? 幼兒園的體育教學活動不同於體育遊戲，他們兩者最重要的區別在於:體育教學活動是在老師有目的、有計劃、有步驟的組織下，註重對幼兒某壹動作技能的學習和訓練。因此，老師的觀察和指導作用就顯得更為重要，對老師的要求也就更高。和大家分享以下幾點:
? 1.老師的語言要精煉，口令要清晰、準確。除了對基本動作的描述和規則的要求是不可省略的（但也要保證精煉）之外，其他的語言在保證孩子有興趣和聽明白的情況下能省則省。要精講多練。（這是最重要的壹點。當然，其實在所有教學活動中老師的語言都應該如此。太多的沒有用的話會使整個教學節奏拖沓，增加孩子的無意義等待時間，分散孩子的註意力等。）
? 2.體育教學活動的核心經驗就是基本動作的學習和訓練，因此在活動中要註意練習的密度和強度。大家都知道幼兒園集體教學活動的時間要求，小班15－20分鐘，中班20－25分鐘，大班25－30分鐘。那麽，怎樣才能在有限的時間裏提高效率，讓孩子能更快更好的掌握動作技能，達到發展身體素質的目的呢？從講解和練習的密度設計上可以充分體現。
? 比如:如果是年齡小的孩子、如果在教授新學動作，動作又比較難的情況下，老師可以增加講解、示範的密度。而在動作練習時，如果孩子的運動強度比較大，就要減少孩子的練習密度；如果運動強度較小，就要增加孩子的練習密度。
? 註意:孩子的練習強度過大，容易造成身體的傷害；如果過小，又不能達到鍛煉的目的，這就需要老師時刻觀察孩子的身體反應，可以對孩子的出汗量和臉部顏色進行觀察，並根據需要進行調整（這壹點很重要）
? 3.老師要非常清楚每個環節的目的。整個流程的設計是否符合孩子的年齡特點？是否有趣味性？拿到壹節課的教案，不是按照流程上完就可以了，要想每個環節為什麽這樣設計？目的是什麽？是否為下壹個環節做好了鋪墊和準備？如果這樣設計孩子們會有什麽樣的反應？我應該做出什麽樣的調整和預設？每個環節老師的站位在哪裏？為什麽？（這壹點適用於幼兒園的所有集體教學活動）
? 4.在動作的練習過程中，老師的作用是什麽？發現問題時，老師要怎麽做？通過老師的作用，孩子是否掌握了動作技能？（發現問題～糾正錯誤～反復練習～掌握動作）是否可以運用地上標誌（比如指示方向的箭頭等）輔助孩子們的練習？
? （以下是要註意的細節）
? 5.體育課的常規，隊形隊列的變化，如果孩子們不能很快地根據需要隨時變換隊形，會影響整個教學活動的節奏。
? 6.開始時的熱身活動和結束時的放松活動是否有效？熱身要讓孩子熱到什麽程度？放松活動是否有針對性？
? 7.老師和孩子的著裝要求。活動中的安全提醒。
? 以上內容也許可以用壹句話來總結，那就是:如何讓孩子們在壹定時間內，主動地、不斷地、有興趣地反復練習基本動作，從而達到教學目標。這是老師們在設計體育教學活動時要考慮和解決的問題。
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