學生在寫作時，往往會覺得沒有合適的素材可以寫，或者不知道從哪裏去想象。其實不是生活中沒有作文素材，而是學生缺乏捕捉作文素材的能力。連物質都有限，自然難以想象。所以，培養學生觀察生活的能力，養成觀察身邊事物的習慣是非常重要的。如何引導學生觀察？1.盡可能多觀察身邊的壹切，捕捉典型素材。學生的眼光往往局限在壹個小圈子裏，覺得壹些常見的小事沒什麽可寫的。其實普通的小事也能寫出新意。教師要選擇最佳觀察對象，安排合理的觀察順序，引導學生認真觀察。2.運用多種感官豐富寫作素材。心理學認為，觀察是對思維的感知，沒有思維的觀察是表面的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，還要運用耳、口、鼻、手、腦等感官多方面進行感知或判斷，從而獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐富的素材。3.填寫觀察記錄，形成觀察習慣。觀察不應該只是作文前的套路。作為語文老師，除了指導觀察的順序和方法，還要指導學生填寫觀察記錄。比較好的辦法是每周交流壹次，在班裏評選出“最佳觀察者”，提高學生的觀察興趣，養成註意觀察的習慣。
編輯這第二段應該是合理的和富有想象力的
以《賣火柴的小女孩》為例。小女孩劃了五次火柴時看到的奇怪景象，是作者的想象。這些想象很奇怪，也很大膽，但讀者還是覺得有道理。為什麽？因為作者親眼目睹了貧困兒童的悲慘遭遇，深刻理解他們內心的需求。文章中，想象與現實相似，即貧困兒童對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在不省人事的時候，看到了溫暖的火爐，香噴噴的燒鵝，美麗的聖誕樹，善良的奶奶，跟著奶奶飛走了，這是很自然很合理的。那麽，如何引導學生讓自己的想象力變得合理而豐富呢？1.繁衍後代。壹篇以寫風景或記敘文為主的想象作文，可以在腦海中搜索相關事物的印象，並再現出來。2.移植。有時候想象力可以嫁接移植，把美麗的風景搬到壹個地方，或者把有趣的現象組合成壹件事，或者把美好的品質凝聚到壹個人身上。即學生可以根據自己的具體形象，結合生活實際，移植自己的想象。只有善於將想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙設計人物關系，文章才能生動有趣。3.幻想。幻想是更大膽的想象。19世紀丹麥著名作家安徒生的童話充滿了幻想。在他的作品中，花鳥蟲魚、家具、玩具甚至墻壁都有生命，賦予人以感情。小學生對未知世界和未來世界充滿幻想。老師應該鼓勵學生幻想。對於未知的世界和未來的世界，學生的想象力可以天馬行空，無拘無束，因為任何限制都是多余的。總之，想象力來源於生活。學生想寫什麽就寫什麽，就讓他們寫吧。這也符合“新大綱”的要求。
想象創新。
文貴創新。想象的作文也需要想象的新奇。想象是壹種創造性的思維活動。即使是轉載，學生也不可能100%復制生活。必須有改變和選擇。變化和選擇是學生的創造。教師要盡量引導學生在合理想象的基礎上，使想象多樣化。作為教師，要努力拓寬學生的思維空間，激發學生的創造活動欲望，讓學生的思維鮮活起來，展開想象的翅膀。但需要註意的是，對不同層次學生的要求應該是不壹樣的。只要想象合理，可以新穎，也可以平淡。比如《小雨》第十冊《基礎訓練6》的作文，就要求圍繞壹件新襯衫展開富有想象力的作文。命題有文章可做，或者“襯衫的風暴”或“新襯衫的故事”的題目能很好地激發學生的想象力。特別是後壹個題目是擬人化的命題，能引起學生的想象興趣。不同年齡和性別的學生可以導致想象力的多樣化。在想象壹件襯衫陷入困境時，男生的想象往往是:打球時，新襯衫丟了或被人誤換了，然後又找回來了；或者玩火的時候不小心把新襯衫燒了個洞。女生則想象新襯衫被弄臟了，洗不掉；或者不小心掛了，就在汙漬或者破損的地方繡個小花，縫個裝飾口袋。很明顯，男生和女生在想象力上表現出很大的差異，非常有創造力。我們應該支持孩子大膽思考，但文章不應該脫離生活實際。想象的多樣性符合生活的客觀實際，便於學生真實表達內心感受，培養創新能力。老師要多指導，少限制，堅持用孩子的眼光審視作文。壹句話:想象高樓，生活是基礎。合理豐富，勇於創新。說大話，不是它的靈魂。適可而止。
以下是壹些例子:
來歷不明
前幾天孫爺爺家被老鼠襲擊了，家裏的食物和被褥都被這些可惡的家夥咬壞了。孫爺爺見人就嘆氣。
為了阻止這場“鼠患”，今天，我們幾個朋友約好了去孫爺爺家展開壹場激烈的“人鼠大戰”。
當我們來到孫爺爺家，正在仔細尋找壹個老鼠洞時，突然，壹只小老鼠從角落裏鉆了出來。壞東西有三指長，長著壹條長長的尾巴，壹雙圓圓的賊眼睛，不停地轉來轉去。雖然小，但是很聰明。它看到我們，轉身就跑，但是被我們的朋友圍住了。它跑來跑去，但沒有跑出我們的包圍圈。這時，我突然把手中的石頭朝老鼠的頭扔去，只見它閃到壹邊，躲開了。可惜我沒打中。這只狡猾的小老鼠跳上跳下，終於從李雲飛的腳下跑了出來。我們追了過去，老鼠離我們越來越遠。就在我們想放棄的時候，我看到老鼠在忙碌的工作中犯了壹個錯誤，撞到了墻上。小夥伴章昊急中生智，手腳麻利，迅速舉起手中的木棍，向老鼠的頭部猛砸過去。小老鼠猛地四肢著地，很快就翻了個白眼——死了。
經過我們的仔細尋找，我們終於找到了老鼠洞。章昊笑著說:“我們不妨從前洞燒壹把火。老鼠受不了火的味道。他們會從後門逃走。我們會在洞裏放壹個捕鼠器，把它們都抓起來。”所以，章昊從前面的洞裏生了壹堆火，我從後面的洞裏放了壹個捕鼠器。不幸的是，沒有壹只倒黴的老鼠再從洞裏跑出來。
我們終於贏得了“鼠人大戰”，孫爺爺臉上露出了往日的笑容。
說起“神筆馬良”這個名字，大家壹定很熟悉。正是馬良用他祖父給他的筆畫出了公雞和風之類的東西來幫助人們過上好日子。我想成為壹個“天才”，畫出各種幫助人們生活的東西。
首先，我要畫出無數雄偉的大樹，無數美麗的花朵，無數嬌嫩的小草，讓世界更加絢麗多彩。
然後我會畫很多活潑可愛的小動物，讓動物和人類壹起享受這美好的生活。
最後，我會毀掉所有對環境有害的機器，畫出壹個對環境完全沒有汙染的新機器。
我不僅會畫這些東西，還會畫未來的宏偉藍圖，描繪我們未來的生活和未來的社會成長，比如“我會畫北京的摩天大樓，迪士尼樂園”。對了，我也想讓大家的心都變成粉紅色，讓世界充滿愛；而我要把中國畫放在奧運會的領獎臺上，讓中國走向世界；我還想畫中國未來的飛船，航天飛機，未來的學校和醫院，以及未來的交通和人類想象不到的東西。只有這樣，我們才能維持地球的生命，讓這個社會更加美好。
我也想把世界上醜陋的東西畫出來，然後給它們壹個壞的結局，讓人們認識到什麽是好的，什麽是壞的，讓人們開始學習，努力工作，變得有文化，有知識。
朋友們，妳們知道我希望世界變成什麽樣嗎？我剛才寫的都是答案。讓我們朝著這個目標前進。讓我們都來美化地球吧！
2050年，我們可以生活在任何星球上。我和父母住在木星上，木星由快樂城、海洋國、水果園三部分組成。我們最初住在快樂的城市。哇，地球是壹張巨大的彈簧床。我們跳啊，跳啊，跳啊，真的很有趣。我在彈簧床上學會了兔子跳。哦，天哪，我跳到天上去了。“啊”的壹聲，我張大了嘴巴，倒下的時候，嘴裏全是奶油。我仔細嘗了嘗。嘿，太好吃了！原來天空是蛋糕做的！來到“壹家三口”的樂園，媽媽走進“菜門”學習做菜。回到地球，讓我看到了媽媽學做的“木星菜”。爸爸進了牙醫的門，“因為爸爸整天喊，不是嘴疼就是這裏癢。現在他好了，再也不用捂著耳朵聽他嘮叨了。”拿我來說，我已經進入了“書海”。什麽是書海？這是書的海洋。我可以整天坐在那裏看書，而且看不完，因為妳看完壹本書，機器人就會帶來十本新書。於是我們在歡樂城住了兩年。然後我們來到了海洋國家。哇，太奇怪了。壹個蝦兵說:“歡迎來到這個國家！”“我給我們每人塞了壹串貽貝珍珠，然後離開了。我們定睛壹看。好大的珍珠啊！我變傻了，大喊:迪迪·杜·迪迪。正在這時，鑼鼓聲、鞭炮聲響起，龍王被請，三公主緊隨其後...然後我們來到了水果園。哇，水果屋太宏偉了！水果人邀請我們住在“水果別墅”，真的很漂亮，香蕉沙發，蘋果桌，西瓜搖椅，石榴燈！水果園的食物更是五顏六色。我們經常吃的有水果面，水果讓我們感覺更好，等等...壹口氣說不完！還有水果玩具。最有趣的是石榴梯和香蕉滑梯。如果妳爬梯子爬累了，只要回答壹個問題就可以吃壹個小石榴。如果妳想讓幻燈片滑動更多次，只要稍微努力壹下，等到妳的幻燈片結束...