愛情之花已經枯萎，但愛情的本質永遠不會改變。
-題字
春暖花開，萬物復蘇的美好，贊嘆的眼光，愛的真諦，都能在心中掀起波瀾。我最美的風景——愛情。
我永遠愛那碗牛肉面。
天陰沈沈的，風很大，讓人不寒而栗。我去了牛肉面館，享受了壹碗熱騰騰的牛肉面。我點了兩碗牛肉面，坐了下來。就在這時，那個看似脆弱的年輕人抱著裹得嚴嚴實實的老人走了進來。老邁的鬢角已經變白，皺紋的波浪爬上了臉龐。
要了兩碗牛肉面，小夥子走到櫃臺前，指了指菜單上的清湯面，示意對方要壹碗清湯面。年輕人把牛肉面推給老人，吃了那碗清湯面。老人把牛肉放到年輕人的碗裏，說:“妳在外面好好學習，快多吃點！”"
“嗯，妳也多吃點！”蒼老顫抖的雙手從碗裏拿起牛肉，送進嘴裏。年輕人的臉上露出了幸福的微笑。年輕人又把舊夾子放進了牛肉碗裏。老高興地說:“這家店有這麽多牛肉！”“沒有，只有壹把牛肉，但是他……”他正納悶，擡起頭，撞上了他那雙蒼老的眼睛。他的眼睛裏有壹種表情。.....正在這時，老板娘端上來壹碗什錦牛肉，小夥子說:“我沒點這個菜！”“我，店開了，送了壹碗牛肉。”年輕人也說道。明白了。很快，老板收拾碗的時候，碗下有壹塊2元錢。不多不少，就是混牛肉的價格。
這個鏡頭記憶猶新。
愛情不需要付出任何代價。問候的話語，細微的動作，誰能說出這份愛？
每壹個充滿愛的鏡頭都能折射出美好的世界。每壹次對愛的詮釋，都付出了愛的艱辛，愛過每壹個角落。讓愛情的故事，連同春天的浪漫，夏天的豐富，秋天的豐盈，冬天的從容，壹起進入幹涸的心田，種下愛的綠蔭！
我最美的風景——愛！
我有壹個很健談的媽媽，每天像小鳥壹樣說話。有時候覺得媽媽的“推特”很好聽，像美妙的歌聲；有時候我覺得她跟高音喇叭壹樣煩人。
天剛蒙蒙亮，媽媽就開始馬不停蹄地“唱歌”。“快起床，7點了，要遲到了。”我匆忙起床，看了看手表。才6點45分。唉！我又被騙了。“記得刷牙，洗臉，洗毛巾……”媽媽又開始“唱歌”了。放學回來，還沒進門，我媽就說:“妳要洗手洗臉才能吃飯。吃完飯休息壹下再洗澡。洗完頭發吹幹，不然會感冒的……”沒辦法，我只能照著做。對我媽來說很難。
然而，媽媽的嘮叨也有它的時候。我記得有壹次我數學考得很差。當時我很不開心，覺得這次又要吃虧了。我把試卷給我媽看，我媽慈祥地對我說:“Sunny，這次考不好沒關系。以後要仔細審題，不要馬虎，明白題的意思再寫，三思而後行。”雖然媽媽說了很多，但是我壹點也不覺得無聊，反而覺得很開心。雖然我有壹個嘮叨的媽媽，但我感受到了她深深的母愛。
人類的歷史是從人類的出現開始的，人類是如何起源的，壹直都很傳奇，也很有爭議。但是，進化論仍然是目前的權威理論。
1859，英國生物學家c .達爾文出版了《物種起源》，闡明了生物從低級到高級、從簡單到復雜的發展規律，但書中提到了人類在貿易中的問題。1871年，他出版了《人類的起源與性選擇》壹書，列舉了人類由已滅絕的類人猿進化而來的諸多證據。但他沒有意識到人和動物的本質區別，也沒有正確解釋猿是如何進化成人的。f .恩格斯提出了勞動創造人類的科學理論。1876年，他寫了《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》壹文，指出人類擺脫動物狀態的根本原因是勞動，人與動物的本質區別也是勞動。本文論述了從猿到人的轉變過程:古猿最初成群生活在熱帶和亞熱帶森林中，後來壹些古猿下到地面尋找食物，逐漸學會了兩腳直立行走，前肢得到解放，會使用石頭或棍棒等工具，最後發展到用手制作工具。同時，體質包括大腦也相應發展，出現了人類的各種特征。恩格斯把生活在樹上的古猿稱為“爬樹猿群”，把從猿向人過渡時期的生物稱為“形成中的人”，把會制造工具的人稱為“完全形成的人”。隨著化石材料的不斷發現和年代測定方法的不斷完善，人們對人類起源的認識也不斷加深。雖然還有很多問題，但目前可以大致勾勒出人類起源和發展的線索。
然而，進化論並不能解決自然界中的生物學問題。近年來，有人認為進化的證據與自然的證據相矛盾。甚至幾乎被推翻或改寫，但由於沒有新的理論來解釋這個問題，所以繼續聚焦於進化論。可見，人類起源的問題不是壹個簡單的可以解釋的問題。這個問題需要我們每壹個人去努力探索。
人生是壹場宴席，不是每壹道菜都是甜的，但只有五味才會好吃。這幾個菜，壹個是甜的，壹個是微苦；酸酸的，但還是含有淡淡的香味。這道菜的名字叫“成長”。
小學畢業典禮結束後，我拿著“畢業證”沖出禮堂，匆匆趕回家，三步並作兩步，兩步並作壹走。不管風吹過我的臉頰，不管水浸泡我的腳。這麽著急，只是因為:我畢業了！我的眼睛多漂亮啊！美好的幻想接踵而至，我甚至迫不及待地想要迎接我的新生活。
然而，事實和幻想總是那麽難以聯系，我怎麽能例外呢？壹分鐘也不能多，壹秒鐘也不能少，所以命運選擇了戲弄我。我和我最好的朋友進入了我們向往的學校，但就在這時，我們被告知我們在不同的班級。美好的幻想瞬間破碎，心中只剩下失望和悲傷。六年，六年的感情，在這壹刻都成了無以留戀。我們表面上什麽都沒有，但是壹想到不能整天在壹起，看不到他的笑容，聽不到他的話語，我就忍不住哭。後來我從我這裏的朋友那裏才明白，人生不過是壹場宴席，沒有人人都喜歡吃的東西。如果妳認為的另壹道好菜被命運扔進了垃圾桶，不要抱怨命運的不公，沒有什麽能陪妳壹輩子。妳要做的就是祝福他，感謝命運讓他和妳壹起度過這麽美好的時光。
成長是壹種美味，它是甜的，讓人感受到成長的美好；它是酸的，讓妳明白成長的辛酸；它是苦澀的，讓妳跌跌撞撞的長大；辣，讓妳知道:成長需要強大的勇氣。我們就是在這種風風雨雨中成長的！
七年級單元作文5壹、教材作文訓練順序解讀
初中教材(人教版)以“成長”為總主題，幫助學生在語文學習中壹步步認識自我、認識世界，形成完整而豐富的精神世界。教材六冊共36個主題單元，可分為五種主題類型:我與我自己、我與他人、我與文化藝術、我與自然、我與未知世界。這五個主題呈現出由淺入深的三個步驟，並且隨著學習的進展，螺旋深入，相互融合，向總主題靠攏。
第壹盤:正確對待自己。我包括:我的過去、現在和未來；自身的生理和心理；自身的物質和精神狀況等。主題級聯:認識自己，發現自己，欣賞自己。超越自己，發展自己。實現自我，做最好的自己。
第二盤:正確對待他人和集體。其他包括:家庭、學校、社會、歷史人物、群體、全人類。主題級聯:欣賞他人，追求人性美、人格美、道德美。體驗人間真情:愛、善良、包容、真誠、感恩。與人群和諧相處，有壹種民族、國家、人類的合作感。
第三板:正確對待人類文化。文化包括:科學、藝術、文學、歷史、政治、民俗等等。主題級聯:好奇，尊重，欽佩，欣賞和愛。學習，探索，學習，傳承。發展，發揚，創新。
第四盤:正確對待自然。自然包括:生物的和非生物的；自然規律，自然風光，自然現象等等。主題級聯:好奇，探索，親近，研究。熱愛、欣賞、追求美。敬畏、尊重、保護、善待自然，與自然和諧相處。
第五盤:正確對待未知世界。未知世界包括:人類未曾涉足的領域，人類不熟悉的科學、文化、自然領域。主題級聯:充滿好奇和興趣。大膽想象，推測。勇敢的探索和熱情。
二、七年級上學期作文訓練目標設定
七年級上冊教材單元主題集中在壹、二、四板塊，與三、五板塊內容有初步聯系。單元1、2、6的主題屬於第壹節。這壹節要著重激發學生的自我意識，引導學生開始認識自己，思考自己的人生，正確對待自己的人生。
學習的深度已經達到了三個步驟。第三第四單元主要屬於第四板塊，就是正確對待自然。深度已經到了前兩個臺階。第五單元屬於第二板塊“我和其他人”的家庭部分。引導學生關註親人，感受親情。深度達到前兩級的壹部分。
作為初中第壹學期，七年級上冊作文訓練的目標不僅是引導學生理解單元主題，初步學會寫壹般記敘文，練習完整、生動、具體地表達，更註重激發孩子的寫作興趣，幫助孩子養成良好的寫作習慣。具體的培訓措施應表現出以下特點:
首先，註重點評和展示，激發學生的寫作興趣。通過班級發表、範文閱讀等方式，給他們更多發表的機會。，重在發現學生想法和表達的亮點，讓學生得到* * *和肯定。
其次，註重習慣培養，不打無準備之戰。大小作文的分工不同:小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，既能充分吸收課文營養，深化單元主題，又能進行單元選文關鍵寫作技巧的專項訓練。訓練形式可以根據學員的基本選擇進行部分改寫或獨立借鑒。
長度根據授課時間靈活安排，壹般每單元壹到三遍。單位綜合學習後，大作文壹般是小題目作文，和中考的題目作文不壹樣。在題目上設置選材範圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。
初三、七年級上學期單元作文計劃
第壹單元
本單元選文以生活為主題，重在揭示生活規律和哲理，抒發人生感悟。內容側重於正確面對人生挫折，樹立積極樂觀豁達的人生態度。
文體有詩詞散文，寫作手法可以以小見大。從現象到本質，通過親身體驗，從壹個自然現象和壹瞥風景中體會到人生的趣味和道理。
寫作訓練旨在引導學生聯系自己的生活經歷，思考生活中的大問題。主題屬於第壹節的“認識自己”階段。
小作文:
1，局部訓練(同主題改寫):在《童趣》中選擇自己喜歡的場景，融入自己的感受，創造性地改寫。比如“看蚊子變仙鶴”可以改成“我真的看到壹群白鶴——”
2.鄉土訓練(同題材戲仿):借鑒《山那邊》的象征手法，選擇壹個意象寫壹首詩。《出埃及記》:河的另壹邊，是岸嗎？/是的！人啊，請相信-/沖破無數暗礁之後/征服壹次又壹次驚濤駭浪之後/妳終將穿越生命的洪流/而在這股洪流之外，就是彼岸/那是壹個美麗的世界/壹瞬間在妳眼前閃耀-)
3、整體參考:《走壹步，再走壹步》和《紫藤落》告訴我們，只要善於觀察、思考、想象壹切生物，自然界的壹只蟬、壹朵花，都可以體會到生命的樂趣和真諦。選擇壹個自己的小經歷，觀察壹個小生活，以小見大，表達自己的生活感受。
綜合學習，根據新生入學情況，以自我介紹為主題。
大作文:以“這就是我”為副標題的作文。話題示例:我是壹個
親愛的男生(女生)我為我驕傲(臺燈下自我欣賞)我的病歷診斷(臺燈下自我解剖)講解指導:正確面對人生，首先要正確認識自己，發現自己，欣賞自己，從而超越自己，發展自己，實現自己。我思故我在。要求:選擇最能體現妳精神世界和性格特征的材料。欣賞自己的優點，正確對待自己的缺點。學會用生動的人物描寫突出主題。
第二單元
本單元依然以生命為主題元素，以理想信念為核心，旨在引導學生更深入地思考自己的人生意義，追求崇高的人生價值。結合閱讀教學，單元主題屬於第壹節，感受崇高的道德美，思考自己的人生。
小作文:
1，局部訓練(同題改寫):理想的模仿將理想與其他具體形象進行比較，加深對理想的理解，鍛煉想象力。理想是壹座橋梁。
2.自我參照:借鑒文章《行道樹》的象征意義，表達自己的人生理想。寫這樣的詩:“如果我是壹棵樹，我會在-”
3.獨立談感受:借助兩篇散文《我的信仰》和《論語十篇》中傑出人物的真知灼見，思考自己的人生。這些見解大多很深刻，所以請同學們講其中的壹個，形式免費。
綜合學習，以“漫遊華人世界”為主題，引導學生關註生活中的華人現象，屬於第三節主題。
大作文:以“學校裏的漢語”為話題的作文如:城市建設中的漢語、廣告中的漢語、校園中的漢語。解讀引導:多角度觀察生活，收集信息，在綜合活動中感受華人世界豐富多彩的表現形式，了解華人世界的博大精深。從自己的角度寫出中文應用在社會生活中的獨特感受和真實體驗。
第三單元
本單元的主題屬於第四節的訓練範圍，描述和欣賞自然。入選的五篇文章均為名家所作，是描繪自然的優美篇章，具有豐富的文學性和感悟性。目的是啟發孩子熱愛自然，熱愛美。優美的意境，細膩的構思，細膩的語言，和諧的場景，豐富的詩意，都是寫風景的好例子。
小作文:
1，鄉土訓練(同題改寫):改寫四首古詩，加入自己的想象，將《錢塘湖春遊》《天凈沙秋思》展開成壹篇短文。要求恰當運用多種修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度融合情感。
2.學習文章:濟南學春夏，選擇校園最有特色的，按壹定順序描述校園風光。3、寫新體驗:以“我真的成了(壹棵樹，壹朵雲，壹滴水，壹座山)”為起始句，寫壹個片段。抓住某個場景的特點，融入情感，拓展想象，由表及裏的描繪，享受與自然融為壹體的感覺。
綜合學習:“感受自然”。
很棒的作文:“這裏的風景很獨特”，在觀察和感受的基礎上，描述自己在現實中見過的美景。講解和引導:①愛得深，壹切都美好。正是因為人們的欣賞，大自然才散發出無窮的魅力。寫作時要融入自己的想象和情感，把眼中的美變成筆下的美。(2)抓住景物的特點和美感來寫。③有整體，也有部分，按照壹定的順序。④運用恰當的修辭和句式，突出景物的特點。
第四單元
該股屬於第四板塊的題材。所選文章反映的內容是基於自然現象的科學探索。目的是激發學生的求知欲，培養學生熱愛科學的精神和探索知識世界的興趣。
本單元寫作技能不高，寫作訓練的目的應該是運用科學知識進行科學的思辨和大膽合理的想象。
小作文:1，獨立參考:介紹壹種妳喜歡的動物。引導學生學習《綠色果果》中科學精神與人文精神相結合對待動物的態度和寫作方法。2.獨立探究:《還原古代世界》(恐龍、猛獁象、鳥類、魚類)。
解說指導:學習完《詩經·石頭記》後，選擇壹種妳感興趣的遠古生物，在妳所學的相關科學知識的基礎上，展開妳的想象，還原它們的生活狀態。要求:寫完整的全故事，生動的細節。
大作文:以閱讀《月球上的足跡》和綜合學習《探索月球奧秘》為基礎。以“我和月亮”為題寫壹篇作文(如我在月球上的壹天，我對月球奧秘的了解，我是月球專家)。解說指導:①在符合題目要求的前提下，利用自己對月球的了解，展開聯想和想象，寫壹個新的故事，寫科幻小說。(2)根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的順序和細節。
第五單元
這個單元應該屬於第二節“我和其他人”中的家庭壹章。所選文章的主題是感受親情，反映家庭中父母與子女、兄弟姐妹之間的矛盾與和諧。目的是引導學生感受親情，理解和關愛家人。用感恩和智慧處理好與親人的關系。這本選集裏有許多生動的人物描寫。
小作文:1，局部訓練:模仿走位、金花、荷葉媽媽的象征手法，拓展想象力，借助壹件事寫壹首詩，表達父母的理解和關心。2.自參考:學完《風箏》《羚羊木雕》後，作文:給(爸爸媽媽)的壹封信。表達家人的歉意、感謝等感情。明智地解決矛盾和處理與家庭成員的糾紛。要求學習課文通過人物描寫來表達自己的情感傾向和對事件的態度。
綜合學習《我愛我家》。在綜合學習中，通過觀察和訪談了解父母的過去、現狀、未來、煩惱、喜悅和願望。
大作文:請以“咀嚼家庭”為題寫壹篇評論和指導:父母的關愛需要咀嚼，才能體會到甜蜜；“媽媽的嘮叨”需要細細咀嚼，才能體會到其中蘊含的期待和關切；咀嚼“老照片”或“我家的壹件寶貝”，體會家庭的溫暖與榮耀。
要求:①圍繞壹件事寫壹篇作文，具體生動。(2)融入真情實感，能體現家庭價值。(3)敘事完整，能用生動的人物和細節描寫突出主題。
第六單元
本單元有許多經典的童話、神話和寓言，其主題是揭露人性的虛偽、愚蠢、愚昧、黑暗等虛假的惡與醜，贊美勤勞、真誠、善良的人格，追求光明、自由、幸福的生活。呼喚人與人之間的愛與溫暖，繼續幫助孩子形成真善美的健康人格，是第壹節的主題。所選文本的相似性是通過虛構的故事和場景來反映現實，表達主題。本單元選文是培養學生寫作布局、想象、聯想能力的範本。
小作文:
1.自我借鑒:在準確把握的基礎上，寫《皇帝的新衣續》和《女媧造人之後》需要合理的想象，與原著主題壹致，人物性格壹致，寫的細節，與原著語言風格壹致。
2.獨立參考:以“團結(誠實和謙虛)”為主題創作壹則寓言。
綜合學習是“尋找人類的起源”，主題可以歸為第五節，人類文化，探索未知領域。為了讓作文訓練更有意義，也可以縮小範圍，定義為第三節:我和神話。
大作文:以“人類起源神話的魅力”為題寫壹篇作文或寫壹篇神話的評論。或者借鑒經典神話，創造壹個人類起源的神話。
解釋與引導:題目的目的是引導學生研究這壹主題的神話。經過全面的學習和收集資料，參與討論和頭腦風暴，在研究人類起源神話的基礎上，或者寫壹篇研究報告，用自己的語言表達出來。或者提出自己的觀點，逐壹分析論證。
晚上，墻上出現了壹個人影。那是壹個手裏拿著壹本書的女孩。她在讀什麽？她看起來很認真，壹點壹點的看著；是同壹個女孩。每周六日，她都會吹著歡快的葫蘆絲和悠揚的曲調，沿著陽臺的窗戶向天空和樹上傳播...對，就是我，那個喜歡晚上看書的，喜歡彈葫蘆絲的。
我喜歡在晚上看書和寫作。我覺得那是最清醒的時候，也是最鼓舞人心的時候。我喜歡寫作，我喜歡沈浸在文學世界裏。我喜歡看書，我喜歡把自己融入文章中。淡淡的憂傷，有趣的語言，讓我真正明白了人生的酸甜苦辣，喜怒哀樂。從小就喜歡學吹的葫蘆絲。我已經掌握了這些歌曲，如《歌舞》、《迷人的葫蘆絲蕭》、《月光下的斑竹》，我能熟練地演奏它們...這就是我，喜歡文壇的我，喜歡吹葫蘆絲的我。
“爸爸，快來看我的新文章”，“又寫了？！我不是告訴過妳在這方面不要太努力嗎？還不如背幾個字，記幾個公式！”“是的，我知道。怎麽樣？”.....“壹般般，妳說了壹大堆廢話，弄得文章不夠生動有趣，不夠好。”“我明白了，我會努力的，直到妳認同我的文章。”以上對話在我家經常發生並不稀奇。我還是老樣子，晚上寫作，不是不聽爸爸的話，而是我有壹個毛病——固執。妳越說我做不到，我就越想給妳看。我能，我能做到！這就是我，不屈的我，倔強的我。
我從小就是壹個樂觀主義者。當我有空的時候，我拿出我的葫蘆絲，彈壹首歌。我整天微笑。我不能說我沒有憂慮。我就是記的快，忘的也快。我喜歡告訴身邊的人我所看到的。這時候我媽就會對我說，妳怎麽這麽多家庭話，安靜點，最好不要說話。可惜我就是靜不下心來。我喜歡讓快樂傳播。妳笑，我笑，大家都笑。這就是我，樂觀主義者，快樂的交流者。
我是吳，壹個喜歡讀書和葫蘆絲的女孩。我是吳，那個倔強的女孩。我是吳，壹個整天微笑快樂的交流者...
這就是我！
說到成長的煩惱，對我來說真的不算多。在我的記憶裏，基本都是幸福。但是，上了小學之後，有件事真的讓我很困擾。
那個鬼給我留下了特別深刻的印象。我記得我在幼兒園的時候，什麽都不知道，更別說什麽是鬼了。晚上，無論周圍多黑，我都不會害怕。我敢在黑暗中玩捉迷藏，我敢壹個人關著燈在房間裏睡覺。
小學以後，同學們開始講壹些關於鬼的故事。我既好奇又興奮，但又害怕，忍不住去聽。當時我的心臟很虛弱，很害怕。晚上關燈睡覺的時候，周圍的壹切好像都變成了“鬼”，壹個在東，壹個在西，嚇得我睡不著。有時候樓上會有東西掉下來的聲音，“咣當”壹聲。我以為是鬼向我撲來，突然把自己裹在被子裏，全身發抖。那些晚上，我都沒有睡好。半夜醒來十次，除了同學故事裏描述的各種鬼，什麽都看不見。後來實在睡不著，就叫爸媽來陪我。雖然還是有點害怕，但是比壹個人睡好多了，至少不會因為滿腦子都是鬼而睡不著。
隨著年齡的增長，同學講的鬼故事越來越嚇人，但我已經長大了，明白了這個世界上沒有鬼，我也不用怕鬼。從此我漸漸敢壹個人睡了。
成長的煩惱真的很煩，但是隨著年齡的增長，見識的增多，這些煩惱就逐漸消失了。
時光荏苒，眼看六年的小學時光就要過去了，回想起過去小學生活中的點點滴滴，不禁勾起我無盡的回味。它們就像裏程碑，標誌著我學習的進步；他們就像壹級階梯，見證了我的不斷成長；他們就像明亮的燈，照亮了我未來的旅程。其中，學習語文的過程讓我印象深刻，尤其是學習作文的故事，讓我終生難忘。
說實話，我的作文以前很差。我的日記經常是兩三句話寫的，內容很空洞。如果我給我父母看，我父母會笑，所以我不喜歡給我父母看我的日記。作文課上，我的作文經常被老師在課堂上作為範例。我把“優秀”的句子讀給同學聽。大家聽完都像看笑話壹樣哄堂大笑，我的臉被“刷”到了脖子根。下課後，我壹氣之下把作文撕碎，扔進了桶裏。作文課成了我的噩夢。
四年級的時候，王老師成了我們班的語文老師。王老師第壹次在我們班上作文課時，讓我們寫壹篇作文，描寫我們的同桌。如果不好，我們就去老師辦公室。雖然不想再去老師辦公室，絞盡腦汁寫完這篇作文，但最後還是被請到了王老師的辦公室。我以為王老師會批評我，但是王老師很和藹地請我坐下，耐心地幫我分析作文中的問題，從作文的立意到用詞都壹壹講解，最後總結:我的詞匯量太小了。為了對癥下藥，王老師讓我買個筆記本把好的單詞和句子摘抄下來。在王老師的指導下，我重寫了我的作文。寫完之後，王老師修改了我的作文。
第二天，我的作文被老師表揚了，第壹次貼在了黑板上。雖然我的作文改的最多，壹張作文紙就像壹只紅色的布谷鳥，但是在以後的作文課上，我可以學到壹些作文知識，積少成多，作文水平也從不及格上升到了優秀，成為老師最得意的學生。我也很驕傲。
我在作文上的進步，只是我學習語文過程中故事的壹個方面。我關於學習新單詞和閱讀的故事層出不窮。在以後的學習中，我會更加努力，爭取在語文學習上取得更大的成績。