高中英語教學經驗1
從這個學年開始，我在二年級(5-6)二班當英語老師。認識之後，我主動去了解學生，摸清他們的學習基礎，做到“因材施教”。我認真備課，上課，聽課，及時批改作業，批改作業，做好課後輔導，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生有所收獲，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。以下是我壹學年教學工作的總結:
提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了以下工作:課前準備，課前準備。
(1)認真學習教材，理解教材的基本思想、基本概念、每壹句話、每壹個字，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽資料，怎麽教好。
②了解學生原有知識和技能的質量，興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教學方法，解決如何把掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
高二學生的基礎還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言授課，讓學生在壹定的時間內掌握的最好。復習過程中很枯燥，所以在課堂上激發學生學習英語的興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會產生求知欲，把學習當成樂趣，而不是負擔。只有培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免未來學習中的兩極分化。英語課堂不僅是吸收知識的主戰場，也是內化技能的訓練場。但是，有限的時間並不能讓學生完全把這些技能和知識據為己有，消化吸收。復習鞏固所學知識，訓練相應技能，是提高學習效率必不可少的壹環。我的具體做法是把語言教學和實踐聯系起來，盡量結合課堂上的時事熱點，給學生講政治、歷史、社會等各方面的新聞和幽默。課後，我應該與學生交流，了解他們的需求以及他們對課堂知識的掌握情況。課後，我也會布置學生做壹些綜合性的作業，比如兩篇閱讀理解和壹篇完形填空。並且我會在教學中精心設計相應的課後練習，讓學生學以致用。如果我在課堂上學到的是壹些基本的語言點，我會給學生壹些相應的訓練，鞏固課堂上學到的知識，知道如何在實踐中運用。如果課堂教學是閱讀課，我會給學生壹些關鍵詞復述課文。沒有課後練習的復習鞏固，學習效果會大打折扣，效率得不到提高。講座生動有趣。當我講課時，我盡力使他們生動有趣。同時，我經常給學生壹些英文歌曲和電影片段，激發他們的學習興趣。
課後積極參加講座，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，在圖書館廣泛閱讀，不斷拓寬知識面，為教學內容註入新鮮血液。
這學期，閱讀在英語中占據了很大的比重，尤其是考試。但是我教的兩個班學生的閱讀能力都不是特別好。以後閱讀理解的復習是壹個重點，我復習的時候要註意以下幾點:
1.提高學生的閱讀能力。閱讀速度要求每分鐘48.5字以上。
2.讓他們訓練的對象多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、歷史地理、科技、政治、經濟等等。不能局限於某個主題。
3.各種流派。包括解釋性、敘事性、議論性、實用性等等。
4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。
5.掌握必要的閱讀理解解題技巧。壹般來說，記敘文註意5w和1h；註意描述的主要情節，註意解釋或論證的主要句子。
另外，閱讀理解也要善於抓住關鍵詞，如and、ideas、but、never等。進入21世紀，社會對教師素質有了更高的要求。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
高中英語教學經驗2
高中英語教研組現有英語教師21人，本期在職人員18人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，加強管理。進壹步規範教學行為，力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生認真、勤奮、求實、求知的良好學風的形成。所有的老師都忠於自己的工作，熱愛自己的學生，並且受過良好的教育。他們以高尚的職業道德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可和尊重，從而提高了學生學習英語的興趣，歷年市高考均名列第壹。
高考又有大作為了。高壹、高二、高三參加市英語統考，英語成績均達到市教科所教學成績優秀標準，由學校核定並報市教科所。獲得教學質量優秀獎。在這次校級英語教案檢查中，我們組所有老師都得了全A，全組95%的老師對100%的教學滿意度調查滿意。教育教學工作深受學生的喜愛。期間舉辦教學、公開課、研討會、觀摩課5次，參加講座90余場，發表教學論文10余篇，召開教研會8次，舉辦備課組活動6次。石增建老師被評為“四川省師德標兵”，文佳秀老師當選為省婦聯代表，石勉、石增建老師通過三年的培養被授予省級英語骨幹教師稱號，、羅、謝崇波被評為校級優秀教師。以下是這項工作的簡要回顧:
隨著教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進，英語教師在教育理念、教學方法、教學手段等方面都有了“求變”的意識、願望和嘗試，但大多處於萌芽和探索階段。英語教師積極參與課程改革，獲得壹些寶貴的經驗，通過教學研討和英語教師集體幫助備課，把握課程改革的脈搏。最終目標是實現“四個結合”，即與新壹輪課程改革相結合；與全面實施素質教育相結合；結合學校的實際情況；與教育教學管理相結合。英語是壹門超前於教學改革的學科。內容的更新和方法的改革，使得教師需要在嘗試中創新和成長。教師以課堂教學為中心，努力貫徹新課程標準，滲透新教材倡導的課程改革思想。努力優化課堂教學設計，養成良好的課堂常規。
轉化“學困生”是學校的工作重點，也是英語教師面臨的最嚴峻的問題。英語學科“學困生”人數最多。為了轉化“學困生”，每位老師都做了大量的工作。在做這項工作的時候，我們意識到，僅僅依靠老師壹味地給學困生補課是不可能得到有效效果的。最終只會浪費老師的時間，給學生造成更大的學習壓力。怎樣才能在短時間內有效提高自己的成績？通過英語教師的探索和實踐，我們也總結出了幾點經驗，即:1，及時鼓勵學生，運用“賞識教育”培養學生的學習自信心；2.用生動直觀的教學方法幫助學生記憶單詞。比如學習眼睛這個詞的時候，兩個E分別代表兩只眼睛，壹個Y代表中鼻，合起來就是眼睛這個詞。3.從“學困生”的實際知識水平出發，為學生編制幾套“循序漸進”的練習題，循序漸進，讓他們體會到成功的快樂。4.幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。通過我們的努力，“學困生”的轉化確實收到了實效。
以前因為英語老師工作量大，教的課相對比較多。這學期，我們更加註重批改。學生的作業幾乎天天批，班裏的習題盡量批，要求學生“有錯必改”。在批改中，我們可以發現學生學習過程中的共性問題，發現教學中需要改進的地方，及時調整我們的教學方法，重新確立教學目標，真正做到“有的放矢”。
如何促進教師快速成長，有效提高教學質量，是壹個亟待解決的問題。事實證明，有效的集體備課是解決這壹問題的最佳途徑。每個備課組在固定的時間(每周二下午)和地點進行討論。在集體協商的基礎上，形成統壹系統的教學計劃和學習計劃。學生的主體性要體現在教案和學案中，教案要以師生互動的形式編寫，重在教師的教和學生的學。註重教學過程的反思。每節課結束後，教師認真反思教學過程，及時記下教學中的點滴感受，從更深層次考慮自己的教學工作，寫出優質的教學反思和二次備課。
課堂教學是所有學校的重中之重，它的質量直接決定了這個教學的聲譽乃至學校工作的成敗。提高課堂教學質量最基本的是重視常規教學。同年級要求統壹教學進度、統壹內容、統壹重點難點、統壹作業練習；在課堂教學過程中，堅持備課、聽課、批改作業、課後輔導、評定成績、總結計劃。處理好局部與全局、新與舊、難與易、重點與非重點、知識與能力的關系，加強對重點難點的研究和探討。在實際教學過程中，課堂教學的目標要由傳統的知識傳授向實踐能力培養轉變，註重學生的創新精神和實踐能力；課堂教學內容由重視以學科體系為基礎的基礎知識，轉變為重視基礎知識的學習，實現課堂教學對學生的綜合影響；課堂教學模式應由傳統的單壹傳授模式向啟發式和討論式教學模式轉變；課堂調節的手段應從傳統的教師權威控制轉變為實現課堂教學目標的要求。
1.在聽課過程中，發現部分教師基本功不夠紮實，新課改理念落實不夠。要加大對教師業務和理論的培訓，組織壹定的活動進行檢查。
2.個別教師教研活動不積極，思想工作難做。有的只想提高教學質量和升學率，忽視英語活動，讓英語老師既定的計劃流於形式。
3.作為壹名教研組長，他雖然經常反思自己的教學工作和方法，但還是有很多不足。今後還需要進壹步加強，力求完善。
高中英語教學經驗三
20__高三學生班畢業後，根據領導的安排，去了高二壹級部英語組工作。三節課的英語教學。負擔重了，身體累了，心更累了。我怕做什麽工作都不能讓領導滿意，對不起學生。學期終於結束了。下面簡單回顧壹下開學以來做的壹些英語教學工作。
第壹，面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
1.創設各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，對自己在學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表達和自我發展的空間。
3.鼓勵學生在體驗、實踐、合作和探索中發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創造條件讓學生自己探索問題，獨立解決問題。發展學生自主學習能力，培養學生自主學習習慣。
第二，關註學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。
只有當學生對自己、英語和英語文化有積極的態度時，他們才能保持英語學習的動機，並取得好成績。刻板的態度不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發展。情態是學好英語的重要因素，所以我努力創造壹個寬松、民主、和諧的教學空間。
1，尊重每壹個學生，積極鼓勵他們在學習上的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2.將英語教學與情態有機結合，創設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，培養合作精神。
3.關註那些學習有困難或者性格內向的人，盡可能地為他們創造語言機會。
4.建立和諧民主的師生溝通渠道，經常與學生壹起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，使教學有針對性。
第三，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐漸學會如何學習。
1，積極創造條件讓學生參與到階段性學習目標和實現目標的方法中。即讓學生體驗成功學習的樂趣。
2.引導學生通過猜測、查閱、配合上下文來學習。也就是充分利用字典。
3.引導學生在學習過程中自我評價，根據需要調整學習目標和學習策略。也就是教學生找到適合自己的學習方法。
新課程改革不是紙上談兵，必須與實踐相結合，即努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課程改革中不斷學習、實踐、反思。在以後的教學中，我會更加註重總結和積累，獲得更適合學生發展的更有效的教學方法。
高中英語教學的體會4
我是二中的英語老師。我現在是壹年級四班的班主任，英語教研組組長。十幾年來，我只是盡了壹個老師的本分，但黨和人民給了我很高的榮譽。三年來，我先後被授予省級骨幹教師、市級先進工作者、先進個人、市級英語學科帶頭人、縣級優秀教師等榮譽稱號。這些榮譽的取得，離不開領導的幫助和同誌們的支持。也是我多年來忠誠黨的教育事業，爭做新時代科研創新型教師，努力工作的結果。
愛情教育
在我擔任初中壹年級班主任的時候，通過開學前壹個月的家訪了解到，我們班的學生中，有30個來自單親家庭，30個學生的父母正在鬧離婚。家庭變故讓這些學生要麽疏於管教，要麽情緒低落，甚至自暴自棄，比其他學生更容易在學習、心理、品行等方面出現問題。
有壹次，壹個安靜的學生來學校，看到我就大哭起來。原來，今天是她的生日，但繼母送給她的“生日禮物”卻是壹記耳光。孩子的眼淚和哭聲讓我心痛。於是放學後，我補辦了她的生日，買了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學為她唱了壹首生日歌。從那以後，那些特殊家庭的孩子的生日，我壹直記在心裏。在他們生日的時候，我邀請他們來我家包餃子，給他們做飯。在很多類似這樣的瑣事中，孩子們漸漸對我產生了親近和依賴，發自內心的告訴我，因為他們喜歡我，開始喜歡學習，對我的教育更加信服和順從。
為了做好單親學生的教育工作，我也在學生家裏甚至家長單位做過工作。壹個學生的父母為了離婚鬧了三次法庭。我多次去他們家做他們的工作，最後讓他們握手言和。學生父親說:“妳是我兒子的班主任，也是我的老師。妳讓我明白了如何做壹個負責任的丈夫和父親。”另壹個學生父母離婚後，經常為孩子的教育問題吵架。在孩子的建議下，他們找到了我，經過深入細致的工作，第壹次心平氣和地坐在壹起，交流教育兒子的心得。
別出心裁——教學改革
為了推動英語新課程的實施，幾年來，我壹直認真學習黨的教育方針和理論，積極參與教學改革，更新教育觀念，不斷嘗試在英語教學中運用“精講、精學”的教學策略，形成激導式教學，解決英語教育教學中的難點:即運用簡潔的語言，準確揭示教學內容的本質特征和知識之間的內在聯系，在課堂上向學生傳授解決問題的規律和方法。正確處理語言與言語的辯證關系，讓學生通過言語學習語言，運用語言言語，相互推進，直至自覺完美地掌握壹門外語；揭示措施與效果之間的通道，從被教對象的角度出發，使教案設計最巧妙，語言最精煉，尋求由點到線，再到面的教學效果的有效途徑；暢通信息交流網絡，優化外語教學中師生的雙邊活動，使他們在教學過程中從不同方面相互影響、相互依賴、共同努力；選取少而精的例題和習題，引導學生通過各種渠道開展主動訓練活動，深刻理解知識，掌握技能，開發智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了更加豐碩的果實。縱觀三年來的實踐，我指導過的學生在全國英語能力競賽中取得了壹定的成績。同時，我和英語教研組全體老師壹起努力，落實教學常規，堅持認真備課，勤聽課，勤評課，搞好教研，提高課堂教學質量。我校連續幾年在全縣英語中考中名列前茅，被授予“市三星級英語教研組”榮譽稱號
培養心智-建立基礎
素質教育理論激勵著所有教育工作者樹立全新的學生觀:就素質而言，沒有不稱職的學生。只要教學得當，師生和諧配合，每個學生的身心發展水平和潛能都可以得到完美的發揮。鋒利的工具能做好工作。在班主任工作中，我積極探索“以學生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動，和諧進步”的教育方法。通過各種形式的文體活動、社團活動、祭祀活動等。，我們可以在追求抱負中培養學生的自強能力，在品格培養中培養學生的自我鍛造能力，在知識探索中培養學生的獨立能力，在人生中培養學生。
在個別教育中，我遵循少懲罰、多肯定、少質疑、多鼓勵、少訓斥、多談話、少指揮、多開導的方針，進行情、理、入、心教育，促進師生情感融合，激發學生以飽滿的熱情投入到學習生活中。在師生的共同努力下，我們班學生先後獲得“二中”藝術節戲劇創作獎和獨唱獎，長跑比賽獲得第壹名，籃球比賽獲得第二名，班級被評為“三好班級”。
我覺得我取得的壹點點成績，來自於信仰的力量，來自於我對黨的教育的忠誠，來自於領導、老師、親戚朋友像磚頭壹樣鋪就的臺階，讓我靠近了陽光。我會更加努力地學習，努力地實踐，誠實和忠誠，以盡我的愛和奉獻的職責。我會用心寫下忠誠、生生不息、奮鬥不止。
高中英語教學的體會5
(壹)學術狀況分析
我們學校是壹所成立時間不長的三星級高中。報名的大部分是全區20__後的學生。今年中考錄取線563，640分以上的只有5人。調整後，今年高三共有17個班(含兩個美術班)，10個普通班，5個實驗班。進入高三，學生的英語學習情況並不理想。初學英語的調查和考試也暴露出很多問題，如基礎知識差，語言運用能力差，閱讀和完形填空普遍失分，書面表達得分低，能力差，堆積整個簡單句甚至中式英語的現象。所以從高三開始，我們就認真分析學習情況，從基礎做起，壹步壹個腳印。直到這次模考，我們看到很多同學開始有了明顯的進步。
(2)經驗總結
1.充分發揮籌備組的集體智慧
我校在高三語文數量之外實行雙備課組長制度，最後壹名高三剩余教師和高二上升三名教師共同任職。兩者相輔相成，互相請教，共同努力。我們知道壹個有效的備考團隊必須要有凝聚力，所以所有的隊員從壹開始就達成了對* * *的認識，不要單打獨鬥，要齊心協力，要和齊新團結合作。我們不讓集體備課流於形式，而是堅持每周集體討論，從模塊關鍵語言知識的建立到習題的篩選，都是通過討論獲得的；我們堅持每隔壹周開壹次專題課。上學期，我們舉行了幾個專題，如單項選擇策略，完形填空，閱讀理解，任務型閱讀和書面表達。我們還在小組內開展“同課不同班”的活動，全組上課，認真點評得失，安排調整下壹階段的教學。備課組要統壹進度，分層次指導學習計劃和練習，把任務分解到人，認真復習，不走過場。
2.腳踏實地的堅實基礎
1)培養學生的良好習慣
我們要求每個學生都有壹本錯題本。每次訓練結束後，我們根據讀卡的正確回答率對易錯題進行篩選，堅持每兩周再抽壹次錯題，幫助學員及時復習和總結考點。要求學生做好自己做過的題目，舉壹反三；堅持每周3-4次聽力訓練，由學校播放，下班後由老師指導。同時要求學生有作文積累本，借鑒啟東兄弟學校的作文紙模式。要求學生學會擬提綱、擬稿，杜絕盲目寫、邊寫邊潦草的不良習慣。有的班級還讓學生根據實際情況練習寫作，加強寫作習慣的培養。我們從基礎和壹點壹滴做起，不放過任何壹個案例，盡最大努力把能做的題做少，不丟分。
2)註重高考有序教學。
我們備考組的老師都能認真研讀考試說明，根據高考試題和知識體系進行教學任務。
根據學生的認知水平和特點，我們對九個模塊和十個模塊的內容進行了重組和整合。高三新教學重在閱讀，幫助學生分析課文結構、主旨大意和作者寫作意圖，培養學生分析問題、理解問題和解決問題的能力。針對NMET的詞匯和語言點的教學，我們更註重推陳出新，總結歸納，即除了講解新的詞匯和語言點的用法，還總結出與之前學過的相同或相近的表達方式。根據《高考3500詞匯》，高三新課程教學中穿插詞匯復習，加強對詞匯的檢查，幾乎每天堅持聽寫，有默寫，有批評。我們以50字為壹組打印詞匯手冊，以250字為壹組進行復述，幫助學生克服遺忘，記憶詞匯，盡最大努力為學生打下堅實的基礎。
上學期我們復習完了所有的語法項目。做到壹點點清晰，點線面結合，在平時的練習中反復鞏固。然而，壹些學生仍然不能很好地掌握它。做題的時候，下學期會繼續穿插語法訓練，尤其是長題的語法題，幫助他們提高能力。
上學期，我們完成了模塊1和模塊2的復習。我們用“3+2”教材復習語言基本點，配合《英語周刊》鞏固訓練。而且我們堅持背誦和記憶每個模塊的語文知識點，老師負責發試卷。同時，根據學校的小組合作學習的要求，各班在小組內互相幫助，互相測試，互相監督。
3)堅持策略回顧。
A.堅持閱讀，促進學生綜合能力的提高。在整個復習過程中，我們始終把培養學生的閱讀能力放在重要位置，以此來豐富學生的背景知識，促進其他能力的發展。除了我們平時的練習和訓練，我們還在閱讀中運用了致勝，上學期基本完成了近40次訓練。同時，每周安排有限的閱讀培訓班。堅持知識與能力同步，通過歸納將學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，同時激活學生的知識，讓學生在不同的情境下學以致用。
B.精心選題，保證學生培養質量。我們主要針對近三年的高考題和模擬題，讓學生在應試能力培養的過程中，加強對高中所學語言知識的鞏固，提高應試技巧。高三復習階段，時間有限。我們提倡精耕細作，限期完成，保證質量。鑒於我們學生的自學能力較差，我們高三雙假期的每周練習題都是周日晚上由課代表分發，班主任看班監考，防止抄襲，保證練習效率。我們認為，與其讓學生敷衍10套試卷，不如認真完成壹套試卷。基礎差的同學不能陷入“題海戰術”，因為他們解題慢，時間更寶貴。
C.反饋有效，試題有針對性。我們高三備考組有專門的讀卡器。這樣可以全面掌握學生的答案，可以針對每個學生總結錯題類型，評價可以和正確回答率結合起來，可以更準確的對人，避免在課堂上做無用功。同時，與學生面對面交流時，可以開門見山，指出問題所在。
D.立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學生在課堂上多讀多背45分鐘。知識點反復說，反復練。增加知識的復現率，讓學生對重點知識爛熟於心。教學效果不是以老師講了多少遍來衡量的，而是以學生是否真正理解來衡量的。同時，利用晨讀和早讀，明確每天的閱讀任務，及時寫反饋。
針對很多學生基礎薄弱，學習信心不足的情況，在復習過程中註重學生非智力因素的作用，及時反饋訓練效果，及時表揚和鼓勵學生的進步，強化學生復習的成就感，保證學生學習的主動性。
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