道德與法治作文1
人的壹生都在奮鬥。為了未來，為了家庭，為了理想信念，有各種各樣的奮鬥動力，奮鬥的方式方法也千差萬別，但所有的奮鬥都不應該脫離壹點，那就是符合道德標準。
道德是人類生活的群體屬性，是社會生活的秩序要求。沒有道德，人類群體就會變得無序，導致爭吵、內亂甚至戰爭。道德壹直是中華民族的傳統部分。從“禮義廉恥”到“仁、禮、智、信”，從“忠孝”到“智、仁、勇”，道德被賦予了不同的內容。然而，正是這些從古至今不斷演變的不同內容，構成了今天道德的內涵。
自古以來，道德文明就是中華民族所推崇的。然而，在社會結構空前劇烈轉型的今天，道德領域也受到了強烈的沖擊。道德失範、誠信缺失、人生觀價值觀扭曲、對是非美醜的無知、拜金享樂主義、極端個人主義、損人利己、以權謀私、腐敗墮落、道德冷漠、良知喪失，充斥著當今媒體的頭條，在生活中隨處可見未被媒體曝光的問題。當今社會是壹個道德滑坡的社會。在經濟建設取得快速增長和巨大成就後，中國正面臨著精神文明建設的缺失，其不良後果正在逐步擴大。建立完善的適應社會發展的公民道德體系，實現人的現代化，培養現代公民迫在眉睫。
道德分為社會道德、職業道德、個人道德和家庭美德，人類在群體中扮演的所有角色都需要道德來維持秩序。職業道德是人類在職場中需要遵循的秩序，滲透在各行各業，影響著職場中的每壹個人。作為金融行業的壹員，職業道德缺失的風險與我們同在，後果也是嚴重的。因此，要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，加強思想道德教育，做好思想道德防線。
壹是要警鐘長鳴，築牢防線。每壹份工作都被賦予了責任和權力。權力越大，責任越大，每個人都會面臨責任與權力的失衡。任何腐敗和腐敗行為都是從思想的墮落開始的，都有壹個思想演變的過程。因此，牢牢把握思想層面是最有效的預防，加強思想教育也是反腐倡廉的治本之策。二是嚴於律己，控制自己。當前，對利潤最大化的不擇手段的追求已經逐漸滲透到社會生活的方方面面，各種價值觀不斷充斥著人們的思想。越是在這種情況下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮鬥的作風。特別是中小企業信貸審查人員和中小企業貸款評審委員會秘書，要堅決、客觀、公正地審查每壹個授信項目，並嚴格按照規定統計投票結果。稍有不慎，就會給分支機構的資產安全帶來風險。
心有多大，舞臺就有多大。理想信念是人生前進的動力源泉。實現理想，最根本的是恪守道德規範，勤奮工作，創新進取，誠實守信，勇於承擔。只有這樣，才能實現自我價值，才能奉獻自己的光和熱，才能讓人充滿溫暖，才能讓世界充滿愛。
道德與法治初二作文二
11，20 _ _ _ 9月，全縣小學三年級教師參加道德與法治培訓。雖然只是短短的壹天，但我受益匪淺。雖然是在線學習，但班上每個同學都聽得很認真，在線專家的講解更是繪聲繪色。下面我從兩個方面闡述壹下我這次培訓的體會。
第壹，首先是思想上的轉變。
我這學期的科目是初三語文和道德與法治。說實話，開學壹周了，我還沒上這門課，道德與法治。在我心目中，壹直把它當成壹門輔修課，覺得這門學科可以花時間簡單介紹壹下就可以了，但是今天聽了在線培訓老師的講座，我覺得上壹門好的法律課是多麽的關鍵啊！我們的教育缺少的是孩子的思想、心理、行為教育！育人為本，盲目抓高分，提高升學率，讓我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，甚至失去了中華幾千年的傳統美德。現在的孩子不懂得感恩，不懂得誠信，不懂得不文明，不懂得節儉...這些難道不值得我們反思嗎？我覺得通過這個研究，首先值得反思的是我們的教育，尤其是我們負責這門學科的老師。他們肩負著巨大的勇氣。我們必須認真對待法律課，把它上好。
第二，樹立持續學習的觀念。
在這次培訓中，我對陶老師和張老師的講解印象深刻。他們之間的差距真的太大了。我覺得只有不斷的學習，才能適應這個飛速發展的社會的需求，才能在自己的工作中遊刃有余，才能真正做到“以學生為本”，為學生服務。再次感謝您給我學習的機會！
這次培訓讓我在專家和名師的精彩演講中對新教材有了深刻的理解。面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用道德浸潤和溫暖孩子的心靈，用用法呵護孩子健康快樂的成長。
初二道德與法治作文3
感覺好久沒遇到這麽高質量的培訓了。我從這次學習中受益匪淺。總覺得意猶未盡，想繼續學習，讓更多精彩的知識和想法進入我的大腦，指導我的教學。現在我將自己的壹些經歷整理如下:
首先，教師要樹立人格威信。
要教好道德與法治，首先要提高自己的道德修養，讓自己的道德和人格魅力從行動上影響學生。
1.教師首先要提高自己的教學水平，樹立職業威信。知道教什麽，知道怎麽教，知道怎麽高效地教。這樣才能讓人信服，讓孩子尊重，讓孩子信服。
2.做壹個善於發現和表揚學生優點的老師。在皮格馬利翁的故事中，我們知道，從本質上來說，人的情緒和想法都會不同程度地受到他人潛意識的影響。人會不自覺地接受自己喜歡、敬佩、信任、欣賞的人的影響和暗示。所以，我們面對孩子的時候，要自己去評判。也就是說，他能改掉舊的壞習慣嗎？我還有其他更好的方法糾正他嗎？
3.讓自己更有耐心。對於孩子的壞習慣，要充分認識到壞習慣的頑固恢復，要壹抓再抓。感知到了不對的地方，就要改正，不要抱著壹勞永逸的幼稚想法。
4.用“說服”來對待孩子，要用“名片效應”來拉近孩子。“妳怎麽了”只會把自己推向孩子的對立面，手機版會讓孩子心理上更遠。然後利用“門檻效應”和“得寸進尺”，讓孩子壹步步完成小目標，滿足強化後的需求。利用“南風效應”潤物細無聲，避免掃臉的懲罰，讓孩子保留自尊。最後，避免超限效應，“點到即止”，避免枯燥的長篇大論，明確規則。
5.如果妳真的想懲罰妳的孩子，妳應該選擇在同樣的情況下這樣做。吃飯時罵孩子在學校做壞事只會讓人覺得惡心。有時間或者欺負別人的時候要教育他們。
6.懲罰時註意方式，盡量讓孩子喜歡的目標達不到。當他喜歡說話的時候，老師和家長的責罵只會讓他罵得更兇，助長他行為的激烈程度。當他喜歡遊泳的時候，在河邊追，只會讓他實現“在河裏遊泳”的願望，他要從河邊沖到岸邊。
人格威信是在教學生活中壹點壹滴積累起來的，要從小事做起。
第二，在教學中，要抓住壹些關鍵問題。
道德與法治不是簡單的壹課，它是知識的總和，教會學生如何生活，但在此基礎上發展孩子的個性，形成真正的道德。因此，我們需要註意以下問題:
1，課程裏不能放成語，科學，藝術，工藝，習慣。教學時要給孩子的三觀打基礎，所用的方法、材料、解讀都要落在“德”上。
2.教學設計的主題。下冊每冊都有壹個相對集中的教育主題，每學期都有壹個學期教學目標。這裏可以知道我們課程的定位是什麽。根據這個教學目標，我們可以知道:課程標準；兒童道德發展的轉折點，生活的現實以及需要解決的問題。從孩子的成長需要完成哪些任務。
3.探究學習方式。高壹的學習方式主要是感受和體驗。從二年級開始，學習方式從體驗轉變為探究。比如高二的判別式環節，不是羅列情況來判斷對錯，而是考慮各種情況來判斷。
4.辨別問題的開放性。我們在判斷壹個問題的時候，要經常思考為什麽會變成這樣，從各個角度去分析，而不是簡單的判斷對錯。
5.實例演示。如果要替換文中的例題，需要思考是問題被替換了，還是教學思路被替換了。
6.教學設計的選擇性。
7.教學過程中的“現實”。在課堂上，最重要的不是讓孩子說對話，而是說真心話。
第三，反思自己的教學課程。
再拿“我是壹張紙”來說，教學目標就是:為什麽要節約紙張？推斷步驟是:紙張用途廣泛，來之不易，歷史悠久，推斷紙張應該節約。
但其實有用就是資源，這是功利主義的邏輯。如果把它對我們有用作為判斷是否應該珍惜的標準，那麽即使是美，對我們的生活也是壹種點綴。那些純粹為了好玩，純粹為了好奇的人會消失。
思維是習慣性的。如果用經濟學原理來解釋紙來之不易珍惜，那麽這麽久就不是純粹的美德了。文化把歷史變成了數學概念，對人性的感知少了。道德教育不是知識的積累，不是技術的難度，不是功利的判斷。在教學中，要註意從“節約用紙”到“我是壹張紙”的觀念轉變。
正確的做法是:人與自然的關系應該是壹種“* * *存在”的世界觀——我與世界息息相關。紙張對我們來說是“伴侶”和“朋友”，而不是“工具”和“資源”。
紙有著豐富的外觀，壹直伴隨著我們。我們用什麽樣的態度和情緒去思考和與紙張互動，它們也會變得相應。例子:紙經過加工後，變成了壹朵花。他是我們心中的花朵。藝術可以把紙變成“藝術紙”，快樂可以把紙變成“快樂紙”。
紙是生活的轉化，智慧的結晶。從樹到葉子，再到紙，大樹的生命力已經轉化到每個人的身邊。少用紙是為了拯救壹棵樹的生命。
同時，紙也是我們祖先智慧的結晶。紙是中國人的驕傲，也是我們對世界的貢獻。我們手中的紙，從發明第壹張紙的祖先到我們手中，經歷了很長的時間。在“歷史長河”中，流淌的是智慧和文化。
總之，我們的《道德與法治》課程是壹門以兒童道德教育為主的課程。在教學中，要為如何培養孩子的道德教育做出貢獻，而不是簡單的培養孩子的生活技能。
在以後的教學中，我會努力培養自己的品德，讓自己的行為潛移默化地影響身邊的孩子。同時，我也會盡量在備課時考慮純粹的道德，而不是用功利等錯誤的觀念去引導孩子。
道德與法治初二作文4
7月7日參加了涪陵區教委組織的道德與法治新教材培訓，為期兩天。上午聽了壹、二年級的道德與法治示範課，看了教育部副部長朱之文的視頻。下午聽了兩位講師的教學反思，以及縣小學教研室鐘老師對新教材的詳細解讀。這壹天的訓練總體感覺嚴謹高效，受益匪淺。
吳老師壹年級的課《校園秩序》充分利用學校資源，讓學生感受校園裏的各種鈴聲。通過聽、辨、說、做，學生不僅知道了學校各種鈴聲的含義，還接受了“遵守秩序，快樂生活”的“法治”教育。這堂課在兩個地方給我留下了深刻的印象。壹是有效地組織了教學，對剛入學的孩子采取口令、小組競賽、表揚鼓勵等方式，效果明顯，課堂秩序井然，展示了老師們駕馭課堂的超強能力；二是引入“學校童謠”，讓學生快速學習，記住“鈴下規範”。
羅穎老師的二年級班級《中秋團圓》，以發現、認識、慶祝、品嘗、迎接中秋等壹系列活動，巧妙地貫穿了中秋的學習，並緊密結合當地的民俗，引導學生學習，使學生既能了解中秋的傳統習俗，又能得到“珍惜親情友情，積極快樂地生活”的情感體驗。
聽了朱之文副部長的發言，我們理解，中央統壹編寫三科教材，壹方面是形勢發展的需要，另壹方面也是解決教材存在的問題和不足的需要。我們要從貫徹教育方針、實現教育目標、提高教育質量的角度，充分認識新編教材的重要意義。準確理解和把握三科所編教材的思路和內容，從理念層面來說，壹是強調德育為魂，二是強調能力，三是強調基礎第壹，四是強調創新第壹。在內容上，要突出重點，加強中華優秀傳統文化、革命傳統、國家主權和法治教育。要高度重視統壹教材的使用，加強培訓，加強教研，落實保障措施，加強輿論引導。我們對新教材有了更清晰的理解。
鐘老師的培訓從教材編寫的新變化、教材編寫的思路、教材的解讀、教學建議等方面進行了詳細的講解，讓我明確了在《道德與法治》低年級，要摒棄法治教育就是講法律、講案例的觀念，要把交流法的理念、精神、價值融入到孩子的日常生活中去。我知道，對於小學低年級來說，壹個人如果從小接受以權利與義務、公平與正義、責任為主體的法治教育，長大後就更有希望成為壹個有規則意識和程序意識的公民。鐘老師的培訓通過課件充分展示，生動具體，令人印象深刻，對我們今後的日常教學有很強的指導意義。
訓練是短暫的，付諸實踐對我們來說是壹項艱巨而繁重的任務。在今後的工作中，壹定要經常復習培訓內容，在吃透教材的基礎上，積極開發合適的課程資源豐富教學，以學生為中心，以學科教育理論為指導，以課例、項目研究為抓手，以培養學生核心素養為目標，創造性地設計課堂教學活動，不斷提高課堂教學質量。
初二道德與法治作文5
9月11日上午，參加焦作名師工作室組織的道德與法治培訓活動。我聽了鄭州市中原區研究室研究員王獻的講座，收獲頗豐。她從了解課程、解讀教材、研究教學方法三個方面進行了闡述。最後在他的指導下看了拿過國家獎的課，不僅有理論指導，還有更直觀的課堂教學。讓我對新編著的《道德與法治》教材有了更新的認識，讓我知道如何更好地把握教材，如何有效地進行教學。下面是我的壹些學習經驗。
首先，王獻老師分析了德育教學中存在的問題:德育課堂教學嚴重脫離兒童的實際生活。課堂教學囿於書本的世界，回避了紛繁復雜的現實生活，人為制造了“純粹純粹”的教育。很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，所以他們體驗的書本世界無法與生活世界溝通。反思我以前的課堂教學，也有這樣的問題。在以後的教學中，壹定要結合學生的生活，不能脫離孩子的生活。
專家們深入分析了問題的根源。首先，明確道德與法治課程是壹門立足兒童生活，以培養樂於探索、熱愛生活的好孩子為目標的活動型綜合課程。本課程具有生活性、開放性、活動性和綜合性的特點。課程以兒童生活為基礎，由“三軸”和“四個方面”組成。其中，“健康安全的生活”是孩子生活的前提和基礎。“快樂積極的生活”是孩子生活的主旋律。“負責任、熱愛生活”是孩子應該遵循的基本道德要求。在課堂教學中，重要的是要記住不能照本宣科。教師必須能夠真正理解和駕馭教材，依靠教材中呈現的話題和例子，激活學生的思維，得出自己的結論。不能光看圖說話，要符合學生的實際生活。教師要學會“用教材教”，而不是“教教材”。
然後專家結合初三的教材給我們詳細解讀了新教材。三年級教材第壹冊的學習對象是剛進入中年級的學生和低年級學生:以形象思維為主，思維直觀、具體、生動。初三學生:抽象思維開始形成，並逐漸發展到深刻的程度。三年級教材既考慮到孩子的特點，又註重教材的思考內容。每個單元的問題域都體現了鮮明的價值取向:《道德與法治》是壹門體現國家意誌、承載重大歷史使命、體現鮮明價值取向的課程，具有其他學科課程無法替代的教育功能。
然後，老師對每個單元，每節課做了簡要的分析，讓我們對教材有了初步的了解。之後，她給我們講解了用好小學《道德與法治》教材的整體教學建議。最後老師讓我們看了壹段優秀的課堂實錄，讓我們更直觀的看到了道德與法治的課堂是什麽樣子的。真正到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中體驗，才能得到最直接的感受。
通過培訓，我知道教材只是媒介，要靈活運用。根據本班學生的實際情況，制定教學目標，開展壹些適合本班學生的活動，讓學生在活動中體驗、感受、陶冶。教師應該帶領學生開展活動。玩也是學習。中學玩的不好玩。關鍵是玩。教師要引導學生在玩中有所收獲，在玩的過程中受教育，懂得生活的規則，遵守遊戲的規則。讓學生知道遵守規則的重要性。就像遵守交通規則不遵守壹樣，後果會很嚴重。在活動中樹立正確的道德觀、良好的品德和良好的品格。德育以德、智、體、美、勞、育為先導。讓學生在活動中有人情味，讓學生懂得感恩，愛學校，愛老師，愛家長。接受父母老師同學的不完美。允許學生與眾不同，設身處地，團結學生。
引導學生發現同學的優點，同學的進步，同學的閃光點。讓學生每天表揚同學，培養他們積極向上的態度。讓所有學生自信，熱愛生活，熱愛學習。幫助學生樹立正確的學習觀，終身學習。
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