《龍》通過寫龍的 傳說 、龍的神奇，贊頌偉大的中華民族，表達了作者強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《龍》教案範本，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《龍》教案範本壹
壹、教材分析：
這是壹篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的 文章 ，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經具備了壹定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達 方法 。
四、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
五、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
六、教學過程：
(壹)設疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問
①知道這首歌曲的名字嗎?
②關於龍，妳都知道些什麽?(教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。)
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什麽人?
2、過渡：中國人為什麽要自稱是龍的傳人呢?讓我們壹起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。]
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順 句子 ，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什麽?
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什麽?
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什麽?起到了牽壹發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
(三)、細讀感悟，合作探究。
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什麽?邊讀邊在書上批註感悟，並把不懂的問題記下來。讀完後自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再 說說 從中讀懂了什麽?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學壹起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它並不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
(2)理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什麽把龍當作崇拜的圖騰?
(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等 成語 的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：妳還知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結尾有什麽特點?這樣寫的好處是什麽?體會作者首尾照應的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每壹個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，壹帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
(四)、感情朗讀，升華認識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，妳能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感***鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進壹步引導學生將作者字裏行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發學生與作者情感上的***鳴。使學生的民族自豪感得到培養。]
(五)、拓展延伸
1、搜集有關龍的資料，創辦專題 讀書筆記 。
[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創造性的學習提供壹個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養，體現語文工具性與人文性的統壹。]
小學四年級語文《龍》教案範本二
壹、教學目標
1、 學會生字，聯系上下文理解生詞。
2 、有感情的朗讀課文，了解龍的傳說、龍的神奇。
3、 體會寫龍與贊頌中華民族之間的關系，感受作者強烈的愛國之情，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
4、 通過協作學習，感受與他人***同學習、交流的情感、樂趣。培養協作意識、協作精神。
二、教學重點、難點
1、教學重點分析 教學重點是有感情地朗讀課文，了解壹些有關龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
2、教學難點分析 關於龍的歷史傳說、龍的神奇，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的 文化 與龍的精神。
三、教學對象分析 此項課程適用於小學四年級的學生，並且相關知識還涉及歷史學、建築學、美術等學科。 學習者應該具備並有簡單的計算機知識及上網 經驗 以便課前搜集資料。每個學生都要根據自學提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學習小組的成員，必須進行以下探索活動：
(1)認真閱讀課文，並以此和妳的小組聯系起來。在認為重要的地方加入下劃線。
(2)討論：要針對自己畫下的有關語句，認真體會，能夠在論證自己觀點的時候，方便地引用它們。
(3)在小組充分合作探究的基礎上，準備好將學習到的東西提煉為屬於自已的、主要的觀點。
四、教學策略與教法分析
1、采用小組合作探究學習的教學方式。創設輕松愉快的情境教學氛圍。加強引導學生對知識的理解與遷移，給學生創設廣闊的思維發展空間，充分調動學生的思維和探究的欲望。
2、 生自主完成對知識的獲取;表達自己的觀點;自行解決探究中出現的問題。教學中力求使學生全面發展，重視學生能力的培養。
五、教學媒體環境分析
在裝有壹臺計算機的多媒體教室進行授課。教學中利用視頻創設情境;利用多媒體課件輔助教學。 教師課前收集、整理相關信息，把與本課內容相關的素材做成多媒體課件提供給學生，並把這些內容按壹定的關系進行鏈接，使學生在學習中更具直觀性，並且更激發學生的學習興趣。
六、教學活動過程：
第壹課時
教學目標：
學會11 個生字，初步理解生詞的含義。 正確朗讀課文，理清脈絡，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯系，初步產生民族自豪感。
教學重點
練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，了解課文各段大意。
教學難點
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程：
壹、導入 齊讀題目，出示“龍”的圖片，妳還在哪些地方見到過龍?讓我們跟隨作者壹起在課文中再領略壹下“龍”的風采吧!
二、導學探究
1、 自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。
2、 找生試讀，評議誰讀得好，好在哪裏。讀得不到位的語句誰願意再來讀壹讀?
3 、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字註上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。
4 、找同桌匯報，先合作讀，再說生字的 記憶方法 、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。
5 、師生合作讀這首詩，談談妳對龍有哪些新的認識?(可以把內容歸攏到若幹個小節上)
6 、全班齊讀全詩，讀後妳有何感受?用壹句精煉的話來概括。
三、課後擴展 查找有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關系，練習感情朗讀。
第二課時
教學目標：
能有感情地朗讀課文，背誦4?6 節 感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點：
感情朗讀，體會感情。
教學難點：
指導感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關系。
教學過程：
壹、導入：
通過上節課的學習，妳對“龍”有了怎樣的印象?今天我們繼續來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、 出示自學提示，找壹生讀。
(1)自己有感情地讀課文，讀後把妳感受最深的語句用曲線畫下來。
(2)在小組內有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。
2 、學習1?3 節，以讀代講。 指名讀每壹小節，說說這小節給妳什麽感受，把妳的感受通過朗讀表達出來。 指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發讀者的思考，還要註意有規律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3 出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說 故事 。此時妳對龍有了怎樣的印象?讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節。
4 我們為我們是龍的傳人而自豪，但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱並存。
(1)找生讀第四小節，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯軍罪行的錄象，從這些資料中妳體會到了什麽?帶著這兩種感受讀這小節，註意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。
(2)默讀第五小節。 這裏都舉了哪些祖國建設偉大成就的實例?出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中妳感受到了什麽?作者在字裏行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀壹讀。
(3)輕聲讀第6 小節，從老師的話中妳感受到了什麽?自由練習朗讀，男女生對讀。
(4)4?6 小節寫得非常精彩，能試著背壹背嗎?出示提示(有填空也有脈絡提示)讓三生試背。 三感悟升華 播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學後最想說的話，形式不限，字數不限。
教學設計流程圖
開始
多媒體圖片創設情景學生反饋復習
自主合作學習
多媒體課件提供資料探究理解重難點
學生有了探求新知的欲望
多媒體課件提供資料匯報探究成果
小組合作朗讀感悟加深理解
多媒體課件提供資料形象再現課文內容
感情朗讀，記憶積累 配樂寫話，感悟升華 結束
小學四年級語文《龍》教案範本三
教學目標：
1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。
結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，並能運用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文;理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學重點、難點：
學習字詞，理解課文內容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學準備：
多媒體、字詞卡
教學時數：
三課時
第壹課時
教學目標：
知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞
能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字
情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源
教學重點：朗讀課文，認讀生字
教學難點：流利朗讀中解決生字讀音
教學關鍵：讀中理解，理解助讀
教 具：多媒體、生字卡片、地圖
課前活動：談有關龍的話題
導入新課：
1、板書課題
2、導讀課文
3、指認生字，運用詞語
鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段
布置作業：熟讀課文;語系詞語庫中的詞語
第二課時
教學目標：
知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進壹步理解課文，學習會寫 字，運用部分詞語，學習句子
能力目標：學會運用壹條主線朗讀課文的 學習方法
情感目標：通過學習，進壹步了解中國與“龍”的淵源
教學重點：感情讀課文，會寫字
教學難點：根據段落內容感情讀
教學關鍵：讀中理解，理解助讀
教 具：多媒體、田字格小黑板或卡片
教學過程：
課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課：
1、檢查朗讀課文情況
2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文
3、學習句子
4、指導會寫字
鞏固知識：引導朗讀課文競賽
布置作業：
1、練習背壹背課文，寫壹寫寫字本中的漢字。
2、收集壹些課外的“龍”的知識，包括成語
第三課時
教學目標：
知識目標：復述課文，積累詞句
能力目標：培養學生綜合運用的能力
情感目標：培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感
教學重點：積累詞句
教學難點：復述課文
教學關鍵：以趣導入，突破難點
教 具：多媒體課件
教學過程：
課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語
講授新課：
1、說明自己喜歡“龍”的原因：.
2、引導學生復述課文
3、組織學生分組討論，妳會抓住壟的哪些特點來介紹
4、巡視參與復述
5、積累詞句
鞏固知識：組織成語擂臺賽
布置作業：
1、完成練習冊中的內容
2、完成自讀課本中相應的課文朗讀
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