歷史說課稿模板：《美國經濟的發展》
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。
我說課的題目是《美國經濟的發展》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麽、怎樣教、為什麽這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
壹、說教材
過渡語：教材分析是上好壹堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談壹談對教材的理解。
《美國經濟的發展》是人教版初中歷史九年級下冊第8課的內容，本課從“戰後的繁榮”“危機和經濟調整”以及“新經濟的出現”三階段介紹了二戰後50、60年代至90年代美國經濟發展的基本狀況及主要原因。美國是資本主義世界的典型代表，戰後美國的經濟也帶動了整個世界經濟的發展，了解美國經濟發展的歷程，分析原因和特點，對研究西歐、日本，直至整個資本主義世界經濟有重要的借鑒意義。
二、說學情
過渡語：要想上好壹堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。
本課授課對象是九年級學生，通過兩年的學習他們已經有壹定的歷史思維，能進行壹些抽象的思考，但是對經濟屬於比較陌生，尤其是本課涉及壹些經濟術語，比如經濟增長率、通貨膨脹、新經濟時代、知識經濟、信息化等，學生理解起來有壹定困難，因此我在授課過程中會可以適當補充壹些史實，精簡抽象理論，在不增加學生負擔的前提下加深對課文的理解。
三、說教學目標
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：
知識與能力
概述二戰後美國經濟發展的主要特點;分析二戰後美國經濟發展的原因。
過程與方法
通過對“第二次世界大戰後美國經濟的發展情況圖”“戰後初期美國經濟在世界經濟中的比重”等圖表的分析，學會運用圖表數據分析解決歷史問題的方法。
通過小組討論，學生感受不同觀點的交鋒和碰撞，提高自主、合作、探究學習的能力。
情感態度與價值觀
認識科學技術的進步，是二戰後美國經濟發展的新動力，形成科學技術是第壹生產力的觀念。
四、說教學重難點
過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：
重點
二戰後美國經濟發展歷程及其原因。
難點
科學技術是第壹生產力，科技創新對美國經濟發展有重要作用。
五、說教學方法
過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料教學法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我註重突出重點和難點，註重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
環節壹：導入新課
本節課我將采用經驗導入。我會在PPT上出示麥當勞、肯德基、可口可樂、百事可樂、耐克、蘋果等商標，並提問：同學們都對這些品牌非常熟悉了，那大家知道這些品牌是哪個國家的嗎?
學生回答美國後，我將進壹步追問：我們每天都在享受這美國經濟帶來的益處，那同學們知道戰後美國經濟發展的奇跡是如何創造的嗎?順勢導入新課。
設計意圖利用學生耳熟能詳的商標導入既能吸引學生的註意力，激發學生了解美國經濟發展的欲望，又能引導學生認識到歷史與現實的聯系，體現歷史課程的綜合性。
環節二：新課教學
在新課教學環節我會首先在PPT上展示“第二次世界大戰後美國經濟的發展情況圖”和表格，並提問：戰後美國在不同時期經濟發展有什麽特點呢?
學生通過初步閱讀教材和觀看圖表可以得出二戰後美國經濟發展分為三個階段，最後我會在PPT上總結展示：
學生了解了戰後美國經濟發展的階段特征後，我會進壹步提問：那為什麽戰後美國經濟呈現截然不同的三個階段呢?進而帶領學生壹起去探討每壹階段美國經濟發展的原因。
1.戰後的繁榮
首先，我會帶領學生來到五六十年代，在PPT上展示圖片—“戰後初期美國經濟在世界經濟中的比重”“美國學生在使用計算機”和“從月亮上看地球”，請學生結合圖片和教材49頁的材料“工業生產極大發展”思考戰後美國經濟的原因。
學生回答後，我會進壹步明確：這壹時期美國是世界上最富強的國家，占據了廣闊的國際市場;大力發展基礎教育;利用高新技術成果，改進傳統工業的生產技術，發展新興工業和軍事工業。
設計意圖這壹環節通過展示圖表和圖片來總結美國經濟發展的原因，能夠提高學生分析、解讀圖表的能力，同時直觀的圖片和圖表也避免了材料的數字化，能增強學生學習的興趣，壹舉兩得。
2.危機和經濟調整
繁榮過後是危機，接下來，我會請學生閱讀教材中的小字“經濟危機”和“債務增加”，深刻理解這壹時期美國經濟發展受限的原因。本階段中學生會接觸到通貨膨脹等專業經濟術語，這時我會用生活中通俗的例子給大家解釋，引導學生認識到通貨膨脹的基本含義就是貨幣貶值，物價上漲，這樣學生會更容易理解這壹時期美國經濟的表現。
設計意圖這壹環節我采用的是史料教學法，從史料中分析原因，有利於培養學生論從史出的歷史意識，同時提高學生從史料中提取歷史信息的能力。
3.新經濟的出現
新經濟的概念對學生來說比較陌生，所以我將對這個概念加以介紹，引導學生認識到新經濟時代即知識經濟時代，通俗地說就是“以知識為基礎的經濟”，包括網絡、信息技術和其他高新技術的發展等基本內容，並且我會適時展示互聯網和信息高速公路的圖片，引導學生認識到新經濟的主要特征是信息化和全球化。
接下來我會請學生閱讀教材中的小字，了解這壹時期美國經濟之所以能進入新經濟的原因是改革社會經濟和加大發展教育科技事業的力度，促進以信息產業為代表的高新技術的發展。
在學生了解了上述知識之後，我會展示“新經濟時代經濟結構示意圖”以及“西方國家勞動增長率中科技進步的因素”，並提問：通過觀察這兩幅圖，我們可以得出什麽結論呢?
學生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流討論，討論結束後，小組代表自由發言，其他小組可做補充，最後我會針對學生發言進壹步總結，明確：科學技術是第壹生產力，科技對美國經濟的發展有突出貢獻。
環節三：小結作業
小結：在小結環節，我會讓帶領學生以板書為線索，對本節課的重點知識進行回顧。
作業：課堂的最後，我會請學生課下搜集福特公司的發展歷史，從福特公司的發展歷程中了解美國經濟的發展。
設計意圖師生***同小結的方式既達到了鞏固知識的目的，又體現了新課改以學生為主體的理念;開放式的作業設計，更能夠提高大家的學習興趣，讓同學們積極主動的投入到課堂的學習中來。
七、說板書設計
我的板書設計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設計：