語文園地八的教學目標是讓學生認識多種職業，學習在生活中識字。下面是我為大家帶來的語文園地八教學設計，歡迎閱讀。
教學目標：
1.認識多種職業，學習在生活中識字。(重點)
2.通過讀詞語來鞏固會認的生字並積累詞語。(重點)
3.會正確朗讀並背誦古詩《風》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)
4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
5.掌握書寫規則。(重點)
6.了解中國民俗特色。
課前準備：
1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2.詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入
1.設疑：同學們，能說說自己的親人在哪裏工作，是什麽職業嗎?
2.學生暢所欲言，互相交流。
3.教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!
設計意圖：結合第壹環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1.課件出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2.認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
3.指導書寫“工、廠”，學生寫完後在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生註意寫字姿勢。)
4.學生交流：說壹說自己還知道哪些職業。
設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1.讀壹讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊
許多 也許 到處 四處 學生 生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說壹說：給誰寫，我們要頂格寫。然後空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最後要寫上我們的名字。
(3)說壹說妳準備給誰寫，寫什麽話。
(4)壹起試著做壹張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
設計意圖：這個活動的目的壹是引導學生聯系生活實際進行擴詞積累。通過讀壹讀、記壹記掌握積累詞語的好辦法，激發學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創作中享受學習語文的快樂。並引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。
四、書寫提示
1.指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2.讓學生說說這兩個字書寫過程中***同的筆順規則。
3.教師強調“先中間後兩邊”的筆順規則。
4.指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5.學生***同總結“先外後內”的筆順規則。
6.學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規範地書寫生字。
第二課時
壹、談話導入，激發興趣
在我們的生活中有很多的美，就看妳有沒有壹雙善於發現的眼睛。今天呀，老師為妳們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發現了什麽?
設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發現語文知識的規律，並且聯系生活創造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
1.講《畫風》的故事。壹個老畫家給他的弟子出了壹道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽後都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎麽畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。壹會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。妳們想看壹看這幾幅畫嗎?
2.出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說壹說妳看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)
3.我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4.這麽美的壹首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是壹則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜壹猜詩裏面寫的`是什麽。
小結：看看古人多了不起呀!我們中華民族是壹個偉大的民族，作為壹個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以壹則故事激發學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進壹步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗
1.同學們知道過大年嗎?能說壹說過年之前妳們家裏都要做些什麽嗎?
2.中國農歷新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快壹起讀壹讀，看看我們都要準備什麽。
3.學生自由讀童謠。
4.說壹說這首童謠中妳哪裏沒讀懂。
預設：(1)臘八：就是農歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講壹講竈王爺的故事)
(3)熬壹宿：就是壹晚上不睡覺。
5.齊讀童謠。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中壹定會被其中的壹些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
四、布置作業
回家和家裏人猜謎語。
按筆順規則書寫“小、月”。
和家長壹起讀《春節童謠》，與家長進壹步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。