孩子黑虎頭臉，兩只大眼睛，很有活力。
他的眉頭不時緊緊皺起，兩者之間形成壹個問號；有時候開心地伸個懶腰，像個感嘆號。
他紅紅的臉像九月成熟的蘋果壹樣閃閃發光。
他的耳朵白裏透紅，耳輪分明，外環內環非常對稱，像壹件雕刻的藝術品。
她的小嘴包含著豐富的表情:開心的時候，翹起嘴唇，做個鬼臉；生氣的時候壹撅嘴就能接住小油鍋。從這個嘴裏說出來的話，有時候會讓人生氣，會讓人哽咽，但有時候也會讓人忍不住笑出來。
李小姐有壹頭漂亮的頭發，又黑又亮，又厚又密。當她站在陽光下，輕輕搖頭，她的頭發就會閃爍出五顏六色的光環。
我們的同學小紅紮著壹條大辮子，烏黑亮麗，濃眉下嵌著壹雙黑色的大眼睛。她看起來很漂亮。
3)描述學習的好句子
肖飛坐在座位上，埋頭寫啊寫。他的筆下似乎有源源不斷的泉水流出。不到壹節課，居然寫了壹篇作文。
小紅只是面朝窗戶坐著，午後的陽光照在她圓圓的臉上，讓她的臉頰更加紅潤；她用筆托著下巴，眼睛睜得大大的，明亮的眼睛在慢慢遊動，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想到更巧妙的方法解決壹道數學題時，數學老師所熟悉和喜愛的表情。
每當我寫作業的時候，筆尖沙沙作響，仿佛有壹只小鳥在對我歌唱，又仿佛在鼓勵我:“如果妳不怕困難，就勇敢地攀登高峰。”
她站起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，仿佛早有準備。
她抑揚頓挫地朗誦，音調優美，表情優美，座位動人。
他是壹個淘氣的男孩。他看書太快，像炸花生壹樣劈啪作響。
雋雋用普通話念課文，聲音清脆，很好聽。連陽光都被迷住了。她從窗戶偷偷溜進教室，落在她的書上，久久不願離去。
我貪婪地讀著這本書，就像壹頭饑餓的羔羊沖進了綠草地。
她鉆進了書的海洋，像海裏的魚，忘記了時間的流逝。
他勉強振作精神，打開了書。從壹開始，他就覺得壹行行的文字在上面移動，像在飛；後來我覺得只是壹片模糊，像壹窩螞蟻在紙上爬來爬去。
他又埋頭寫作業了，房間裏靜悄悄的，只聽見鋼筆在紙上沙沙的聲音。
學生們坐在教室裏，聚精會神地聽著老師的講課，就像幾十朵鮮花在辛勤的園丁的澆灌下靜靜地開放。
郎朗的讀書聲從所有教室裏飛出來，像動人的童聲合唱，音符漫天。
2.表情描述的作文今天幫到我了。
文孫林高興地說，“我很高興妳沒事。我撅著嘴，拿起我的試卷，仔細盯著它...我在想。他突然像發現新大陸壹樣哈哈大笑，沖我眨了眨眼，跑到中隊長身邊，拖拖拉拉地把中隊長“請”了過來，用手在試卷上點了壹個字，幸災樂禍。)對中隊長說:“妳看，《白玉珍貴》的“玉”字，被谷雨寫成了“王”！”中隊長仔細看了看，指著董凱旋的頭說:“妳嚷嚷什麽呢？錯在哪裏？”董凱旋怒視著中隊長，得意地接過卷子，念道:“白玉珍貴”...啊？剛才‘玉’字錯了。現在怎麽樣？”他直著頭，(最後寫了戰敗的表情:直著頭，點頭。
寫語言，要適合自己的身份，場合等。，“好好考...靠自己的努力！”可以刪除。)剛才那股喜悅突然消失得無影無蹤。
我看到他可憐兮兮的樣子，馬上拉著他的手說:“不要緊，下次考試考得更好。考得好，不是靠找別人的錯，而是靠自己的努力！”他看著我，堅定地點了點頭。
(“真誠地”和前面的逗號也要相應刪除。)我同桌還是有點迷茫——跟風。
(寫本段第二點:迷茫。寫“迷茫”也體現在表情描寫上。
先寫他自我欣賞的神態:神氣活現，洋洋得意，挺胸擡頭，快步走，大聲說話。)今天早上，他把香水抹在臉上，把油抹在吹亂的頭發上，大搖大擺地走進教室。
站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，把他叫了過來。董凱旋挺胸，覺得自己很漂亮，得意洋洋地向老師走去。
王老師故意問他:“董凱旋，妳怎麽這麽香？”以為老師要表揚他，他更加驕傲地擡起頭，大聲說:“我抹了點香水和發油！”人物的語言，從聲調、語調到句式，都與人物神態的描寫相吻合，集中體現了董凱旋的自我欣賞。老師看著他，又好氣又好笑，對他說:“董凱旋，噴了香水，抹了發油，真不漂亮！想想什麽是美，明天我們壹起討論。”
董凱旋像剛睡醒的小貓壹樣揉揉鼻子，溜到座位上抓著頭發。(再寫壹遍他尷尬羞愧的表情:揉鼻子抓頭發。)好像這個能接住發油和香水。
下面三段寫第三點:愛打人，愛玩。)我同桌挺愛打人的。
我才和他坐了兩個星期，他就打了我十幾下。王老師發現了，嚴肅地問我們:“董凱旋，妳再打谷雨怎麽辦？”董凱旋眨眨眼，脫口而出:“那容易，只要讓他給我回三次電話就行了！”也就是說，三天之內，他又犯了壹個老習慣。
自習課上，他很快做完作業，沒事幹，就學電視《宋武》裏的宋武，用手在我腿上“捶”了壹下，疼得我直哭。他慌了，伸出舌頭說:“對不起，我親愛的谷雨。”
壹直揉我的腿。看到他這樣，我的怒氣平息了，馬上說:“沒關系，沒關系。”
壹個人物堅定不移的性格也是通過表情表現出來的。比如他用“伸舌頭”來表達他知道自己又犯了壹個錯誤後的恐慌，用“傻”來形容他願意改正錯誤。)
但董凱旋還是很抱歉，傻乎乎地說:(道歉後的表情、語言、動作，都表現出董凱旋改正錯誤的直爽性格。)“給我回電話！”我不玩了！趁我不註意，他突然抓住我的手，用我的手打自己的腿。
(人物語言和動作都符合王老師和“我們”對話那壹段的內容，所以詳細寫下“回來”的過程也是合理的。)“哎喲！”他叫了壹聲，隨即笑了起來。他大概以為自己“懲罰”了自己。
我忍不住嘲笑他改正錯誤的愚蠢方式。我的同桌董凱旋調皮可愛傻傻的。
他太傻了，大家都會喜歡他，真的！在以上三個方面的基礎上，總結人物的性格特點，表達自己的友好感情。有很多贊美諸葛亮的話。
然而，在眾多華麗的詞語中，“清醒”是最簡單的，也是最適合他的。他所有的偉大成就都歸功於他的清醒和手中的羽扇。
根據傳說，當孔明年輕的時候，他去壹個佛教寺廟學習。我每天經過壹個小農舍。
漸漸地，孔明與農家樂女青年結緣已久，不再有所進展。修道院的長老看出了孔明的心思，給了他壹根拐杖，叫他中午把那女人放在床上的衣服燒掉。
原來那女的是仙鶴轉仙，沒有那件衣服就不是人了。妖怪在與孔明搏鬥中被拔了尾巴，被領頭的拐棍打回天庭。
之後，孔明把羽毛做成扇子，提醒自己時刻“清醒”。於是，諸葛孔明搖著羽扇，頭腦清醒，創造了許多讓人瞠目結舌的奇跡，在那個戰火紛飛的年代留下了很多故事，甚至是歷史天空中濃墨重彩卻又好看的壹筆。
3.用表情描述的作文，400字左右。可以從表達入手，用成語:驚呆了。。。。
過度勞累，老化的皺紋過早地布滿了她的臉頰，但母親從不抱怨。
母親不會打扮，也不會跳舞，但她有壹雙巧手。媽媽的手修長而靈活，白皙柔美的手指更加顯眼。媽媽織了壹件毛衣，手指像梭子壹樣活動著，令人眼花繚亂。很快，她織了壹大塊。
我媽媽是眼科醫生。像所有的母親壹樣，她有壹雙平凡的手。這雙手從來沒有做過驚天動地的事情，也沒有創造過什麽偉大的奇跡，只是整天忙忙碌碌，人睡著了也沒有停止工作。
我媽撫摸著我的頭，深情地說:“記住，我們不能只盯著錢而失去自己的個性。”
母親壹看到荔枝就沈下臉:“那妳家有錢人呢？”這麽貴的東西，妳...”我打斷了媽媽的話:“這麽貴的東西，我們品嘗起來沒什麽意思！“媽媽哼了壹聲(ch9)笑了，用有突兀筋的手輕撫荔枝(m4i)，然後用小指指甲蓋切開荔枝皮，小心翼翼地剝(b1o)不讓皮脫落，把荔枝捧在手心裏，仿佛捧著壹只剛啄過蛋殼的小雞，慈愛地看著，舍不得咽下去，她不停地對我說:紅皮子裏怎麽有這麽白的肉？”畢竟是第壹次吃，畢竟好吃！母親和孩子壹樣快樂。
1她的臉像壹朵盛開的白蘭花，笑容寫在臉上，溢出滿足的快感。
聽到這裏，她放聲大笑，像壹塊石頭扔進了壹池水裏，臉上泛起了喜悅的波紋。
他嚇得臉色發白，舌頭僵住了，說不出話來。
只見他滿臉通紅，眉毛擰成壹個結，連胳膊上的青筋都清晰可見。
應該能行！！！
4.表情描述作文訓練語言表情描述
教學目標:
1，學習人物語言描寫的寫作方法。
2.學習人物表情描寫的寫作方法。
3.掌握和運用人物語言描寫和表情描寫的方法，就會用語言表達完整的意思。
教學重點:目標1，目標2
教學困難:目標3
教學過程:
首先，介紹新課2 '
上節課，我們學習了人物外貌和動作描寫的寫法。今天繼續學習人物語言和表情描寫的寫法。(註意提醒學生之前學過的課文中對人物語言和神態的描述。)
板書:語言描寫和表情描寫。
第二，學習和運用知識。( 22` )
1.①讀壹篇學生寫的關於人物語言描述的課文，讓學生評價。
②學生思考這種語言描述的優缺點，思考如何改進。
③抽查個別學生的回答。
(4)教師在清晰地描述語言時應註意以下幾個方面:
A.有必要解釋壹下，比如在和誰說話，他們之間的關系。
B.應根據需要適當使用直接引用和報告。
C.人物語言要符合其身份、年齡、職業、性別，力求生動、精煉、傳神。
(板書或投影顯示)
2 .①老師:除了語言、外貌、動作的描寫，表情的描寫也能表現人物的氣質、修養、風度、身份。描述人物表情的時候要註意什麽？
②學生思考片刻或相互交流，然後回答:
◆表情描述要表現人物性格和物質特征。
◆集中筆墨，面面俱到。
◆應該從外貌描述上適當區分，註意仔細觀察，用心揣摩。
(3)舉壹個例子，讓學生從剛才這幾點來分析這個表達式。
4個學生回答。練習全面描述了壹個同學上課不認真聽講的尷尬，生動完整地展現了他表情變化的過程，形神兼備。
示例:(投影顯示)
語文課上，他在電風扇呼呼的聲音中發呆“釣魚”，被老師叫起來回答問題。他站起來，試著睜開眼睛看著老師。聽到身後同學的重復，他仿佛突然“活了過來”，恢復了平時的靈性。壹雙漆黑的眼睛在他的大眼睛裏打轉，四處尋找幫助，苦苦思索，等待身後同學的幫助。他開始孤獨。
第三，拓展訓練；描述壹個同學在課堂上被老師問的表情。( 20` )
①學生獨立寫作。
(2)小組交流，寫得好或不足之處。
③選取1-2名學生閱讀，由教師進行簡評。
4.作業:寫壹個人物，註意描寫人物的外貌、語言、動作、神態，以表現人物特征。
5.寫壹篇作文(多壹些表情)。他個子不高，微胖的臉上有壹雙時常瞇縫的慈祥的眼睛，短短的灰發顯示了他的忠誠。他有壹條強壯的右腿，但他的左腿從膝蓋以下完全被切斷，由壹根磨光的圓木棍支撐著。我們不知道這條腿是什麽時候和為什麽被截肢的。我只記得有壹次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說:“女媧的泥人累得用樹枝把泥巴撿起來扔到地上，扔在地上的泥巴就變成了人。只是有些人，因為女媧扔的力量太大，失去了腿和胳膊。就是那個時候我被她甩了。”教室裏自然爆發出壹陣笑聲，但笑過之後，每個學生心裏都有壹種酸酸的感覺，同時也增加了對劉老師的敬意。
他每天站幾個小時，給我們講課，只靠他強壯的右腿和壹根木棍。說到板書，他用木棍撐地，右腿離地，身體快速轉動，轉向黑板。寫完厚厚的粉筆字，我以拐杖為中心轉向講臺。壹個年過半百的老師，壹天不知道要這樣跳多少次，旋轉多少次。而他的每壹次轉身，都引起學生們激動的心跳。
他的講座非常精彩。祖國的歷史使他自豪。說到歷代的民族英雄，他慷慨的言論常常讓我們激動得落淚。說到祖國近代史上屈辱的歲月，他常常哽咽，讓我們沈重地低下頭。後來我考上了大學的歷史系，和劉老師的影響有很大關系。
他不喜歡筆試，但喜歡在課堂上提問，讓學生講述自己的學習經歷。我記得很清楚，如果壹個同學回答正確深刻，他就靜靜地站在教室的角落裏，微微歪著頭，瞇著眼睛，認真地聽著，仿佛在品味壹段美妙的音樂。然後，我仿佛從醉酒中清醒過來，松了壹口氣，滿意地在記分牌上寫下自己的分數，親切地大聲說:“好！五分！”如果有同學答得不好，他會驚訝地瞪大眼睛，關切地看著同學，小聲說:“別緊張，想，想，再想。”不斷點頭，仿佛每壹次點頭都能給學生們註入壹種靈感。這個時候，他比被考的學生還要緊張。這壹幕已經過去了近三十年，但今天回想起來，還是那麽清晰親切。
6.用表情描述的200字作文。她是誰？妳看，她不高不矮，身材瘦小，皮膚白皙。
圓頭，長著壹對羊角辮。秀秀憤怒的臉上，淡淡的眉毛下有壹雙亮晶晶的眼睛。
扁嘴像小鴨子的嘴，裏面有兩排潔白整齊的牙齒。穿著五顏六色的童裝，脖子上圍著紅領巾。
真的很有意思，平頭，壹雙眨著的大眼睛，塌癟的小鼻子，那張緊閉的大嘴，還有那綹烏黑的頭發，讓人忍俊不禁。和他坐在壹起的第壹天我就喜歡上他了。
不知道什麽時候，年輕的心總是渴望獨立。多少次，我試圖逃離父母雙翼的庇護，獨自開辟壹條荊棘路，在風雨中磨礪翅膀。
也許，上天發現了我的貪婪，讓我進入這所全日制高中，終於可以擺脫媽媽的嘮叨了。高高的教學樓，無憂的食堂，擁擠的超市，陌生的面孔，都讓我新奇又興奮。
然而，當壹切都很熟悉的時候，壹種難以忍受的孤獨和空虛占據了我的內心。繁重的學習讓我感到壓抑和沈悶，虛弱的身體讓我整天昏昏沈沈。我覺得很難受，想回家壹次，但過去的壯誌豪情讓我忍了下來。
秋天好像來得早，剛入秋就感覺到壹股寒意。沙沙的冷風漫無目的的吹著，讓窗戶隨著縫隙歌唱。
我坐在座位上看雜誌，看到壹篇關於母愛的文章，讓我想起了媽媽。
我過去常常晚上學習到很晚。這時候媽媽會端上我最愛喝的綠豆湯，慈祥的看著我，壹口壹口的把湯喝完。然後給我鋪床，勸我早點睡覺；有時候在外面生氣，在媽媽面前發脾氣，媽媽從來不管，反而安慰我，讓我心情好起來；之前。
這才體會到嘮叨的美好，過去那些讓人討厭的話，現在回想起來是那麽溫暖。
“鈴——”* *下課後打斷了我的思緒。我迅速來到電話亭，撥通了我家的電話號碼。電話那頭傳來媽媽慈祥的聲音。“妳好，妳找誰？”“媽媽，是我。”
我低聲說。“* *，妳在學校怎麽樣？不管身體好不好，都要小心身體。
現在天冷了，註意添衣。妳習慣吃東西嗎？。
”“嗯，壹切都很好。
“我說過，我流淚了。
曾經，我以為自己是壹個不會動情，不會流淚的人。然而，在我媽面前，我毫不掩飾地流下了眼淚。周末，坐在回家的公交車上，感覺特別開朗。
我才明白，無論飛多遠，我永遠都像風箏壹樣離不開媽媽的視線。母親是系在我心上的壹根線。
拉得越久越遠，心就越痛。
7.這個表達描述了這篇文章消失在記憶的深處。
從小聽大人們講“牛郎織女”的美好愛情，看紙風箏在藍天飛舞的動人畫面，聽京劇《貴妃醉酒》的片段...中國的傳統文化和教育是如此清晰地銘刻在我的記憶中。仿佛是題字，心靈毫不猶豫地接受了東方文化的洗禮。
現在，我更陶醉於《亞當和夏娃》的優雅與浪漫，更癡迷於奧斯卡金牌的優雅，更陶醉於動感的迪斯科...在某個角落，壹些傳統文化不知不覺地擱淺了，我愉快地接受了西方文化的優雅，卻忘記了東方文化的深層魅力。
有壹天，當我突然想起，在那個悲傷的河邊，屈原大發脾氣，縱身跳入河中。今天，我們劃著龍舟哀悼。在那個燈火輝煌的夜晚，我們吃著元宵，品味著過去的時光...我意識到，記憶深處的中國傳統文化，已經在不經意間漸漸離我遠去。
看著聖誕節的裝飾，看著情人節的浪漫溫馨，看著越來越多的人走進麥當勞吃雞，我心裏不禁難過。我不知道誰能靜靜地聽牛郎織女，誰還在興致勃勃地賽龍舟...
恐怕不止我壹個人對傳統文化的逐漸消失感到悲哀。希望歲月的長河洗不去她的繁華，也能滋潤我們，給後人留下壹份向往和壹片天空。
8.好壹段人物的表情，看:他布滿皺紋的臉上慢慢綻開了笑容，那是幸福的笑容，是激動的笑容，是會心的笑容。年輕人喝酒大笑；老年人悠閑自在。無論本地人，陌生人，甚至外國友人，無論是熟人還是陌生人，所有的臉上都洋溢著喜悅和“飲盡知己，酒少”的感覺。
老師和家長討論了這件事。眼淚在眼眶裏轉了幾圈又掉了下來。老師的臉更難看了，我的心也怦怦直跳。
那時候我覺得自己比較渺小。壹種羞恥感讓我感到羞愧，我的臉發燒了。
他來到街上，用顫抖的雙手從口袋裏掏出壹副眼鏡，戴在深邃的眼睛上，靜靜地站在那裏，久久地凝視著遠方。