教無定法，唯有創新。那我們去看看學前教育個人寫的教學隨筆，學習人家的經驗吧。下面是我精心為妳整理學前教育教學個人隨筆，希望妳喜歡。
學前教育教學個人隨筆篇壹
日子在匆忙中壹天天的滑走，每天看著孩子來看著孩子回。上課的時間到了，按部就班的拿著教具就去上課了。似乎自己已經習慣了自己的上課方式就如同孩子接受了妳這個不是媽媽的老師。日子久了，再坐下來寫教案的時候突然不知道這節課該以何種方式去上才好。回顧我帶給孩子的東西，除了課程要求的內容，我有新的東西給孩子嗎?似乎很少。因為自己似乎走進了壹個疲乏階段，沒有張力沒有創新，所以呈現給孩子的更多的是沈悶的接受。
給個時間讓自己反省。去接受新的東西，去尋找教法的突破。聽了其他老師的課，卻沒有觸動到心，似乎所有的課都是壹個模式，無論是語言、數學、音樂還是英語。 作為老師沒有創新，孩子所折射出來的就是缺乏創造力和想象力。原來這不僅僅是我個人的問題，而是大多數老師的通病。似乎到了教學的某個停滯階段。需要壹些新的東西來激活每個在職老師的熱情和對教學的追求。又讓我想到了我們的教研，教研的時候就課論課的時候多於對教法的探討。所以沒有新的東西出來。突然我覺得教研在教學過程中是那麽重要，在有限的時間內可以激發老師的奇思妙想，新的創意自然就有了。於是乎我們的教研方式也要整容了，把討論改成教案設計***同去設計壹堂精彩的課，***同去制作精致的教具。不壹而同的設想就是絕好的創新。教無定法應該就是每堂課可以以各種靈活的形式去開展。
學前教育教學個人隨筆篇二學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的註意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後註意觀察學生的行為，根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中，時刻註意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
二、培養良好的班集體。
學前教育隨筆
隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的壹個月過去了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到壹份耕耘壹份收獲。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她(他)們的團結協助能力，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時間的壹些體會：
壹、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
三、關心愛護每個學生。
作為壹名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課後的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班裏我平等對待每壹位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境裏好好學習。
雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，我感到所有的付出都是壹種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的壹分壹秒，也祝福他們在以後的風雨路中走的更遠!
學前教育教學個人隨筆篇三當前我國的學前教育水平仍然參差不齊，好多都停留在初級階段。
據我個人的分析最起碼要分為3個階段。
第壹：家長大力幹預，幼兒園投其所好根據家長要求安排課程，小學化教育比較嚴重。屬於最低級階段。
第二：家長和幼兒園配合，幼兒園有壹定的自主性。教學活動比較科學合理。屬於中級階段。
第三：幼兒園獨立安排教學內容，自主性和教學能力較強。直接教育幼兒，間接影響家長。
學前教育的責任也應該合理地劃分給家庭，幼兒園，社會和政府的相關部門。讓全社會都來關心學前教育，
來關註孩子們。關心孩子的現在就是關心他們的未來。