班主任教育故事獲獎案例壹
由班長打架、吸煙引發的思考
時間過得真快，不知不覺，這學期又快結束了!
這學期，我帶的是高二理科衛星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對於衛星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。
剛接這個班時，感覺壹個字亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點男生多!班內存有壹小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有壹個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久後又因抽煙被抓住，現在回家反省。
這個學生是原壹年級衛星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第壹!事發後才知道，他還是我校壹物理老師的親戚!剛接班時，我就發現班內原來做過班幹部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在後來的班級管理中，我發現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這壹情況後，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不壹，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了壹定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，並告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是壹切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了壹班的壹個學生。
也許這件事也是源於他內心的不平衡，被打的學生壹年級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發生前的壹次早操活動時，倆人因為語言不和，於是被打的學生踢了他壹腳，他當時也沒做什麽反應，但內心非常不忿，
於是第二天找人在廁所將其打了壹頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。於是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省壹周，並給予開除學籍處分。
當他反省後回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長壹職，但考慮到他的情緒，並且我想以此為契機給他壹次悔改的機會，於是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我壹個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾後，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
兩周前，距離他打架給過處分兩周後的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，於是，到現在還在家反省------
這件事、這個學生，給了我很多沈思：對於屢次違紀學生，應該如何處理?
現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關註自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題。現在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，妳所說的他們都懂，但在做的時候就是另壹回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對於楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了壹番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他壹定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎麽辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那麽他就是被開除!
班主任教育故事獲獎案例二
壹個星期五的早上，我班有個學生來辦公室向我報告說我班的張星宇罵查浩男(張星宇是壹個在各方面表現都很壹般的同學，而且還經常喜歡惹點小事，但挺聰明，就是沒把聰明用對地方;查浩男同學是個各方面表現都很優秀的孩子，各科老師都很喜歡他。)，於是我就把這兩個學生叫到了辦公室。當我問張星宇同學為什麽要罵查浩男同學時，他用壹種很無助很自卑又帶有點諷刺的語氣說：?他是誰呀?我怎麽敢惹他喲他的回答很讓我吃驚，也引起了我的深思：首先我覺得在他的內心深處他很自卑，感覺自己無法和查浩男這類同學相比，把自己看得很低;其次，他認為成績好的同學擁有某種特權，而他沒有，話語中有種酸酸溜溜的感覺。我認為學生有這種心態是不正常的，因此，那天我並沒有像平時那樣打破砂鍋問到底，去調查他們鬧矛盾的真相，而是告訴他查浩男同學跟他壹樣，只要他願意，肯努力，他也會像查浩男壹樣優秀的，令別人羨慕的。 自此以後，我很留意這個學生，只要他有壹點好的表現，我都會告訴他，?妳看，做的很好呀!嗯，有進步!對，就是這樣的!要對自己有信心?漸漸地他不但在各方面表現的積極多了，成績也有了明顯的進步。孩子的心理有時真的很微妙，如果，我那天跟平時壹樣給他批評壹頓或罵壹頓，也許那個孩子會繼續自卑下去，他的心裏可能永遠有壹個角落是陰暗的。老師們，給孩子們點陽光讓他們燦爛吧!
心得：有人認為，後進生是?生成的眉毛長成的像，落後面貌變不了樣。班主任再怎麽努力，也是瞎子點燈白費蠟?。我卻不這樣看，關鍵是采取什麽方法，用什麽樣的態度去做轉化工作。對待後進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估價後進生。他們的?後進?並非壹成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。壹旦發現，就要充分肯定，大力培養。要盡壹切可能樹立他們的自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。 實踐證明，尊重和愛護，啟發和誘導，是轉化後進生行之有效的措施。對於類似的學生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結果則會事半功倍。
班主任教育故事獲獎案例三
用愛去澆灌學生
十年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什麽事都要過問。有時班上發生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，妳才能真正走進學生，才能體會到與學生***處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什麽高興或不高興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和憂。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的壹句極平常的鼓勵，往往會成為壹個學生壹生追求的目標;壹番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的?頑石?。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。
著名教育家夏丐尊先生說：?教育上的水是什麽?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任妳四方形也罷、圓形也罷，總逃不出壹個空虛。? 班主任的愛就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。作為班主任，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向妳敞開自己的心扉，真正做到?親其師，信其道?。所以在實際的班主任教學工作中，我會用愛澆灌學生。
(壹)尊重學生
馬斯洛?需要層次?理論告訴我們：尊重可以調動人的積極性，它使作用對象的生理和心理產生快感，做起事來心情愉快。
趙明樂是剛從其他班級轉到我班的。剛開始的時候，內向、文靜的她可能因為跟不上班級的教學節奏，整天愁眉苦臉的，加上她父母均在外地工作，平時只能在電話裏關心她的日常生活，壹段時間下來，她越發不愛說話了，學習明顯下降，幾次向父母哭訴壓力太大，沒有信心學得很好，也沒有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原來班級去。得知此事後，我時不時地找她聊天，希望了解到她內心的需要，試圖讓她恢復原來的自信。?趙明樂，妳知道嗎?老師從妳還未進入我班的時候就認識妳了，而且老師很欣賞妳呢!?聽了此話，她的臉上寫滿了驚訝，我繼續說：?老師欣賞妳是因為妳能在父母不在身邊的情況下，生活自理，更讓老師尊重妳的是：同學們都認為妳是學習的佼佼者，大家都叫妳?小超人?呢!所以，沒有什麽可怕的，只要妳調整好自己的心態，老師相信妳的學習成績和妳的朋友會越來越好的?。我還特別安排了壹個性格開朗、活潑幽默的女生與她同桌。壹個月以後，她不僅學習成績有了提高，還交到很多的好朋友，競選班委也成功了。
教師發自內心去愛護和尊重學生的人格、個性和自尊心，是愛學生的前提。設身處地的考慮學生的年齡去體諒學生的言行，放低身段理解學生的心理，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關愛他們的成長軌跡中每個細節，才能讓學生擁有
自信，走向成功。
(二)理解學生
教育絕不僅僅是壹份工作，而是壹種責任，壹份沈甸甸的愛心。教師如果能經常用換位思考的方式去理解學生，用真摯的愛走進孩子的心靈。這樣的教育才是真正的教育，才是關愛學生終極發展的教育。
趙磊是班中較有個性的壹名學生。每每在校園裏遇見老師，他總會逃離。老師找他談話聊天，他往往話到嘴邊卻又嘎然而止。經過壹段時間的觀察，並和家長的多次接觸，我了解到，原來小磊是單親家庭，他把缺失父母關愛的責任，遷怒到學校老師，總認為老師看不起他，給了他很多的難堪和傷害。面對這樣的孩子，我更多了份同情和愛憐。因為他不願多說話，我就鼓勵他用書信與老師交流;他學習進步了，便在全班同學面前大力地表揚他;他犯錯了，細心地幫助他分析原因十二月的第三天，是小磊的生日，我很想讓他過壹個充滿溫暖和關愛的幸福生日。為避免讓小磊覺得因?特殊?而尷尬，我和班長壹起商量全班***同為十二月過生日的四位同學慶祝生日。生日會當天，圍著過生日的四位同學連唱三遍生日歌，嘹亮的歌聲、濃濃的祝福，有的女孩子激動地哭了，同學們紛紛給四位?小壽星?贈送禮物，我則為過生日的同學準備了日記本，扉頁寫著：記住這份美好的時光，溫暖與愛壹起伴著妳。生日會上，規定每位?壽星?要發表生日感言，當小磊走上講臺的時候，他先對著我深深地鞠了壹躬，然後又對著小夥伴們鞠了壹躬，他說：?首先我要感謝我的父母，十多年來的養育之恩，我今天回去我也會給他們鞠躬的;其次，我要感謝焦老師，她給了我很大的驚喜，給我過這個生日，讓我終身難忘;再次，我還要感謝妳們，陪我風風雨雨地走過每壹天。?晚上，他的母親打電話給我，激動地說道：?焦老師呀，真是感謝妳。今天，我感覺我的孩子長大了，他竟然給我捶背了，他懂事了。感謝妳呀，焦老師?。有家長曾這樣對我說：有緣做您的學生，是我的孩子值得壹生回味的幸福。因為，在和孩子們交往的過程中，您善於捕捉孩子的內心世界，走進孩子。
(三)贊賞學生
實踐告訴我們，每個學生都有潛在的某壹方面的才能和良好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對學生引導的最好時機。開學初始，學校安排我當五(2)的班主任。通過壹段時間的了解，班上有個叫李斯洪的同學，性格倔強、固執、與人相處不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄。學習缺乏主動性。上課走神，不能完成作業，缺乏毅力。有依賴和惰性心理。原因是他的父母關系不和，父親常年在外，壹年也難得見到幾次，甚至他父親做什麽工作也不知道。他的母親熱衷於麻將，對他的教育就是大聲斥責加拳腳棍棒。以前的老師每次見到他的父母親，就訴說著他的種種不是，家長就壹味地責打他。他認為老師和父母親都不喜歡他。我找到了癥結後，就主動接近他，觀察他，發掘他的優點。通過壹段時間的了解，我抓住他思維敏捷，責任心強等優點在全班表揚，並當著他和家長的面贊美他上課中的點滴變化和學習成績的進步。通過多次接觸談話，家長對他有了信心，他的學習態度更認真，班級值日也非常負責任，我不失時機地再壹次表揚他。現在，他與父母親的關系融洽，對老師更尊敬了。因此，我覺得教師要善於使用?放大鏡?，尋找學生身上的每壹個，哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給於表揚，鼓勵，讓其產生成功感。
每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是壹個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為班主任應該懂得這項育人的原則。
(四)激勵學生
心理學家曾經做過壹個調查：孩子最怕什麽?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學的角度看，每壹個孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時都很弱小，生活在壹個巨大的世界裏。在生命成長過程中，都難免有自卑情結。
任誌遠是個壹說話就會臉紅的男生，他的靦腆和膽小是出了名的。在新生入校點名時，我連喊幾遍他也不作聲，我以為是我叫錯了名字。原來，他的聲音小到連自己也聽不見，低著頭，不敢看我的眼睛。我把他單獨請到辦公室，給他講了德國的心理學家阿德勒的故事。?阿德勒在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習的興趣，因此考試經常不及格。後來偶爾發生的壹件事，讓他的潛能迸發出來。他出乎意料地解出了壹道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校裏的數學尖子。?我講完故事後，我發現他把頭擡了起來。我鼓勵他說：?男孩子就應該像現在這樣，高高地擡起妳的頭，大膽地把自己的想法說出來。?他點了點頭，挺著胸走了。以後的數學課上，我經常請他起來分析題意，他從開始的緊張到後來的很流利地說出來，全班同學都以熱烈的掌聲。從此，我班多了壹個開朗的男生，我也讓他明白了原來擁有自信我們可以做的更好。
學生的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓學生覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，使學生的潛能像火山壹樣爆發。
魯迅先生曾說過這樣壹句名言：?教育是植根於愛的。?愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。 教師把愛裝進學生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，讓壹個孩子生活在愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。我堅信班主任職業的美只發生在那些鐘情於這壹職業的教師身上，惟有他們才會從職業中體驗到心醉神迷、物我同壹的強烈感受，也惟有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領悟班主任生命的創造。
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