幼兒學前班語言教案4篇
作為壹位傑出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麽寫教案呢?以下是我為大家收集的幼兒學前班語言教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒學前班語言教案1
教案目標:
1、讓幼兒以角色的身份去想象、思考,並理解的內容,發展幼兒的想象力,和創造性思維;能大膽表達;
2、讓幼兒明白要有愛心,懂得在別人有困難的時候給予幫助。
教案準備:
1、有下雨聲音的磁帶,錄音機;
2、媽媽和雞寶寶的胸飾;
3、布置小雞的家,對面的小山坡,小河、(藍布),圖片,地毯。
教案過程:
請幼兒和教師壹起參加表演。(教師扮演雞媽媽,幼兒扮演雞寶寶)教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中表演。第二天,正當小雞壹家準備出門時,發現昨晚的雨水匯成了小河。
(1)啟發“小雞”討論過河的辦法;
(2)經過啟發討論,準備用自己的辦法過河時,發現已經有了壹座小橋。
(3)音樂聲中,雞媽媽帶小雞們高興的過河,到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在壹起,猜壹猜,橋會是誰搭的呢?(鼓勵幼兒大膽想象,發表自己的想法)
2、聽了解內容
(1)引導幼兒帶著問題聽。
a、圓圓的“石頭”組成了什麽?它們是真的石頭嗎?
b、到山坡以後,發現了什麽?
c、橋為什麽不見了?又是誰幫了小雞壹家?
(2)根據圖片內容給圖片排序。
3、聯系實際生活說壹說,生活中別人遇到困難的時候,妳應該怎樣做?幫助過別人以後,妳有什麽感受?
4、教師總結:在生活中,每個人都會遇到各種各樣的困難,在別人遇到困難的時候妳去幫助他,妳也會得到快樂。
5、音樂聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
幼兒學前班語言教案2教學目標:
1、教小朋友理解詩歌中“春天是什麽”的含義
2、學習有感情地朗讀詩歌。
3、啟發幼兒仿編詩歌,掌握有關的詞語,豐富幼兒的想像力,提高語言能力及對文學作品的理解能力。
教學準備:
1、春天的圖片
2、字卡
教學過程:
壹、情景導入——利用媒體教學(課前熱身)
二、板書課題——老師解說課題
三、老師初讀《詩歌》
1、指導小朋友理解《幼兒用書》上的內容,知道本詩中有什麽事物。
2、教師再次有感情地朗誦詩歌,並提問:
(1)詩歌的名字是什麽?
(2)詩歌中的事物各說了什麽話?(詩歌中都有誰?)
例:小燕子說了什麽?讓小朋友用詩歌的語言來回答?
1、指導書空及組詞:
xiāng
香:香甜、香氣、香水、花兒真香啊!
筆順:丿(9筆)
tián
甜:甜蜜、香甜、糖好甜啊!
筆順:(11筆)
4、布置作業:
(1)書寫“香”、“甜”兩字。
幼兒學前班語言教案3教學目標
1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節,能正確拼讀音節。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點:
1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備:
3個聲母和3個整體認讀音節卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學過程
第壹課時
壹、 復習引入,談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友,妳們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能幹!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比壹比誰最能幹,讓我們壹起來當他們的評委好嗎?
二、 學習聲母“zcs”的發音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會幹什麽?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,妳能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第壹聲,讀得輕壹點、短壹點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀,註意看老師的口形,聽老師的發音。
⑷學生練讀,先跟老師讀,然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結發音方法:發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,註意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第壹聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母,師範讀,發音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀,體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麽本領呢?扮演蠶姑娘說壹說“我會——”。出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母,師範讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留壹條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,妳將評誰最能幹呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹,已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比壹比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請妳把字母和圖對照看看,然後動腦筋想想,該怎麽記住這三個聲母的樣子,自己能編壹個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友壹起討論討論。
3、妳是怎麽記的?帶大家壹起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短後音重,兩音相連猛壹碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎麽寫的。看書觀察zcs在四線三格裏的`位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中範寫。(邊寫邊強調書寫時應註意的地方。)
3、 學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,並集體糾正。
六、 小結,下課。
第二課時
壹、復習導入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀壹些音節,大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、 復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較它們有什麽不同?(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長些)
⑵學生練讀,先跟著老師讀,然後在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節,我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu壹樣,它們可以直接給漢字註音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在壹起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,妳們發現了什麽?zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說:整體認讀音節可以直接給漢字註音,註意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”遊戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節戴上帽子並讀壹讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麽相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
壹、復習z、c、s及整體認讀音節做“摘蘋果”遊戲。
(把聲母和音節寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節,讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語。
1、 圖上畫的是什麽地方?有什麽人?他們在做什麽?
2、 拼讀詞語卡片:cā bō li tuō dì zu hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說壹說。
4、 說說妳在家裏已經會做哪些家務事?妳還準備學做哪些事?
三、認讀字詞,讀兒歌。
1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵妳們壹首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想:讀了兒歌有什麽問題想提出來?
3、師生***同質疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“壹”的不同調號等。
4、學習生字,註意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌,註意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀壹讀,讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動數壹數,今天妳在數學課上過了幾座橋?
幼兒學前班語言教案4活動目標:
1、從圖畫書中尋找故事線索,感受鴨子嘗試挑戰、堅持不懈獲得成功的快樂。
2、關註畫面細節,嘗試用連貫清晰的語言進行表述。
活動準備:
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手壹本。
2、故事局部畫面:(1)鴨子騎車時先後遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動作。
活動過程:
壹、***同觀看《鴨子騎車記》封面畫面,引起閱讀興趣
1、封面上有誰,它會有什麽突發奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”,談論:鴨子可能學會騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書,了解故事大意,尋找答案
1、帶著問題壹頁壹頁地翻閱,邊翻閱邊思考:鴨子究竟有沒有學會騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生***讀,關註畫面,梳理故事線索
(壹)線索壹:同伴的不同態度(局部畫面圖壹)
1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
2、教師根據圖書中動物出現的先後順序,結合幼兒的表述逐壹出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的態度。
4、***同將以上圖片按贊同與否進行歸類。
(二)線索二:鴨子怎樣學會騎車(局部畫面圖二)
1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎麽學會騎車的,從圖畫書上找出鴨子的動作有什麽變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程(引導幼兒特別關註鴨子騎車動作的變化)。
5、***同發現鴨子騎車從搖搖晃晃——穩穩當當——瀟灑自如的過程。
(三)線索三:動物朋友的巨大改變
1、提出問題:最初同伴們都不參加學騎車,後來呢?再壹次翻閱圖畫書,從最後壹頁中找到答案。
2、動物們壹開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現在怎麽也都騎上自行車了呢?
3.動物朋友們從什麽時候開始想學騎車了,連貫地翻閱最後幾頁,發現動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車,都躍躍欲試,最終跳上了自行車的過程。
4、仔細翻看最後壹頁,發現動物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學會騎車以後有沒有新的想法?從封四中發現鴨子又想學開拖拉機。
2、小朋友妳們現在想些什麽呢?會不會和鴨子壹樣也有了奇妙的想法呢?
附故事:鴨子騎車記:
有壹天在農場裏,鴨子冒出壹個瘋狂的主意:“我打賭我會騎車!”他壹搖壹擺地走到男孩停著的自行車旁,爬上去,騎了起來。開始他騎得很慢,而且左搖右晃,但是很好玩!
鴨子騎過母牛身邊,沖母牛招了招手。“妳好,母牛!”鴨子說。“哞——”母牛應了壹聲。可她心裏想:“壹只鴨子在騎車?這可是我見過的最愚蠢的事!”鴨子騎過綿羊身邊。“妳好,綿羊!”鴨子說。“咩——”綿羊應了壹聲。可她-心裏想:“要是不小心,他會受傷的!”
現在,鴨子騎得好多了。他蹬得快了壹點,騎過馬身邊。“妳好,馬!”鴨子說。“嘶——”馬應了壹聲。可他心裏想:“鴨子,妳還是沒我快!”
鴨子壹邊按鈴,壹邊朝母雞騎過去。“妳好,母雞!”鴨子說。“咯!咯!”母雞應了壹聲。可她心裏想:“妳看著點路,鴨子!”
鴨子單腳站到車座上,騎過狗身邊。“妳好,狗!”鴨子說。“汪!”狗應了壹聲。可他心裏想:“這可是真功夫啊!”
鴨子撇開車把,騎過老鼠身邊。“妳好,老鼠!”鴨子說。“吱——”老鼠應了壹聲。可他心裏想:“我真想像鴨子那樣騎車。”
突然,壹大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快,誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前,就進屋去了。
現在,所有動物都有自行車騎了!他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說,“鴨子,妳的主意真棒!”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道,那天下午,曾經有壹頭母牛、壹只綿羊、壹匹馬、壹只母雞、壹只狗、壹只老鼠扣壹只鴨子騎過自行車。