《揠苗助長》是壹則生動有趣的寓言故事，講的是壹個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人。以下是我整理的小學語文揠苗助長教學設計，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學語文揠苗助長教學設計範文壹
教學目標：
1、理解課文內容，了解寓言的寓意及語言出處。
2、學會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 壹詞的不同用法。
3、會用自己的話說這個語言故事。
教學重難點：
體會寓意。
教學過程：
壹、揭示課題，啟發導入。
1、復習導入。出示：管中窺豹 坐井觀天 壹葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語大都蘊涵壹個寓言故事，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事，妳知道寓言和其他課文有什麽不同嗎?教學“寓”字及寓言這種故事特點。
2、今天我們再來學習壹則寓言。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什麽意思?“揠苗助長”又是什麽意思?
2、《揠苗助長》是壹則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓妳在快樂中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 壹大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什麽意思?種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像壹點也沒長高。
②水面平得好像壹面大鏡子。 “好像”的意思壹樣嗎?
③禾苗壹點也沒長高。
把句裏的好像去掉讀壹讀，與原來的句子意思壹樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉來轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。
4、終於有壹天，他想出了壹個好方法，讀第二節。
①扣“壹棵壹棵”：田裏有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)
②看圖，農夫壹棵壹棵拔時會說些什麽?(體會得意)
③感情朗讀
5、學習第三節，引讀結果：農夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家裏，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了壹大截，別人都不明白什麽回事，齊讀第四節。“枯死”是什麽意思?
四、點明寓意，升華拓展。
1、妳知道禾苗為什麽會死嗎?(植物生長資料)
2、小結：妳看農夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、妳會對種田人說些什麽?
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，妳是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長”最早不是這麽寫的，想看看嗎?出示揠苗助長資料：
出 處先秦·孟軻《孟子·公孫醜上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”
釋 義揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。後用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。
6、每壹個成語都有壹個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀壹讀。
五、作業：
1、書寫指導：焦、費、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長》新編(說說自己做過的壹件蠢事)。
小學語文揠苗助長教學設計範文二
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是壹個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人;
教學目標：
1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語卡片、課件
課時安排：
1課時
教學過程：
教學目標：
1、會認5個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學過程：
壹、導入新課：
今天我們學習壹則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1.學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文裏的詞娃娃跑出來了妳們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣壹大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫寫“筋、疲”。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三.學習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那妳知道“揠”的意思了嗎?
2.那個人為什麽要幫助禾苗長高呢?指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田裏去看。”
(1)“巴望”是什麽意思?妳能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。
(2)誰來讀壹讀?
(3)農夫天天到田裏去看，他的心情會怎樣?(焦急)
(4)農夫這麽心急，會對禾苗說些什麽呢?
3.但禾苗有向他所想象的長得那麽高了嗎?
出示“可是壹天，兩天，三天，禾苗好像壹點兒也沒有長高。”
(1)禾苗真的壹點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?
禾苗實際是長高了，“好像”壹詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那麽快。
(2)比較句子，去掉“好像”可以嗎?
“可是壹天，兩天，三天，禾苗好像壹點兒也沒有長高。”
“可是壹天，兩天，三天，禾苗壹點兒也沒有長高。”
(3)妳發現了什麽?妳覺得哪句更加確切?
4.這個時候他的心情會怎麽樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)
從哪裏可以看出他很焦急?
出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長。’”
(1)誰願意來讀壹讀?
(2)再讀句子，壹邊讀壹邊想像壹下他當時的樣子。
(3)誰願意來邊讀邊演壹演?
(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5.齊讀第壹自然段。
6.農夫看到禾苗長得這麽慢，他心裏非常(焦急)。板書：焦急
四.學習課文第2.3自然段。
過渡：讀2.3自然段，說說他是怎麽做的?
出示2.3自然段
1.指名說他是怎麽做的?板書：拔苗
2.妳有什麽不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)
3.他人是很累，但是他心裏呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試壹試。
4.陳老師想來讀壹讀，師範讀。誰願意來挑戰陳老師?
五.學習課文第4自然段，點明寓言。
1.他這麽高興，這麽得意，可是結果呢?板書：(枯死)
出示最後壹段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道後會是什麽反應，又會怎麽想呢?
3.他的鄰居朋友知道了這件事後，會怎麽跟他說呢?
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗後，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急於求成，太著急了好事也往往會變成壞事。(板書：急於求成，反成壞事。)
小學語文揠苗助長教學設計範文三
預設目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會認5個生字，會寫4個字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急於求成。
流程預設：
壹、故事導入，激發興趣
1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎?它告訴我們壹個什麽道理?
2、像這樣借故事來說明道理的壹種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家帶來壹則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導初讀
1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。
5、交流：讀了課文，妳知道了什麽?
6、理解課題中每個字的'意思並板書。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
⑴指名說：揠苗助長會產生什麽後果?
⑵用上妳的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。
2、這人為什麽要拔禾苗?理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
⑵禾苗其實長高了嗎?可這人覺得呢?他此時心情怎樣?
⑶理解焦急，說說近義詞。
⑷齊讀這個人自言自語說的話。
3、他這麽說，有沒有這麽做?想了個什麽辦法?妳從哪個詞發現他想了很長時間?有感情地讀壹讀。
4、妳發現他是怎麽拔的?拔了多長時間?累嗎?妳從哪個詞知道?理解筋疲力盡並感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。
5、這麽累，他認為值嗎?妳從哪知道?
出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了壹大截。
⑴自由讀，說說妳讀懂了什麽。
⑵理解白費、壹大截。
⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷妳認為值嗎?為什麽?
6、看圖講講這個故事。
7、此時此刻，妳想對這個人說些什麽?
8、讀了這則寓言，妳明白了什麽?
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結寓意。
2、說壹說妳身邊有哪些這樣的事例?同桌交流，再指名說。
3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。
⑴指名讀壹讀相關資料
⑵結合今天學過的揠苗助長，妳有什麽體會想說壹說。
4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急於求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。