幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们自身发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的进取互动中得到发展。以下是我整理的幼儿园语言说课稿，希望可以提供给大家进行参考和资料。
幼儿园语言说课稿范文一：《七彩世界》
一、说教材
<今天我选定的作业是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《皮调的七彩光》，下头，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的知欲更强了，他们不仅对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的杯子充满了好奇心，他们会由杯子中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等聚焦的观察及引发认识出第一步的思索：几千个世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎样来的？……经过《调皮的七彩光》这个故事就能让幼儿明白：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，把东西打扮得更漂亮，游戏起来更本次活动有利于幼儿成为色彩世界的探索者，发现假期中的许多奥秘，培养幼儿对节日的热爱和对生活的热爱，感受生活的乐趣。二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确定了情感、认知、本事各方面的目标：
1 、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活关系的。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿参与想象，续编故事，充分发展幼儿的想象力、创造力以及语言表达本事。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维成为形象思维主，逻辑思维才开始萌芽极，易引起思维上的逻辑中断。
三、活动准备
给幼儿展示美好意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们做了以下准备：
(一)硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝
(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与颜色的知识经验和生活经验，并提供
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情景教学法，使活动让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。
今日老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一齐来认识下面吧！
2、演讲法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄） 、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝幼儿幼儿辨认。教师完整讲述故事后再次提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示
（ 1）在本次的活动中，我们则尝试着理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。还采取教师设问——幼儿猜测——揭示答案的方法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示，优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，很容易产生情感上的***鸣。
(4)之后，教师继续灌输幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在课堂中，我们给这个幼儿一个展示他们内部体育活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自我的
六、活动延伸
幼儿自选的方式作进一步的探究活动。因为一个目标的完成，能够经过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的道理、数据、形式有机的组成部分齐整，经过视听、交流、表达的形式，让幼儿更容易理解作品的数据，激发他们进一步对注意力的兴趣，从而达到我们所需要达到的活动目标。
幼儿园语言说课范文二：《小猫钓鱼》
尊敬的各位评委老师：大家好！我是幼儿园教师__。今天，我今天的题目是：中班语言《小猫钓鱼》。下头是我的报纸说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸，这六个方面进行我的说课。下头开始我的说课：
一、说教材
《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动，是一个关于做事要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较，让幼儿幼儿三心二意的坏处和一心一意《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够发展幼儿语言的表达本事和与同伴交流的本事，同时也促进了幼儿社会性的发展。
认识了本次课程的重要性，根据对教材地位和的分析，结合幼儿的年龄作用特点，在《纲要》的指导下，特制定以下三维目标：
(1)认知目标：了解故事资料，明白做事需要一心一意的道理；
(2)本事目标：经过表演故事，能够在团体面前直观地展示故事，初步发展语言表达本事；
(3)情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。
针对以上内容针对教材及活动目标的分析和幼儿在语言发展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是《指南》中强调的：给幼儿创想象说敢说的环境，让幼儿在独立的环境中勇敢的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点是：能够在小组面前讲述和表演故事。同时幼儿情感情绪的发展是一个长期的过程，所以我确定本次活动的难点是：发展幼儿的语言表达本事，培养一心一意做事的习惯。
二、说幼儿环境
幼儿园教师在进行一次活动的时候要加强熟悉教材还要学习幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景中，中班幼儿的年龄特点是更加活跃的好动，思维为具体形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就忘记了，我看了我就记住了，我所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的时候观察教具，帮忙幼儿理解主角形象和活动资料；中班幼儿开始有了理解任务的意识，对事物的理解事本逐渐增强、能独立门户生活中的各种事物，所以故事故事后安排进行主角玩的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在游戏中培养幼儿??的语言表达和讲述本事。
第三、说活动方法
在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，教师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我在谈到活动方法的运用时，孟子说，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和教师的主导作用，所以此次活动我将采用游戏法，游戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心理特点和需要，运用游戏法能够让幼儿在玩中学、学中玩，在享受的舞蹈中学习语词和锻炼表达、交流本事；同时，配以视听讲结合和对话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能展示故事故事，发展幼儿的语言表达本事和交流本事。
四、说活动准备
讲完了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下面我分享物质和经验两方面来说一下我的活动准备，具体形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，能够更好的助幼儿理解故事的人物和情节，所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的助幼儿理解故事人物和资料；高贵游戏是幼儿园活动的基本形式上，根据这一特点，我准备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶的头饰和背景音乐，方便幼儿进行游戏时更好的代入主角。除了物质准备，我还有相应的经验上的准备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在这次活动前我让幼儿学习小猫喜欢吃鱼这样的习性，丰富的幼儿的习性和更好的理解故事。
五、说活动过程
活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟悉教材资料、了解幼儿场景、相关活动准备都是为活动过程做铺垫正如《纲要》中指出：“幼儿园教育要充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们本体发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的进取互动中得到发展。”所以我设计了如下的活动过程。
好的开始是成功的一半，在开始的时候一定要引起孩子们的兴趣，我会用魔术导入，激发兴趣“小朋友们，教师们给大家带来了一个好朋友，不过它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，他到底是谁呢？我请一个小朋友来看看，千万别说哦，它是谁呢？当当当当！这就是我们的好朋友，小猫咪，你们知道小猫咪喜欢吃什么吗？对，是鱼，今天猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过程中发生了很多有趣的事情？你们想知道吗？么？我们一齐看一看吧。
对于基本的方面，我将进行故事课程讲述的四步走：
1.初步感知作品资料2.理解体验作品经验3.迁移内化作品经验4.想象创编故事作品。
（1）初步了解故事资料。我会一边播放伴奏音乐，一边一边有情感地讲述故事。故事第一遍讲完后，我会提出问题：故事中有哪些小动物？都有谁飞来了？小猫咪的表现是什么？帮助幼儿掌握故事大意。
(2)理解体验故事经验经过幻灯片和录音，第二遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。经过提出思考性问题，帮助幼儿理解故事主题。如：小猫为什么一开始没有钓到鱼？之后怎样钓到鱼的？正如《纲要》中指出幼儿的语言本事是在表达和交流中发展起来的，经过提问能够帮助幼儿更好的表达自我的想法。
(3)迁移故事经验，在假设性提问的引导下迁移作品经验中，“小朋友们，你们做事情的时候思考的？和开始时候的小猫一样，还是和之后的小猫一样？”引导幼儿参与者发言，在团体面前表达自我，这一阶段又更好的突出活动的重点。
(4)想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点，我让幼儿表演或讲述我会这样引导幼儿编故事：“小朋友想续一想，蝴蝶飞来后，谁又来了？”“小猫又是怎样做的？”等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。
为了使幼儿在本次活动中愉快的结束，我采用了自然结束的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，在游戏的状态下结束本次活动。那小朋友们表演的都棒极了，我们接下来表演区进行表演吧。
六、说活动延伸
活动基本过程结束了，但每次活动都不是孤立存在的，虽然在幼儿园的教育教学中，我们不强调教师的系统知识和技能，但强调幼儿发展的整体性、尊重性，强调完整的培养从这个角度来看，幼儿园教育教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以本次活动后，我要引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的帮忙幼儿进行理解故事。
幼儿园语言说课稿范文三：《劳动者的工具》
思路定位：
1.选择幼儿常见的、具有操作性的日常生活作为工具本安全次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿使用“陌生”的急剧去同时重新使用熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。
2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从感知理解转移到主动发现探索上。经过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并经过与参与者的探索交流讨论构建新的内需的体验知识。
3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功。经过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体活动教案与实习分析：
目标：
1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，进取探讨交流自我完成的发现和操作。
2. 尝试和同伴合作使用某个工具任务，体验合作的乐趣和尝试的成功。
3. 与人类初步了解工具生活的关系，激发了自豪感。
活动准备：
1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
>2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：
引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具活动环节：
(一)引题，激发兴趣
1.教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。
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辅助问题：“有了木头、钉子，小熊能造房子了吗？”
“它还需要什么能够帮它又快又方便地造房子吗？”
“它还需要什么能够帮它又快又方便地造房子吗？”
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2.对话理解工具的概念讲解：工具就是一些能够帮助我们更好、更快、更顺利地完成一件事情的事情。
（简单的提问，有经过小朋友自我的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的辅导幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的妆容激发了内心的好奇心和探索_。）
（二）自由探索和发现工具的秘密
1.明确探索目的辅助语：“工具为什么能够帮助我们更好地做事呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由选择工具，探索和发现工具的用途及秘密3 .团体交流讨论围绕中心主题：“我发现__是用来干__的。”
“它的秘密是__X。”
“利用它的好处是____X。”
（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这充满了认识的任务强烈激发了幼儿无限的好奇心和探索_，他们简直即时不及待要大展身手。器官，去探索、发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现都能激励他更深入的一次探索。认知在过程中慢慢才能积累和构成。充分的尝试达到经验的成就。
让孩子根据大班幼儿的特点决定来自由选择工具。
能根据自我的和选择探索的材料是幼儿需要主动学习的前提和基本条件，继续有利于幼儿继承传统经验，新颖的自我想法，按自我的方式方法获得有益的重要经验，还有利于他们的产生一种想法发现的要求，一种前进的动力，这种热情让他们专心致志地投入研究和探索。
团体的讨论促进交流语言和思维的发展，幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和当前新的知识经验，完善自我的想法，获得成功体验。）
（三）拓展经验
1、引导思考：工具从哪里来？
了解工具是人类的智慧结晶。
2、结合自我的生活经验，说说还见过或用过什么工具？
>（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。经过自身的摸索，幼儿获得了很多丰富的具体的实际经验，在那里，经过教师的铺路桥搭，用一些一个狭隘的问题就帮助他们总结、最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，事后回忆、思考现状的情况下验证自我的知识使经验真正得以内化。）（四）小组合作尝试使用工具。
1、补充材料，明确的任务目标工具任务：
小刀水果盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组合成小木盒剪刀布片夹子喂娃娃吃点心。
2、小组成员商量分工***同完成任务3、小组讨论，说说自我是怎样完成任务的，工具帮什么忙？
总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会就会动脑筋，也能够发明有用的工具！
（经过前面的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的标准。”只要亲身的体验才能使体会到真正的内化。
孩子是主动学习者。他们要主动阅读、探索、研究和发现才能主动了解知识经验。教师要努力创造条件让他们实际参与探索活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现乐趣，成功快乐！