點對面構圖
壹場難忘的拔河比賽
時間像洶湧的洪流，不斷沖刷著我的記憶。很多事情已經模糊了，但在我心裏，有壹件事是我永遠不會忘記的。
我記得那是去年秋天。作文課上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養觀察力，組織了拔河比賽。
老師把我們分成兩隊，壹隊是老虎隊，壹隊是老鷹隊。我被分配到老鷹隊。
兩隊實力相當，同學們都昂首挺胸，壹場針鋒相對的比賽即將開始。
隨著老師的哨聲，比賽開始了。兩邊的隊員緊緊的抓著繩子，壹個壹個的落地，身體後仰，拼命的往自己的方向拉繩子。繩子中間的紅絲帶壹會兒移到老虎身上，壹會兒移到老鷹身上，互不相讓。雙方的拉拉隊隊員也齊聲吶喊，不停地為自己的隊伍敲鼓。我的手都紅了，但繩子還是沒動，雙方進入僵持狀態。
此時，我們的隊員都紅著眼睛，有的滿臉通紅，有的咧著嘴笑，還有的雙手緊握著繩子，奮力往自己的方向拉。最後，我們團隊盡了最大努力。隨著拉拉隊的喊聲，紅綾突然向我們移動，我們鷹隊贏了。
後來我們隊利用兩場勝利的優勢，連勝。最後，我們贏了。
這場拉鋸戰讓我明白了團結就是力量的道理，也讓我在未來的道路上樹立了戰勝困難的信心。我永遠不會忘記這場拔河比賽。
2.寫作文的“丁...丁……”通過點和面的結合。
下課後，教室突然沸騰了，走廊裏充滿了笑聲，操場變得擁擠而熱鬧！
學生的活動也是豐富多彩的:有的跳皮筋，壹般是六個人，三個人組成壹個三角形，把皮筋套在身上，另外三個人跳。跳躍的形式也是多種多樣的:右腳向前壹會，向後壹會；跨過橡皮筋壹會兒，然後跳回來。不足以讓人眼花繚亂。他們嘴裏還在喃喃自語:“點，點，壹朵紅花紅紅的……”太有趣了，妳會忍不住加入他們。207
有的在操場上踢足球:翹腳往前踢，球飛得很遠。他們忙忙碌碌，擁擠不堪，成群結隊地追逐著它。只要有人搶到球，臉上就會出現無比喜悅的表情，仿佛在說:“我終於拿到球了，我壹定要傳給我的隊員，我們壹定要贏得比賽！”
其他人正在籃球場上打籃球:他們中的壹些人正在運球，四處張望，好像在尋找他們的隊員。突然，他把球拋了起來，在空中劃過壹道完美的弧線，成功傳給了自己的隊員。接到球的人也不示弱，運球逼近籃筐，壹記三分，“OK！進入了！”在場的每個人都很驚訝。
“丁...丁……”上課了，熱鬧的課間休息結束了。
3.以點帶面，寫壹篇讓妳最深刻的班級作文。小時候對四季有個模糊的概念。
我只知道春天是溫暖的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。隨著時間的流逝，人漸漸長大，我慢慢愛上了春天的鳥語花香；愛上了夏天泳池裏的樂趣和冰淇淋；我愛上了冬天堆雪人，打雪仗，看雪景...只有秋天讓我覺得無聊。
尤其是家鄉的秋天，我只看到樹葉整天枯黃，壹片壹片枯萎。無聊無非就是幾個煩惱。
從學英語開始，我就給壹年的四季起了名字。春天叫暖，夏天叫熱，秋天叫涼，冬天叫冷。
也許是秋的名字涼了，我對它有點好感。高中的時候語文老師說家鄉的秋天是壹年中最美的季節。
當時我並不完全相信，但壹直有些懷疑。但從那時起，我開始觀察和感受秋天。
秋雨經常下，又細又密。風夾雜著雨，雨隨風而落。
雨水溫柔地洗滌著大地上的壹切，地面被打磨，樹葉不斷滲出滿顆粒的雨滴。黃昏時分，風雨減緩。
太陽又爬出雲層，把她的余輝給了大地。黃葉在柔和的陽光下透露出淡淡的微紅，就像害羞女孩美麗的臉頰。
秋風飄過的地方，樹葉會發出沙沙的聲音，很好聽。風大的時候，黃葉會掙脫樹的束縛，隨風起舞，就像美麗的黃蝴蝶，在風的伴奏下載歌載舞。這時，恰好有三兩個人從飄落的黃葉中走過。這不是壹幅美麗的圖畫嗎？但它是如此的轉瞬即逝，就像曇花壹現。
還沒等我仔細欣賞就消失了。我遺憾這短暫的美麗，我遺憾秋葉的剛毅。
它那麽努力的想要擺脫大樹的束縛，卻不知道葉子最終還是要回到根部的嗎？為了這麽短暫的自由，把自己永遠埋在深深的根下值得嗎？但我想，也許這就是秋葉的精神。他們擺脫大樹束縛的真正目的，可能不是那壹刻的自由，而是最後壹次把自己註入樹根，讓大樹在寒冷的冬天有充足的養分。
明年春天，樹枝上會長出新的更強壯的葉子。那些新葉不正是當年的樣子嗎？想到這裏，我為秋葉而驕傲。沒想到他們還有“可持續發展”的想法。太不可思議了。也許是神秘的大自然賦予的。
春風讓人昏昏欲睡；夏天的風讓人覺得悶熱不舒服；冬天的風讓人感到寒冷刺骨。只有秋風讓人神清氣爽，既不悶熱也不寒冷，還讓人清醒了很多。
我簡直懷疑秋風有提神的作用，再加上秋雨的涼爽，大概就形成了這種奇妙的藥引子，壹種罕見的“天然草藥”。秋風秋雨可能是世界上最完美的壹對。
秋風吹秋雨，秋風相伴。它們能讓世間萬物都反射出晶瑩的光澤和秋天的優雅。
也許他們可以修剪出壹幅美麗的秋天的圖畫。看著他們的身影，不禁感慨秋風吹，秋雨飛；秋風送爽，秋雨送爽。秋風，秋雨，秋葉。
沒有壹個能單獨展現美。它們表達的是壹種整體美，壹種和諧美。
沒有風，雨不能飛，樹葉不能舞；沒有雨，風不會濕，葉不會羞；沒有樹葉，風看起來單調，雨看起來無聊。只有把它們巧妙地結合起來，才能形成壹幅美麗的畫，壹首美麗的詩——秋。
大自然賦予了春天花鳥，夏天繁榮，冬天美麗的雪景。當然，我們也不會忘記給予秋天。所以，她給了秋天神秘和美麗。
似乎大自然不會偏愛任何人。我也從中明白了壹個道理:人的天賦都是相似的，如果妳想超越別人，
4.點面結合寫壹篇800字的作文，深腳印，深腳印——關於成長的片段。他早上從風裏來，有海鹽的味道。
他笑，我也笑。擋風玻璃中快速移動的視覺向前推動，然後拉開。冬天過後，就是春天了。總覺得這個世界上的某個時刻應該暫停。
就好像，現在我坐在我媽旁邊62616964757 a 68696416 Fe 59 b 9 ee 7 ad 943133335343265，她開著車不看我的臉。“妳不覺得應該解釋壹下妳的成績嗎？妳還了多少？”我沒有說話。
“我不會壹直在妳身邊，妳應該知道。何況妳是九年級。”
我拿出手機，發現正好五點，冬天的晚上很黑，好像剛被暴雨洗劫過。我覺得有點無聊，就把窗戶打開了，風順著窗臺滑了進來。
我發現我現在平靜多了。如果我是三年前，我可能會為這個辯護。我會告訴她我退步的原因，即使她根本不相信我。“所以，我要走了。”
我收拾好書本，打開車門，壹種如釋重負的感覺油然而生。“晚上想聽妳解釋。”
我看著她開車，然後她就走遠了...太陽剛升起來，他就跳到甲板上，壹遍又壹遍地數著同壹條蹦蹦跳跳的魚。笑吧。
“對不起，我忘記檢查這個問題了。我本來……”我指著卷子上畫著紅叉的問題，用眼角偷偷看了我媽壹眼。“這需要解釋嗎？考不上是妳自己的錯。”
她說的話很矯情，我都覺得要哭了。也許我本可以做得更好。“以後這種事不要跟我解釋，妳只會狡辯。”
她說完，轉身走出了我的房間。這個時候我剛上初中，校園，新同學，新老師。完全適應不了新課程。我不明白為什麽她不能給我更多的時間。我有點討厭她。
她就像壹個法官，以她的身份肯定得到理論，而我只能保持沈默...驚濤駭浪已經變得瘋狂，帆船似乎就要在海邊倒下，他趕緊收回那些漁網。“我……”看著理科蒼白的分數，我決定放棄解釋。沒用，不是嗎？
"我以為妳會想解釋壹下為什麽妳考得不好。"她的眼神有點冷，看著我。
“我告訴妳妳也不會聽的。”我用有點生氣的語氣說:“下次，我會好好考的。”
她點點頭，我壹直看著她，出了門，轉身下了樓。我想了很久，我媽是個什麽樣的人。
顯然，這樣問有點傻。但是，她曾經叫我不要狡辯，然後期待我的解釋，可惜，我已經放棄解釋了。
那時候我已經初中兩年了...風停了，大海很美，海鷗在飛翔。他跳下船，向岸邊走去。
潮水輕輕地拍打著他的腳印。看看時間，九點四十。
* * *準確地響了起來。我把思緒拉回壹點，同學們起身拖著疲憊的身體走向門口。
九年級最累的就是最後四晚的自習走到學校門口，我看到她已經在等我了，輕輕嘆了口氣，跨進車裏。
我們擠出人群，我擡頭看了看天，天有點深藍色。“妳準備好解釋了嗎？”媽媽的聲音突然出現。
我決定，“妳為什麽需要我的解釋？我以為妳告訴我不要狡辯。”“那是從前，在妳年輕的時候，妳應該學會冷靜。現在妳不太好。”...三年後，無論妳是誰，都會有壹些改變。
我們走過的路無法抹去，也無法忘記。這個世界變化太快了，他們不斷改變著自己血淋淋的面孔，似乎在抹去什麽。
而我們，為了看清自己走過的路，在沒有風幹的水泥上惡作劇，踩出壹個又壹個腳印，為了留住自己。我想紀念這些對話，即使看起來很矛盾，但我想我明白了，壹種成長，壹種安慰，壹種安寧，壹種愛。
5.以點帶面，寫壹篇250字的場景作文。妳知道我最喜歡的老師是誰嗎？這是我們的語文老師易。我喜歡易老師，因為她和藹可親，耐心又活潑。
易老師有著黑色的短發，濃眉下銳利的眼睛，謙虛的鼻子和微笑的嘴巴。
雖然易老師經常和藹可親，但她有時也會生氣。曾經，有的人不交作業，有的人根本不寫，或者犯了很多不該錯的錯誤，幾乎沒有人是對的。那個班還有很多人不專心。易老師勃然大怒，眼睛瞪得像雞蛋壹樣圓，拍著講臺厲聲訓斥我們。全班鴉雀無聲，仿佛連壹根羽毛掉在地上的聲音都可以在老師嚴厲地講完我們之後聽到，我們花了很長時間才想明白，再也不敢錯過剩下的課。
易老師雖然很生氣，但是生氣之後變得好溫柔。我最喜歡的易老師就是這麽好。
在我們的校園裏，每當妳轉身或者換個視角，眼前就會出現不壹樣的風景:安靜活潑的教學樓，郁郁蔥蔥的冷杉林，色彩斑斕錯落有致的花壇，賞心悅目的塑膠跑道操場...而我最喜歡她的壹角——那個被教學樓包圍，被我們師生親切地稱為“四合院”的地方。
院子中間，有壹棵挺拔的松樹，像壹座綠色的寶塔。高到和我們四樓教室差不多！樹皮摸上去凹凸不平，滿是滄桑的痕跡。它的腳上鋪著壹層深綠色毛茸茸的“地毯”，小草圍著它，仰頭看著它，仿佛依偎在爸爸的懷裏。
松樹的左邊是最令人興奮的滴水池。滴水池建在東教學樓旁邊。旁邊的墻是用特殊裝飾材料做成的石墻，顏色有綠有灰，凹凸有致，對角的幾朵鮮艷的花讓它壹下子生動起來！石墻下有個洞，洞的另壹邊是東教學樓的走廊。很多壹年級的孩子不時好奇地把頭伸進去，又縮了回來。洞的下面是遊泳池。水池周圍是各種顏色的鵝卵石和水泥。池子裏有水生植物！有各種各樣的金魚:紅色的繡球，粉紅色的珍珠，彩色的天珠...看，跑得最快最調皮的是我心愛的“小蝴蝶”，她又在和朋友們捉迷藏了！
松樹的右邊有幾個石桌椅。永遠都是幹凈的！為什麽？因為我們都喜歡坐在那裏看書打遊戲！
下課了，這裏沸騰了。開始上課的時候，小魚壹定在聽朗朗讀書...校園的壹個角落，為什麽妳的美麗沒有讓我更愛我的校園？！
7.構圖中的點面結合是怎樣的？所謂“點”，是指最能表現人事風光的形象狀態特征的細節描寫；所謂“面”，是指對人事景物的記敘或概括描述。點面結合是點的細節描寫與面的敘事或概括描寫的有機結合。“點”能突出重點，體現深度；“面子”可以兼顧全局，體現廣度。點面結合既能在深度和廣度上反映人事景物的形象狀態，又能充分表達思想感情。
點面結合主要指文章的結構。面子壹般是指開頭和結尾的結構
它是壹個總結或壹個導入。點意味著文章的分段。比如第壹段主要說了什麽？
姚，第二段說什麽？第三和第四段稱為點。
我相信妳可以寫出自己的作品，o(∩_∩)o希望對妳有所幫助！
O(∩_∩)o請及時給個贊或者采納。非常感謝！(*^__^*)
8.用點面結合的方法寫成的勞動作文。寫作文時，無論是記人還是記敘，都離不開對場景的描寫。
寫好壹個場景，可以渲染壹種氛圍，烘托人物的精神品質，挖掘事物的深層含義。《十裏長街送別丞相》(見人教版教材第七冊第13課)壹文描述，首都人民自發聚集在長安街送別丞相，場面十分感人。
其場景描述采用點面結合的方式。天氣灰暗，多雲，寒冷。
長安街兩邊的人行道上擠滿了男女老少。路那麽長，人那麽多，妳看不到東頭西尾。
人們手臂上都纏著黑紗，胸前掛著白花，眼睛都望著周總理靈車將要到來的方向。壹位滿頭銀發的老婦人，手拄拐杖，背壹棵槐樹，焦急而耐心地等待著。
壹對年輕夫婦，丈夫抱著他的小女兒，妻子牽著他們六七歲的兒子，擠下人行道，四處張望。壹群紅領巾臉上掛著淚水，互相挽著肩膀，踮起腳尖看著...在這裏，長安街兩側人行道上的場景被描述得非常感人。首先描述了整個場景，渲染了壹種陰郁壓抑的氣氛。
後面是具體的描述:“壹個手裏拄著拐杖的老婆婆”；壹對年輕夫婦“四處看看”；壹組“淚痕斑斑”的紅領巾...這種點面結合的方式，描繪了壹幅感人的告別畫面，表達了人們對總理的無限懷念。學生寫作文，尤其是關於體育競賽和實踐活動的作文，通常采用點面結合的方法來描述場景。請看曹禮的遊戲《種蘿蔔》(片段)，臺下的同學都躍躍欲試。
過了壹會兒，舞臺上的“汙垢”形成了人墻，妳挨著我，我挨著妳，都在發光。有的時不時回頭看看誰中了彩票；還有人故作鎮定；還有人眨眨眼，告訴別人手上種了“蘿蔔”。
妳看，小賢在這裏描述了整個場景，“舞臺上的‘汙垢’排成人墻”，渲染出壹種發光的氣氛。然後蕭就從點開始寫:有的“回頭看”，有的“故作鎮定”，有的“眨眼睛”，姿態各異，讓人感覺到壹種“意氣風發”！這種點面結合的方式為“種蘿蔔”遊戲的“表演”營造了壹種非常童趣的氛圍！在我們的校園裏，每當妳轉身或者換個視角，眼前就會出現不壹樣的風景:安靜熱鬧的教學樓、郁郁蔥蔥的冷杉林、色彩斑斕錯落有致的花壇、賞心悅目的塑膠跑道練習……而我最喜歡她的壹角——那個被教學樓包圍，被我們師生親切地稱為“四合院”的地方。
院子中間，有壹棵挺拔的松樹，像壹座綠色的寶塔。高到和我們四樓教室差不多！樹皮摸上去凹凸不平，滿是滄桑的痕跡。
它的腳上鋪著壹層深綠色毛茸茸的“地毯”，小草圍著它，仰頭看著它，仿佛依偎在爸爸的懷裏。松樹的左邊是最令人興奮的滴水池。
滴水池建在東教學樓旁邊。旁邊的墻是用特殊裝飾材料做成的石墻，顏色有綠有灰，凹凸有致，對角的幾朵鮮艷的花讓它壹下子生動起來！石墻下有個洞，洞的另壹邊是東教學樓的走廊。
很多壹年級的孩子不時好奇地把頭伸進去，又縮了回來。洞的下面是遊泳池。
水池周圍是各種顏色的鵝卵石和水泥。池子裏有水生植物！有各種各樣的金魚:紅色的繡球，粉紅色的珍珠，彩色的天珠...看，跑得最快最調皮的是我心愛的“小蝴蝶”，她又在和朋友們捉迷藏了！松樹的右邊有幾個石桌椅。
永遠都是幹凈的！為什麽？因為我們都喜歡坐在那裏看書打遊戲！下課了，這裏沸騰了。開始上課的時候，小魚壹定在聽朗朗讀書...校園的壹個角落，為什麽妳的美麗沒有讓我更愛我的校園？！2、難忘的拉鋸戰歲月像洶湧的洪流，不斷沖刷著我的記憶，很多東西已經模糊，但在我心裏，有壹件事卻壹直讓我難以忘懷。
我記得那是去年秋天。作文課上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養觀察力，組織了拔河比賽。老師把我們分成兩隊，壹隊是老虎隊，壹隊是老鷹隊。
我被分配到老鷹隊。兩隊實力相當，同學們都昂首挺胸，壹場針鋒相對的比賽即將開始。
隨著老師的哨聲，比賽開始了。兩邊的隊員緊緊的抓著繩子，壹個壹個的落地，身體後仰，拼命的往自己的方向拉繩子。
繩子中間的紅絲帶壹會兒移到老虎身上，壹會兒移到老鷹身上，互不相讓。雙方的拉拉隊隊員也齊聲吶喊，不停地為自己的隊伍敲鼓。
我的手都紅了，但繩子還是沒動，雙方進入僵持狀態。此時，我們的隊員都紅著眼睛，有的滿臉通紅，有的咧著嘴笑，還有的雙手緊握著繩子，奮力往自己的方向拉。
最後，我們團隊盡了最大努力。隨著拉拉隊的喊聲，紅綾突然向我們移動，我們鷹隊贏了。後來我們隊利用兩場勝利的優勢，連勝。最後，我們贏了。
這場拉鋸戰讓我明白了團結就是力量的道理，也讓我在未來的道路上樹立了戰勝困難的信心。我永遠不會忘記這場拔河比賽。
9.以點帶面，寫出校園風景的構圖。什麽是點面結合享受生活樂趣？最重要的是，我們在那裏壹年四季都有不同的回憶。回憶那張美麗的笑臉。
春天，小草悄悄地探出了帽檐，仿佛在迎接春天的到來。校園旁邊的花真的很漂亮，這壹簇那壹簇都很漂亮。大家穿著春裝在操場上蹦蹦跳跳，很開心。
夏天，在樹蔭下的梧桐樹下，有幾個孩子在奔跑玩耍。然而，無知的蟬卻在樹上不停地叫著:“蟬。蟬。”。“不過，樹下的幾個孩子還在玩。該死的太陽還是很熱，人們不知道該怎麽辦。
秋天，秋高氣爽的季節，景色宜人。樹上的葉子變成了“金色的蝴蝶”，落到了地上。有的同學摘下來做葉版畫，有的同學摘下來做葉標本，有的同學摘下來做裝飾品。
冬天，這裏很冷，但還沒下雪。無論晴雨，我都堅持做早操。
我們的校園是綠色的，春夏秋都有松樹，甚至冬天也有。然而，最感人的綠色在教室裏:“老師是勤勞的園丁，養育著新時代的孩子。”
“謝謝——可愛的校園風景”
10.以點帶面，寫壹篇200字的風景散文。平湖縣少年宮的門怎麽寫？什麽最吸引妳？開心電子遊樂園？安靜的圖書館？不，不，應該是那個美麗的噴泉！
噴泉周圍，是橢圓形的白色水泥欄桿。水池中央矗立著壹座栩栩如生的雕像。看，壹條大鯉魚，尾鰭翹著，胸脯挺著。魚鱗在陽光下閃爍，就像閃閃發光的珍珠！
壹個小男孩提著壹條大鯉魚，撅著* * *，試圖抓住鯉魚的胸鰭。看著他專註的表情，我仿佛聽到了他“溜溜球”的吟唱！左邊，有壹個天真的小女孩。她踮起腳尖，壹只手拽著鯉魚的背鰭，另壹只手向大家揮手，仿佛在說:“這條大鯉魚真重，請大家快來救救我們！”
這座雕像坐落在帶有白色斑點的紅棕色底座上。展開的六邊形就像壹朵蓮花。在底座的下端，似乎是壹座六面體寶塔，紮根在清澈的池水中央。看著看著，我仿佛看到幾條調皮的小金魚在小水池裏躍出水面，為池水劃了幾個大大的波紋圈。
在圓形鯉魚的嘴裏，六股水流噴向空中。撒的時候像大珠簾壹樣垂下來，又像節日的煙花。水濺在小男孩的頭上，那麽甜美悠揚，很像“敲鐘”的聲音:“丁咚丁咚”。灑在小水池裏的水，清脆而優美，很像音樂家彈奏《春天的丁咚》的奏鳴曲！水，灑在女孩的頭上，小女孩顯得更加可愛；水灑在大鯉魚身上，大鯉魚似乎高興地跳著...
我看著那噴射而出的清澈水柱，仿佛水濺到了我的身上，鉆進了我的脖子，突然覺得好清涼，讓人感覺特別放松，特別舒服。蒙蒙薄霧在陽光下反射出五顏六色的彩虹，為噴泉增添了無與倫比的神奇色彩！