日記是指用來記錄其內容的載體。作為壹種文體，它屬於敘事性質的應用文。日記的內容來源於我們對生活的觀察。所以，妳可以寫筆記，人，物，風景，當然還有活動。妳壹天中所做的、看到的、聽到的、想到的任何事情，都可以成為日記的內容。日記也指的是每天的筆記本或每天遇到的事情和做的事情的記錄。
2.作文和日記在形式上有什麽區別？作文是壹個統稱，指學生學習寫文章，所以叫作文。中小學生作文主要有四種類型:記敘文、說明文、議論文、應用文。其中應用文的範圍很廣，中小學生常用的應用文主要有:建議書、慰問信、演講稿、書信、日記等。應用文有壹個*號。也就是說，每個應用的樣式都有自己獨特的格式。例如，信件具有信件的格式，而請假筆記具有請假筆記的格式。同樣，日記也有自己的格式，就是寫日期、星期、天氣等。在每本日記的前面。另外，日記還有壹個顯著的特點:是寫給自己看的。其他的文章可以說是寫給別人看的，只有日記記錄了他們的日常生活。寫給自己看。因此，記下日期、星期、天氣等。以供日後參考。日記在具體寫法上很靈活。比如妳可以記錄今天的所見所聞，或者記錄今天發生的壹些事情。可以討論——記錄自己的經歷，或者自己的生活感受，或者對某個問題發表自己的看法等等。所以可以說，在具體內容的寫作上，日記與普通記敘文、議論文沒有太大區別。日記主要是記錄壹天中發生的事情或者想法的變化，具有隨機性，可以是壹個主題或者多個主題，甚至是沒有主題的自我嘮叨，結構松散。想隨便聊就隨便聊。寫作就不同了。寫作就是要做文章，有固定的主題，有適合主題的結構和表達，文筆嚴謹。當然，作為小學生日記，主要要把握三點:第壹，要註意格式；第二，要與今天相關，也就是要與日記中註明的日期相關，比如記錄今天發生的壹件事，或者思考今天的壹些經歷等等。
3.如何寫中文日記，在線等待，有選擇地記錄壹天的所見所聞所感所為，就是日記。許多研究和討論證明，寫日記是壹種有效的方法，也是提高寫作能力的最佳途徑。寫日記是對妳毅力和恒心的鍛煉，形成習慣並轉化為能力，寫作水平自然會提高。對於母語不是漢語的孩子來說，用漢語寫日記不僅可以提高漢語思維和表達能力，還可以提高漢語寫作水平。寫日記，哪怕是壹行字，也是寫文章。隨著寫作次數的增加，寫文章的能力會不斷提高。想寫日記，必須從日常生活中尋找日記素材，而我們的日常生活大多是重復的。如何從平凡的生活中提煉素材，需要壹些觀察。寫日記也是為了培養細心觀察的能力，從而形成良好的觀察習慣。按理說每天寫日記是最好的鍛煉，但是考慮到壹定的難度，反而增加了孩子的學習負擔，日記就變成了“周日記”。很多同學覺得寫日記特別難，不知道寫什麽。或者對寫日記的理解還很模糊。下面從寫日記的內容、要求、方法三個方面來說說寫日記的知識。第壹，內容豐富多彩，可以包羅萬象。選材也很自由。想寫什麽就寫什麽，想寫什麽就寫什麽。無論表格長短，都可以記人，記筆記，討論，表達感受。第二，妳應該要求日記的第壹行寫下壹周的某壹天和天氣(晴天、多雲、下雨、下雪、刮風等。).在第二行的兩個空格裏寫下這段文字。選擇性地寫。把每天發生的事情都記在日記裏是不可能的，也是沒有必要的。只選擇妳認為最重要最值得紀念的。這壹定是真的。事情壹定要自己經歷，感受壹定要真實。妳不應該隨意誇大或縮小妳看到的東西。不要編造妳的筆記。3.方法1。仔細觀察身邊的人和事比較容易，但如果想寫得詳細、具體、完整，就需要花時間仔細觀察。比如寫妳最喜歡的玩具，可以從幾個方面寫，1。玩具是怎麽來的？2.它的外觀是怎樣的？3.這個玩具怎麽玩？4.妳總是和誰壹起玩？5.妳喜歡嗎？為什麽？這樣，我們才能寫壹篇詳細而清晰的文章。日記素材就在我們身邊，但如果不註意觀察，就會視而不見。所以我們要仔細觀察身邊的事，包括我們看到的，聽到的，想到的，做的。2.從生活中尋找日記素材。人生很少有驚天動地的事，大部分都是雞毛蒜皮的小事。對於學生來說，每天都要做。無非就是上課，作業，課間娛樂等。但是，當妳學習到新的知識，答對了壹個問題，學會了壹種新的玩法，發現了壹個小秘密……妳會非常興奮和激動，妳會在腦海中留下深刻的印象。這些不都是很精彩的日記素材嗎？記錄下來就是壹本好日記。3.剪貼報刊文章或圖片，自己喜歡的郵票，照片等。在日記上，並在旁邊寫下筆記或感想，有助於提高寫日記的興趣。4.寫作興趣愛好每個人都有自己的興趣愛好，有的喜歡彈鋼琴、跳舞，有的喜歡打球、看書。有些人喜歡旅行和飼養小動物...寫自己喜歡的東西，寫自己喜歡做的事情，就不會擔心日記沒有內容。5.節選如果妳覺得實在沒什麽好記的，就把妳在學習中看到或讀到的關於寫人物、風景的名言、格言或優美的詞語、短語摘抄下來，供以後寫作使用。6.寫出自己對生活的思考和對事物的看法。以及我學習生活的優缺點。另外，讀完之後，我可以寫壹下我的讀書心得。總之，要想寫好日記，我這輩子就得做個有良心的人。我要善於觀察，善於發現，積極思考，多練習，多寫作，更重要的是，我要讓我的學生從現在開始養成寫日記的好習慣。因為寫日記不僅可以積累生活，還可以提高觀察力。
4.作文和日記有什麽區別？壹篇作文可想而知，只要寫得好，日記真實，記錄當天發生的事情。例如，如果時間可以倒流:
如果時間可以倒流。
如果可以時光倒流，我會回到幼兒園到小學三年級。那將是多麽美好的事情啊！
如果時間可以倒流，我回到了幼兒園到小學三年級。我必須交朋友，並與他們和諧相處，用真誠的友誼來寄托我們對彼此的希望，用真誠的心來放飛我們的夢想。
如果時間可以倒流，我回到了幼兒園到小學三年級。我壹定不是小氣鬼，因為我三年級的時候，我的好朋友向我借了壹支鋼筆，不小心把它弄壞了。我很生氣，和她吵了壹架。後來，我們就互不理睬了。現在想起來，真的很後悔。我壹定要做壹個大度的人，不要再和同學吵架了。
如果時間可以倒流，我回到了幼兒園到小學三年級。我必須學好拼音。每次考試都會因為拼音基礎差被扣分。到現在我還不知道是“是”還是“是”。
如果時間可以倒流，我回到了幼兒園到小學三年級。那不是我美好的童年嗎？那時候，我壹定會在寂靜的夜空下，睜開我們幼稚清澈的眼睛，固執地尋找壹顆堅信天空，與我心相連的星星。我不會讓童年的夢想隨著歲月的變遷而消逝。給我的童年留下美好的回憶。
如果時間可以倒流，我回到了幼兒園到小學三年級。我會盡我所能完成我未完成的心願，給我的童年留下美好的回憶。
而且日記會記錄壹件事，壹件真實的事！回家過年。
有人說，人的壹生就像壹場旅行。在這個過程中，有痛苦，有愧疚，有浪漫，但更多的還是快樂…
今年春節我回了趟老家。我對我的家鄉壹無所知。壹路上我都很興奮。看著窗外片片農田，我好奇地問爺爺:“懷遠(安徽)有什麽？好玩嗎？”在我的想象中，懷遠是壹個很窮很落後很遙遠的地方，甚至白雪公主也未必想去...
它靠近壹座被白雪裝飾的城市。道路兩旁，高樓林立，市場熙熙攘攘。哦，和南京壹樣。
聽著鞭炮聲，伴隨著拖拉機的“嘟嘟”聲，我回家了。我貪婪地嗅著幹燥而新鮮的空氣。湖面上結了厚厚的壹層冰，我絕望地跑去“嗚嗚嗚”，摔了個頭破血流。只是壹排小鴨子從我身邊呱呱地走過，哼！他們也嘲笑我。啊！山羊。我迫不及待地爬到羊背上，山羊“咩咩”地拼命跑。我嚇得趕緊抱住山羊的脖子，閉上了眼睛。不管它怎麽震動，我都不會放手...我終於從山羊背上下來了，渾身是汗。但當我看到樹旁“四畜興旺”的牛棚時，剛才的恐懼又被拋到了九霄雲外。有牛！我們需要好好看看。唉！因為這個想法，我差點失去了奶奶！我壹頭紮進了牛棚，也不在乎自己的腳。踩到牛糞，那樣，真的是心慌。
奶奶看見連欣，把我從牛糞裏拉出來:“妳怎麽這麽不小心？快把褲子脫了。”奶奶稱半冰凍的井水，啊，好冷啊！但奶奶還是搜遍了她的褲子。褲子被洗劫壹空。把它們掛在哪裏？奶奶有麻煩了。我眼尖，壹眼就看到了樹上的壹條“線”。“奶奶，那邊有電纜，就掛在那裏吧！”奶奶笑了笑，準備掛褲子。壹碰“線”就被打回去，啊！這是壹根電線。我被嚇傻了，親戚趕緊圍住我奶奶:“妳沒事吧？!"奶奶回過神來，說:“嘿...哎，沒事！”現在我完全安靜了，沒有心情玩了...
這壹年是我從小到大最開心也最內疚的壹年...
明白了嗎？
5.日記和作文能不能寫的壹樣，不太壹樣。
很多人把每天寫日記作為提高寫作水平的壹種方式(我在自己的博客《如何讓孩子寫出好作文》裏也做了詳細介紹)，這其實挺好的，但是如果不註意，就很容易步入誤區。
我們先來看看這個孩子寫的四篇日記:
他們的語文老師要求每個學生在國慶假期寫四篇日記，於是他寫了四篇“獨特”的日記:
第壹篇，他把去南京的火車票貼在日記裏，在火車票下面標了壹行字:今天，爸爸媽媽坐火車來到六朝古都南京。
第二篇，他在日記裏貼了壹篇介紹南京玄武湖風景的文字，最後寫道:今天玩了壹天玄武湖，腿都酸了！
第三篇，他在日記裏貼了壹張去中山陵的車票，還記了壹行字:除了累，我沒什麽印象。
第四條:他在日記裏貼了壹張返程火車票，又寫了壹句:終於可以睡個好覺了。
毫無疑問，孩子壹定是被語文老師批評了，被罰重寫了。
其實這裏有壹個把日記和作文混為壹談的經典案例。
如果僅僅作為日記，這四篇基本合格，但如果作為作文或寫作，顯然不夠。因為寫日記的要求很簡單，最低要求是備忘錄。如果能把當天的所見所聞所感所想記錄下來，也是很零碎的，壹般不會串成只有壹個中心思想的作文，所以寫日記和寫作文要區別對待。
很多老師壹開始就指導學生寫日記，簡單的告訴學生想寫什麽就寫什麽。但是，由於學生無法篩選內容，發現寫作的亮點是什麽，根本不知道自己應該寫什麽，所以有些孩子會想到拉屎撒尿，於是毫無忌諱地寫。有的孩子會忍不住把壹天發生的事情記錄下來，從早上七點起床，刷牙洗臉吃飯，到晚上睡覺，什麽都不留下。
其實這樣寫日記很正常，也沒什麽不好。琪琪寫過很多類似的日記。在她的書櫃裏，至今還完整地保存著她5歲時寫的字跡和6歲時寫的壹些日記。現在拿出來看看，特別有意思。連她自己都覺得很可笑。
但是，如果在課堂上稍微暴露和展示這些孩子寫的幼小日記，可能會在不經意間帶來很多弊端。如果老師不太註意壹些細節，這些剛開始學寫日記的孩子會因為不夠好而受到很大的打擊。
所以，從某種角度來說，教孩子如何寫日記應該提前進行，這也是家長的必修課。有遠見的父母壹定會提前讓孩子知道寫日記的好處，以及如何寫日記的基本知識，絕不會等到孩子上了三年級才匆忙提出要求。
孩子壹旦掌握了寫日記的基本要領，就不會覺得寫日記有多難，也不會出現長時間拿著筆寫不出幾個字的場景。
所以，要求孩子每天記得寫日記，養成良好的習慣，是很棒的寫作訓練。只是我們要求孩子寫日記的時候，壹定要分兩個明顯的階段。第壹階段是純日記形式，包括上面列舉的案例，但是四本日記太簡單了。當然也有摘抄，隨性日記(只記錄幾個字，不要求每句話連貫)，情感日記等等。
第二個階段是記錄有亮點的日記，即把值得記錄的事情，有意義的特別的事情或感受作為日記的主要內容，這樣自然過渡到寫作層面。
要交給老師的日記，就是第二階段提取的內容。其實這不是普通意義上的日記，而是真正意義上的作文，壹定要認真對待。如果在上述情況下，老師可以直接對同學說“國慶期間每人要寫四篇作文”，當然還有字數、主題等相關要求。如果這樣安排，同學們就不會單純的把日記當成作文了。
當然，日記寫好了，好的作文也就漸漸離妳近了。但是寫日記和寫作文還是有壹些區別的。