幼兒學前班語言教案4篇
作為壹位傑出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我為大家收集的幼兒學前班語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒學前班語言教案1
教案目標：
1、讓幼兒以角色的身份去想象、思考，並理解的內容，發展幼兒的想象力，和創造性思維；能大膽表達；
2、讓幼兒明白要有愛心，懂得在別人有困難的時候給予幫助。
教案準備：
1、有下雨聲音的磁帶，錄音機；
2、媽媽和雞寶寶的胸飾；
3、布置小雞的家，對面的小山坡，小河、（藍布），圖片，地毯。
教案過程：
請幼兒和教師壹起參加表演。（教師扮演雞媽媽，幼兒扮演雞寶寶）教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中表演。第二天，正當小雞壹家準備出門時，發現昨晚的雨水匯成了小河。
（1）啟發“小雞”討論過河的辦法；
（2）經過啟發討論，準備用自己的辦法過河時，發現已經有了壹座小橋。
（3）音樂聲中，雞媽媽帶小雞們高興的過河，到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在壹起，猜壹猜，橋會是誰搭的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，發表自己的想法）
2、聽了解內容
（1）引導幼兒帶著問題聽。
a、圓圓的“石頭”組成了什麽？它們是真的石頭嗎？
b、到山坡以後，發現了什麽？
c、橋為什麽不見了？又是誰幫了小雞壹家？
（2）根據圖片內容給圖片排序。
3、聯系實際生活說壹說，生活中別人遇到困難的時候，妳應該怎樣做？幫助過別人以後，妳有什麽感受？
4、教師總結：在生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難，在別人遇到困難的時候妳去幫助他，妳也會得到快樂。
5、音樂聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
幼兒學前班語言教案2教學目標：
1、教小朋友理解詩歌中“春天是什麽”的含義
2、學習有感情地朗讀詩歌。
3、啟發幼兒仿編詩歌，掌握有關的詞語，豐富幼兒的想像力，提高語言能力及對文學作品的理解能力。
教學準備：
1、春天的圖片
2、字卡
教學過程：
壹、情景導入——利用媒體教學（課前熱身）
二、板書課題——老師解說課題
三、老師初讀《詩歌》
1、指導小朋友理解《幼兒用書》上的內容，知道本詩中有什麽事物。
2、教師再次有感情地朗誦詩歌，並提問：
（1）詩歌的名字是什麽？
（2）詩歌中的事物各說了什麽話？（詩歌中都有誰？）
例：小燕子說了什麽？讓小朋友用詩歌的語言來回答？
1、指導書空及組詞：
xiāng
香：香甜、香氣、香水、花兒真香啊！
筆順：丿（9筆）
tián
甜:甜蜜、香甜、糖好甜啊！
筆順：（11筆）
4、布置作業：
（1）書寫“香”、“甜”兩字。
幼兒學前班語言教案3教學目標
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：
3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程
第壹課時
壹、 復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，妳們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能幹！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比壹比誰最能幹，讓我們壹起來當他們的評委好嗎？
二、 學習聲母“zcs”的發音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會幹什麽？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，妳能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第壹聲，讀得輕壹點、短壹點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀，註意看老師的口形，聽老師的發音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，註意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第壹聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麽本領呢？扮演蠶姑娘說壹說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留壹條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，妳將評誰最能幹呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比壹比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請妳把字母和圖對照看看，然後動腦筋想想，該怎麽記住這三個聲母的樣子，自己能編壹個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友壹起討論討論。
3、妳是怎麽記的？帶大家壹起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛壹碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎麽寫的。看書觀察zcs在四線三格裏的`位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中範寫。（邊寫邊強調書寫時應註意的地方。）
3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。
六、 小結，下課。
第二課時
壹、復習導入新課
1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀壹些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、 復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麽不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）
⑵學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu壹樣，它們可以直接給漢字註音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在壹起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，妳們發現了什麽？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字註音，註意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”遊戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀壹讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麽相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
壹、復習z、c、s及整體認讀音節做“摘蘋果”遊戲。
（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語。
1、 圖上畫的是什麽地方？有什麽人？他們在做什麽？
2、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zu hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說壹說。
4、 說說妳在家裏已經會做哪些家務事？妳還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵妳們壹首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想：讀了兒歌有什麽問題想提出來？
3、師生***同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“壹”的不同調號等。
4、學習生字，註意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，註意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀壹讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動數壹數，今天妳在數學課上過了幾座橋？
幼兒學前班語言教案4活動目標：
1、從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰、堅持不懈獲得成功的快樂。
2、關註畫面細節，嘗試用連貫清晰的語言進行表述。
活動準備：
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手壹本。
2、故事局部畫面：(1)鴨子騎車時先後遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動作。
活動過程：
壹、***同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣
1、封面上有誰，它會有什麽突發奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談論：鴨子可能學會騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1、帶著問題壹頁壹頁地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生***讀，關註畫面，梳理故事線索
(壹)線索壹：同伴的不同態度(局部畫面圖壹)
1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
2、教師根據圖書中動物出現的先後順序，結合幼兒的表述逐壹出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的態度。
4、***同將以上圖片按贊同與否進行歸類。
(二)線索二：鴨子怎樣學會騎車(局部畫面圖二)
1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎麽學會騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動作有什麽變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程(引導幼兒特別關註鴨子騎車動作的變化)。
5、***同發現鴨子騎車從搖搖晃晃——穩穩當當——瀟灑自如的過程。
(三)線索三：動物朋友的巨大改變
1、提出問題：最初同伴們都不參加學騎車，後來呢?再壹次翻閱圖畫書，從最後壹頁中找到答案。
2、動物們壹開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現在怎麽也都騎上自行車了呢?
3.動物朋友們從什麽時候開始想學騎車了，連貫地翻閱最後幾頁，發現動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細翻看最後壹頁，發現動物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學會騎車以後有沒有新的想法?從封四中發現鴨子又想學開拖拉機。
2、小朋友妳們現在想些什麽呢?會不會和鴨子壹樣也有了奇妙的想法呢?
附故事：鴨子騎車記：
有壹天在農場裏，鴨子冒出壹個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車!”他壹搖壹擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩!
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。“妳好，母牛!”鴨子說。“哞——”母牛應了壹聲。可她心裏想：“壹只鴨子在騎車?這可是我見過的最愚蠢的事!”鴨子騎過綿羊身邊。“妳好，綿羊!”鴨子說。“咩——”綿羊應了壹聲。可她-心裏想：“要是不小心，他會受傷的!”
現在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了壹點，騎過馬身邊。“妳好，馬!”鴨子說。“嘶——”馬應了壹聲。可他心裏想：“鴨子，妳還是沒我快!”
鴨子壹邊按鈴，壹邊朝母雞騎過去。“妳好，母雞!”鴨子說。“咯!咯!”母雞應了壹聲。可她心裏想：“妳看著點路，鴨子!”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“妳好，狗!”鴨子說。“汪!”狗應了壹聲。可他心裏想：“這可是真功夫啊!”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊。“妳好，老鼠!”鴨子說。“吱——”老鼠應了壹聲。可他心裏想：“我真想像鴨子那樣騎車。”
突然，壹大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
現在，所有動物都有自行車騎了!他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說，“鴨子，妳的主意真棒!”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經有壹頭母牛、壹只綿羊、壹匹馬、壹只母雞、壹只狗、壹只老鼠扣壹只鴨子騎過自行車。