標準，完善壹致性測試體系。提高開發者應用行業協會提供的適當工具進行產品自律測試的意識，同時完善教育信息化技術標準測試中心、標準認證中心和仲裁中心的職能和技術，通過行政力量來推廣產品標準化的權威測試。