阿城舉了《棋王》中他的主角王壹生和九個對手的著名棋局。他在絕對的沈默中壹句壹句地寫下了這壹段，沒有感到絲毫的激動。“激動的是讀者，不是我。”
阿城愛寫筆記小說，他的棋王、樹王、孩子王都驚艷全場。他還向讀者推薦汪曾祺，說汪先生是唯壹忠於筆記小說的作家。
阿城作品的立意是口頭文學的起源，從口頭到書面，就像我們中國文人把大街小巷的故事通過文字轉述出來，記錄在“故事書”上，所以他的小說特別簡練；
棋王的產生是下鄉這個偶然事件的結果。樹王在獲得了很多人生感悟之後，因為棋王而成名。他壹個人生活，寫了《樹王》，裏面的大意是壹樣的。敘述者按時間順序講述故事。他去雲南的壹個農場，事件就發生在他的村子裏，事件中神奇神秘的觀點頗有意味。在《孩子之王》中，他的立意也很簡單，教孩子壹些初步的語文概念，而不是課本和報紙標語的“木訥語言”。
阿城很會用第壹人稱。
在他的大部分作品中，讀者總會遇到壹個自稱“我”的敘述者，面對他的外部世界。
“我”在各種情況下遇到了壹個或幾個奇怪的人物:棋迷，癡迷棋藝的青年；“樹王”是壹個非常依賴自然的奇怪人物，當有人砍倒他試圖拯救的“樹王”時，他死了；
在《孩子王》中，自稱“我”是故事的中心，因為他本人就是“孩子王”，壹個小學老師；那個學生王福，壹個想背字典，想努力過更好生活的年輕人，跟他和他爸爸“我”；壹次無聲的交流，所有的壹切都小心翼翼地融合在壹起。
第壹人稱的用處在於，阿城的作品具有壹種紀實價值，他的人生經歷深深吸引著讀者。他不是壹個簡單的報道，他表現了壹個人(敘述者)對人生大起大落的態度。
阿城小說中人物的冷酷、嚴肅、倫理，被自稱“我”的敘述者觀察到，令讀者興奮。
在壹篇贊美阿城的文章中，王蒙評價它很美——口語化但不低俗，古典但不迂腐，民族化但不“土”。
在《孩子王》中，阿城闡述了自己的寫作觀點。他要求老師向學生解釋如何寫作文:
“那寫什麽呢？聽著，我壹次給妳壹個問題。不會有任何問題的。我們做什麽呢自己寫的話，就寫壹件事，隨便妳。字數不多，但是壹定要寫的誠實清楚。別給我寫什麽招數，什麽紅旗飄飄。妳見過幾面紅旗？妳聽說過鼓嗎？斷裂處的破鼓會在哪裏震耳欲聾？把這些都給我去掉也沒用。”
他的意思很明顯；妳應該用正確和簡單的方法寫。最讓阿城的讀者感動的是手法的簡單。他用壹種接近古代漢語的語言代替了壹種非常口語化的語言。
在壹些關於阿城的具體作品中，最大的特點就是語言凝練，動詞用得多，不厭其煩地用極其準確的文字表達人物的心理狀態和動作表情。例如:
王壹生——眼神空洞，滿臉汙垢。他把碗舉得又高又平，水是靜止的。他看著碗的邊緣，獎勵這壹舉動，慢慢地把碗放到嘴邊。這時，下壹個局號又報了招。他把嘴貼在碗邊上。過了好壹會兒，他還了招，吞了壹口水。“咕”的壹聲很可怕，壹滴水從他嘴裏慢慢流出來，在下巴和脖子上的泥土裏沖了壹條溝。
學習阿城先生的作品，最大的感受就是用動詞，就像找到了描寫人物和情節的關鍵，盡可能用恰當的詞，避免冗長拖沓。簡潔客觀的寫法永遠是首選。