小松樹對大松樹說：“餵，朋友，妳看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，妳呢?”大松樹沒有回答。
小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比妳高多了。妳能看得遠，那是大山爺爺把妳托起來的呀!”
小松樹聽了，慚愧地抵下了頭。
教案
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第壹課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，並能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內容。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
壹、導入
今天，我們要學壹篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題後，妳想知道些什麽？
二、初讀課文
1、放多媒體動畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
生按要求自學課文，師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽：是後鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個伯讀輕聲。
（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）把生字詞帶入課文中再讀壹讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。
（4）指名分段朗讀課文，師生***同糾正，評議。
（5）以下幾個詞作重點指導：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什麽內容？
（1）剛開始學課文時，妳們提的問題已經弄懂了哪些？
（2）剩余的問題，我們下節課繼續學習課文，弄懂它們。
四、教學生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什麽區別？
3、自學課後的生字筆順表，並試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
妳們怎麽記住這些生字呢？還有什麽值得註意地方呢？師作重點指導：
低；不能忘記最後壹筆點。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？妳有什麽要提醒大家的呢？
7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字：
答：中間的“人”要寫得舒展壹點，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導。
教學後記：本課的生字學生掌握的較好，“慚愧”這詞學生較難認讀。
第二課時
教學目的：
1、能分角色朗讀課文，並能讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準備：
生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。
教學過程：
壹、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
這兩棵壹大壹小的松樹長在哪裏呢？
齊讀第1自然段。
2、細讀第2自然段。
（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：妳知道了什麽？
（2）妳是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
（3）生壹邊找出相應的詞語，師壹邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
（4）妳能壹邊讀壹邊把小松樹說這話時的神態表演出來嗎？
（5）自己練讀，指名讀，評議。
（6）有感情朗讀小松樹的話。
（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什麽呢？
3、細讀第3自然段
（1）小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師範讀第3自然段。
（2）通過風伯伯的話，妳知道了什麽？
（3）風伯伯對小松樹怎樣？妳從哪些詞中讀出來的？
（4）有感情練讀風伯伯的話。
（5）齊讀第3自然段。
4、細讀第4自然段。
（1）小松樹聽了風伯伯的話後，（生齊讀第4自然段）
（2）妳能學學小松樹的樣子嗎？
（3）這時他會想些什麽呢？
（4）請妳代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？
5、現在，小松樹不再看不起別人，變成了壹個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
（2）指名分角色朗讀課文，評議。
（3）發頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評選演員。
板書設計
教學後記：
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學習課文，學生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。