英语教案还可以给教师带来更多的启发，更好地促进七年级英语教师的专业成长与发展。下面是我为大家提出的整理的七年级下册英语优质教案4，参考。
七年级下册英语优质教案单元4范文
【周期l A节（la-lc）
【I.教学准备
<1.教师：制作课件；准备录音机、胶带和la部分的教学挂图。
<2.学生：收集一些常见的，并画在纸上的标识。
二，教学目标
1.通过看图会话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握arrlve、listen、fight和rule、sorry等词。
2.通过师生问答、角色扮演等形式，学会？Don't动词原形？以及？We can't/must 等句子结构，并能用英语谈论、描述学校里的道德制度。
Ⅲ.教学重点
1.本课时出现的arrlve，listen，fight，rule，sorry.等词；
2.祈使句。
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第一步：复习；热身
建议1：通过师生自由交际与热身进行复习。老师问学生一些事情不能做，为导入新课做准备。
?例如：
?T：我们可以在街上踢足球吗？
?Sl：不，我们不能。
?T ：是的。不要在街上踢足球。这很危险。我们可以在课堂上睡觉吗？
S2：不，我们不能。
T：是的，你说得对。上课时不要睡觉。
建议2：教师携带一组禁止标识，通过谈论这些标识进行课前热身。
【例如：
T：看图l。这是什么意思？
T：是的。这意味着我们不能在这里吸烟。现在看看其他三张图片。两人一组提问和回答。
建议3：教师呈现一些学生在学校里做某事的图片，然后让学生讨论正在发生的事情，为接下来的学习学校规则做铺垫。
?例如：
?T：女孩在做什么？
?Ss：她正在吃东西。
?T：那是什么？男孩在学校做什么？
【Ss：他在听音乐。
【T：他们在学校做什么？
【Ss：他们在打架。
第二步：呈现新单词
利用图片向学生呈现新单词。教师利用多媒体图片创设情景，引出本单元的新词汇。
?对于例如：
T：看图l，他们在做什么？
【Ss：？打架？。
T：是的。他们正在战斗。看图2，他在做什么？
【Ss：他在跑。
【T：他在哪儿跑？
【Ss：？在走廊上】 ?。
T：他在走廊里奔跑。看图3。这个人在做什么？
：Ss：？听音乐？。
：T：是的，他正在听音乐。 “Listen to”在中文里是“听”的意思。
（教师用同样的方式呈现其他新单词，到达，对不起，并把板书放在黑板上。）
?第三步：呈现新练习
【通过课件或la部分的教学挂图呈现本课时的重点句型不？例如：
【T：看这里。我们来谈谈我们的校规吧。第一条校规是什么？
【Ss：上课不准迟到。
【T：第二条校规？
【Ss：不准乱跑。
（采用此师生问答的方式呈现本课时的重点句型，然后让同桌之间采用一问一答的方式来练习词汇和句型。）
第四步：练习
学校规则1。上课不迟到。
?2.不要在走廊里乱跑。
?3.不要在教室里吃东西。
?4 .上课时不要听音乐。
<5.不要打架。
<1.让学生看la部分的图片，在学生的旁边写出该生违反的规定。 【2.听lb部分的听力，在所给学生姓名的后面写出该{生所违反的校规的序号，通过听让学生巩固所学句型，同时检测学生学习的效果 第五步：任务 1.让学生与学校的同学分角色讨论学校的规定。一个学生扮演新来到这个学校的学生，另一个学生告诉前一个学生学校的校规。 Sl：学校有什么规定？ S2：嗯，我们上课不能迟到。我们必须准时。我们不能在教室里吃饭？ <2.让学生完成以下句子练习新句型。 <(1)不准在课堂上交谈。Don'课堂上别说话。(2)别在教室里打篮球。别在教室里打篮球。 【(3)别在呼吸道吸烟。别在这里抽烟(4)不准在教室里吃东西。不要在教室里吃东西。(5)不准在课堂上听音乐。不要在课堂上听音乐。 【3.让学生写出下面标识代表的意思。 （答案：l.不要抽烟！2.不要在教室里吃东西。3.上课不要迟到。4.不要大声说话。） p> 英语教学中文化教育的融合 一、文化教育的内容 在英语教学中加强文化教育，其中重要的一个是具体文化知识文化是一个十分宽泛的概念，英国人类学家泰勒（EdwardTylor，1832？1917）在《原始文化》一书中，对文化定义说：？文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、习惯法律、道德、风俗，以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和。由此可知，文化是一个民族或国家长期积累的各种知识的总称。我们在如此面对群体的初始化知识时，西方快速地掌握，一个办法就是认清该??文化与本民族文化之间的重要同。相同方面如答答表示否定，点头表示汇总，这种很容易理解。本文化民族相异之处，应深入辨析。下面工艺品拟几个方面为例，对这种不同的包装说明。 1.问候语 路上偶遇熟人按照中国人的日常习惯，通常会问：你吃过了吗？你去哪了？这些问候语在中国人看来是很亲切的，表示对朋友的关心。但在西方，这些问候语却是被理解为一种不够礼仪的言语，西方人常会Goodmorning，Goodevening Nicetomeetyou！或者以问候，或者以谈论天气来与对方交流。如Itisabeautifulday，isn？tit？ 2.称谓语 中国人称自己的家人，一般严格按照辈分，显示出自己的一些尊重，而在西方国家，则可以直呼其名。西方人的习惯在中国人看来有些不可思议，测量是值得的注意的地方，如小孩子一般很少称自己的爷爷、奶奶为爷爷或奶奶，而是直接称呼名字，这在他们看来是得体而亲切的。 三、客套语 由于受传统？满招损、谦受益？思想的影响，中国人与他人交往时，要注意避免留下骄傲自大所以别人在对自己赞美的时候，通常会表现得很谦虚，比如？我做得还不够？、？还是有待进一步提高？之类的话。但是与中国人相反，西方人在听到别人时的赞美时，往往会说Thankyou！表示感谢。如果在西方使用中国的这些话语，在他们看来是一种不诚实或虚伪的表现。以上三点只是在西方文化差异的具体案例，事实，这样的情况还有很多，比如宗教信仰、政治制度、哲学思想、文学艺术等。从关系上看，这些都是英语语言的内容，而英语则开拓这些文化的载体。学习相关文化，也在大力促进了英语语言的学习。 二、文化教育的方针 通过以上论述可以看到，文化教育也是英语课堂教育的重要内容，那么在未来的中学英语教育过程中，应该实施什么样的方针和措施？我认为，主要有以下几个方面：第一，树立正确的教育目标。传统的英语教育目标主要集中培养学生的听、说、读、写能力能力，而在文化教育方面重视不够。所以新的教育目标，应该把文化教育作为一个重要方面。 另一在文化环境中进行英语教学，注重在基础的语言学习中贯彻落实文化因素，以语言学习文化，在文化学习中促进语言的提高。通过这样的教学活动，使学生不再单纯地关注词汇和语法，而是系统地提高对英语文化的全面认识。考试中增加文化教育方面的内容，可以提高教师和学生对这方面的重视，达到提高交际能力的目的。然后，文化教育还应充分激发学生的学习兴趣和能动性。
同时教师可以依托多媒体手段，比如播放与课文相关的视频歌曲电影片段，让学生感受真实的异国文化，从而达到教学目的。教师在课堂上只是一个引导者，而学习课堂时间毕竟短暂，而文化的学习是一个长期的过程，需要足够时间的学习。故而除课堂教学手段外，还要鼓励引导学生还应利用课后时间，阅读相关书籍，观看相关的影视作品，谋求反抗课堂教育。
比如，《牛津初中英语》7A中有介绍？万圣节？(万圣节)的文章，学习课文后，我会让学生自己去搜集其他西方节日的信息，在课堂上进行交流。教师还可以在课堂学习后提示相关知识的来源，如一些西方文学名著和经典电影等，为学生提供帮助。课余学习提供指引，让他们有意识地留心有关的文化习俗、文学艺术等知识。比如，《牛津初中英语》7A中有一篇文章？爱丽丝仙境？，节选自西方耳熟能详的读物《爱丽丝儿童漫游仙境》。
学完这篇文章后，我鼓励学生去读完这篇英文故事的完整版，以后再遇到与此经典故事有关的信息的时候也能侃侃而谈。通过很多这样的方法，我们大家很好地进行英语文化教育。
三、总结