這些都說明手寫漢字受到了比七八年前更大的沖擊，確實到了需要大力提倡傳承和保護的邊緣！但是，當手寫漢字逐漸淡出人們的視線時，很多人並不這麽認為，都認為這是社會文明進步的表現。就像保衛牛耕地和用火做飯壹樣，這些中國人賴以生存了幾千年的基本技能正逐漸退出歷史舞臺。
生存和生活技能的升級是人類文明進步的伴隨現象，是生產力提高的結果，也是歷史的必然。然而，手寫漢字的衰落和淡化並不能等同於牛耕地和用火做飯。
因為手寫漢字不僅有最基本的語言交流功能，還有更多的文化傳承功能。中國文化的精髓有很多地方寄托在漢字的字形和書寫上，這是中國漢字與其他字母文字的區別。
如果中國大多數人不能像以前那樣熟練地書寫漢字，那將是以漢字為基礎的中國文化的巨大損失。作家王蒙曾說:“沒有中國傳統文化的精髓，沒有漢字的原型，我們就成了數經忘祖的新文盲。”
為什麽這麽說？第壹，人們在書寫漢字的過程中，通過壹筆壹劃的書寫，構思簡單框架結構的布局，加深對漢字的理解和記憶，更有利於學習。每個人都會有這樣的經歷:認識壹個新單詞後，很容易起死回生，僅靠視覺記憶就忘記了。
如果妳能用筆把這個生詞寫幾遍，哪怕是在手掌上寫兩遍，識字記憶的效果也會大不相同，每寫壹遍生詞的記憶和理解都會得到鞏固和加深。所以，手寫漢字更有利於人們的識字學習。
其次，漢字可以通過筆跡升華人們對字義的理解，豐富情感，激發靈感，最能體現漢字的人文性。因為漢字的六種構詞方式賦予了漢字獨特的文字特征，如象形、指示或認識，這些都是其他字母文字所不具備的。
所以在寫漢字的過程中，寫出來的漢字會對自己有潛移默化的啟示和暗示。比如寫“人”字的時候，簡單壹劃之後，書寫者的腦海裏就會充滿流行。寫“雨”字，連續寫四個點時，自然會有雨滴接連落下的想象；比如寫“春”字，就會有春暖花開和春天的聯想；寫“父親”或“母親”兩個字，自然會想到偉大的父愛和母愛，難免會感到敬畏和親切。
第三，手寫漢字可以體驗生活，讓人終身受益。無論是學習寫字還是申請寫字，在手寫漢字時，書寫者必須用手用腦，集中精力，調動各種思維，創造性地畫出個性的人物形象，並盡力使之達到更完美的形狀。
因為無論是誰，在寫漢字的時候，在實現正確表達的同時，都希望自己的字更漂亮、更優美。人寫完壹個字、壹行字、壹段話，都會自覺不自覺地產生壹種自我欣賞、自我判斷、自我調整的心理。所以，每個人在書寫手寫漢字的過程中，都會有壹個追求美、創造美、欣賞美的過程體驗。
所以，手寫漢字的過程對人來說是最有意義、最有價值的體驗——可以鍛煉人的思維，提高雙手和大腦並用的靈活性；它能提高人的審美能力，使人在寫作中不斷感受美、創造美、享受美。它能使人磨煉意誌，陶冶情操，培養修養，更有利於身心健康。即使現在手寫漢字的用途越來越小，但對自己的習慣、氣質、文化、藝術、人文等素質的培養會大有裨益。
從更大的範圍來說，重視保護和傳承手寫漢字的傳統文化，對於提高我們民族的素質和國家的軟實力有著重要的作用。第四，博大精神的國粹藝術——書法源於中國書法。
手寫漢字是書法藝術誕生、發展和傳承的基礎，沒有手寫漢字就沒有書法藝術，因為手寫漢字包含兩方面的內容:壹是應用文重在書寫，其功能在於交流；二、藝術寫作(即書法)既改寫形式又強調寫意，其功能在於藝術欣賞。
如果把書法比作紅花，寫字就是綠葉；如果把書法看成是地上的幼苗，那麽寫字就是地上的根。假設我們都放棄了對漢字的學習和使用，恐怕書法藝術將不復存在！因為書法藝術是依附於書寫的藝術，大家都明白“不守皮囊，焉得虎子”的道理。如果大家都不寫了，誰還有興趣欣賞書法？誰會欣賞書法？第五，手寫漢字不僅是壹種技能，壹種藝術，更重要的是它是我們中華民族不可替代的文化。
雖然手寫漢字的大部分實用功能可以用鍵盤輸入代替，但它所承載的其他文化元素是電腦文字所不能代替的。第壹，漢字是我們五千年中華文明高度濃縮的文化載體。有人說漢字是中華民族的文化瑰寶，是歷史文化的活化石，是中華兒女的精神家園，等等。我們都認可漢字的名聲，但要真正欣賞、體驗、感受它的本質和內涵，只有通過識字、寫字才能更好地獲得。
如果我們的文字交流僅僅依靠信息處理而不是手寫，毫無疑問，漢字文化的傳承至少會喪失壹半。第二，手寫漢字具有不可替代的人文特征，因為漢字是多變的，充滿情感和生命力的。由於書寫者的性格、書寫技巧、條件、心態等因素，其人物的筆畫、造型、組合、布局呈現出各種對應的情況和不同的情況。
2.加強漢字書寫教育800字我們今天使用的語言，是中華民族幾千年燦爛文化的積澱，是祖先留給我們的寶貴歷史文化遺產。隨著社會的發展，各種媒體應運而生，電影、廣告、出版物隨之出現，商品包裝、廣告招牌也隨之改變，以吸引顧客...出現了很多不規範的字，給人們帶來了很多不便，尤其是對識字量不夠的小學生，對他們以後的識字產生了很大的負面影響。可見，規範中國語言文字的任務任重道遠。加強小學生語言文字的規範化，每個教育工作者都應該責無旁貸。下面就小學語文教學中如何加強語言文字規範化訓練談幾點粗淺看法:
首先，教師要樹立語言規範的榜樣。
要把語言文字規範化工作進行到底，作為學生路燈的語文老師，要做語言文字規範化的表率。首先，要增強語言文字規範化意識，認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》。其次，語文教師首先要做語文教學的表率。俗話說，活到老，學到老。如果妳的普通話水平不達標，但只要妳勤查字典，隨時糾正自己的發音和書寫問題，只要妳真誠上進，妳就會不斷進步。中國的語言博大精深，語言總是在發展的。語文老師滿足不了現狀，要樹立終身學習的理念。
第二，讓學生說好普通話，寫規範字。
說好普通話和寫規範字，在語言文字規範化中缺壹不可，要從以下兩個方面入手:
(壹)必須加強普通話朗讀訓練。
1.要從音量、語調、情緒等方面循序漸進地訓練學生用普通話朗讀，努力做到“調準音準”。閱讀訓練應貫穿課堂教學。在語文課堂教學中，可以培養學生自由閱讀、火車閱讀、男女生閱讀、小組閱讀、教師閱讀、角色閱讀等。，做到正確、流暢、深情。對於壹些錯別字，老師要堅持糾正學生的發音；對於長句，老師要教會學生停頓。久而久之，學生就會掌握朗讀的要領。
2.要努力營造普通話朗讀訓練的氛圍和舞臺。作為壹名語文教師，為了鼓勵學生說普通話，結合教學內容，可以在課堂上舉辦詩歌朗誦比賽、故事會、演講比賽、新聞聯播等活動，激發學生說好普通話的熱情。
3.利用口語交際課培養學生的口語表達能力。對於上面的“小記者會”這壹課，為了給學生足夠的時間和空間在課堂上發言，我采用的是先小組交流，再全班交流的方式。因為在小組交流中沒有老師的壓力，只有小夥伴可以自由輕松的交流個人觀點，經常可以暢所欲言，培養學生的說話能力。
(二)漢字書寫的正確和規範
寫作作為壹種語言和寫作的基本技能，實際上是語文教學的壹項基本技能。要培養小學生良好的書寫習慣，必須掌握正確的書寫姿勢。比如寫字要做到“三個壹”，正確握筆等等。學生寫作時，教師要註意巡視，糾正不正確的地方。
為了讓學生能夠正確、規範地書寫漢字，我在班裏開展了“誰的錯別字少”“我是小博士”“小書法家”等相關活動，讓學生在活動中學習、鍛煉、提高；他還用榜樣的方法表揚有良好書寫習慣的學生，要求他們向他學習，從而糾正小學生錯誤的書寫習慣，養成良好的書寫習慣。
第三，對網絡語言的實際應用要進行篩選和規範。
漢語有幾千年的歷史，壹直在不斷發展變化。近年來，網絡語言中壹些生動貼切的新詞，如“給力”，符合漢語的表達規範，它可能會逐漸進入漢語的基本詞匯。
然而，面對“悲劇”、“童鞋”(同學)、“梨”(壓力)等許多完全網絡化的網絡詞語，小學生正處於語言文字的學習階段，語言應用能力不穩定，辨別能力差。如果他們頻繁使用這些語言，勢必影響語言文字的正確規範使用，影響其語言表達能力的正常發展和提高。作為小學語文老師，壹定要引導孩子有意識地學會篩選網絡語言。
總之，語言文字的規範化是壹個長期的過程。作為小學語文教師，要以身作則，說好標準的普通話，寫好規範的字，與時俱進，為語言文字規範化做出應有的貢獻！
3.以傳承漢字為主題的800字作文:中國漢字中的“聽話”、“未知”、“前途無量”這三個字是誰傳承的？我想大家對他們都很熟悉。他們多次出現在電影電視、廣告標語、商店牌匾、公司招牌和產品說明書中。我忍不住嘲笑這些含混不清的詞。在潛移默化中，人們也失去了他們。屏幕上的錯別字都影響人誤入歧途。回顧先人幾千年的造字過程，他們不僅創造了方塊字來交流思想、抒發感情，而且在實踐中創造和總結了豐富的書寫技法，形成了篆書、隸書、楷書、行書、草書等豐富多彩的字體和風格。漢字壹直是我們中華民族的璀璨瑰寶，是我們中華民族的精神內核。屏幕上有大大小小的“創新詞”，學生們總會時不時地寫幾個錯別字，要麽漏了壹條橫線，要麽加了壹張圖。雖然只是幾個小錯誤，但也影響了我們漢字的精神內涵。但是，為什麽會有那麽多“錯別字”故意寫在屏幕上？我認為:這還是和人的貪婪有關。各種商家為了吸引買家的眼球，不斷創造各種奇奇怪怪的文字，而這些經過改造的漢字被公之於眾，逐漸流入社會，導致錯誤的理解。但我不知道，在這期間，漢字的本質也在這樣的變化中變得暗淡。不僅如此，中國有幾萬個漢字，但是我們忘記了多少呢？我覺得會很少見。然而，這究竟是為什麽呢？其實這種情況雖然有很多答案，但很明顯最重要的意見還是教育。事實教育使學生在文化課上註重知識的學習和積累，而忽視了漢字的書寫能力。如今，電腦也造成了我們寫作能力的下降。大部分人用電腦代替手寫的書，我們對漢字的認知能力壹直在下降。現在回頭面對正在消失的中華文化，還為時過早。
4.閱讀下面的材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。中國傳家寶不能丟。妳不能在工作和生活中“忘記”他們。想必很多人都有過“忘詞”的尷尬時刻。很明顯，壹個不生僻的字是寫不出來的。
近日，北上廣等12個城市的“中國人書法”系列調查顯示，94.1%的人忘記了自己的筆跡，其中26.8%的人經常遇到。數據證明了我們的感受。近年來，隨著越來越多的人使用電腦和手機打字，中文手寫變得極其稀缺，忘記單詞已經成為壹種普遍現象，以至於許多人呼籲漢字陷入危機，壹些NPC代表建議對漢字進行測試。
漢字是中華民族的偉大創造，是中國傳統文化的精髓，是中華幾千年文明的偉大見證和重要載體。這種優美而深刻的文字不僅起到了傳遞信息的工具性作用，而且形成了世界上獨壹無二的書法文化，具有自己獨特的審美價值。
作為壹個中國人，如果經常寫錯別字或者忘了，那是非常可惜的。漢字真的有危機嗎？準確地說，危機的不是漢字，而是漢字的書寫方式。
當壹個常用詞在腦子裏轉悠，但就是寫不出來，也許我們可以用智能輸入法快速檢索出來；當漢字的筆跡離我們越來越遠的時候，我們或許可以用鍵盤快速的打出壹份材料。漢字作為交流的基本書寫符號沒有變，只是漢字的呈現方式變了。
不可否認，隨著信息技術的發展，鍵盤打字更快，漢字網絡傳輸更方便，漢字規範化處理更高效。在實用功能上，打字比手寫更能滿足現代社會海量信息處理和更頻繁交流的需求，從人類文明壹元發展的角度來看是壹種進步。
而且從國外的經驗來看，拼音書寫也面臨著挑戰。由於智能詞根輸入的普及，很多外國人經常有拼寫錯誤的尷尬。但是，手寫能因為更實用高效而讓位於打字嗎？能不能讓筆忘詞，把它“忘”了？我想每個人都會毫不猶豫地給出否定的答案。
雖然打字效率更高，速度更快，但打出的字都是字體庫預存的，再花哨的電腦字體設計，也是冷機產品；手寫的漢字，不分好壞美醜，承載著每個人的體溫，滲透著每個人的感情。所謂字如其人。當妳打開遠方朋友寄來的信，看到熟悉的字體，壹種別樣的溫暖不知不覺湧上心頭。當妳在書法家的傑作前流連忘返時，它的魅力和技巧是無可替代的。
當我們看到報道中壹個高中生對“再見”的字跡模糊不清，看到附近的日本中小學廣泛開設書法課，看到成年人可以書寫漢字作為壹種修養的標誌，NPC人大代表“應試”的提議是否可行，是否值得商榷，但真的是時候讓我們清醒過來，引起重視了。甲骨文、金文、篆書、隸書、行書、魏碑、楷書、宋體...歷史悠久的漢字是我們的傳家寶。我們不能失去這個寶藏，也不能“忘記”它。
5.基於對漢字的重視寫壹篇議論文，漢字每天都在用，但沒有引起足夠的重視。但是我爸爸從小就教我這方面的，說寫字要認真，不然會鬧笑話。然後他說他上學的時候，有人把日本鬼子寫成日本兔，把普通人寫成老白娃。之後我好像註意了，但錯別字還是會不期而遇。
他教導我們，他不生硬，喜歡講笑話。說壹個人跟別人打賭，發狠說我要輸了，把我的姓倒過來。結果我真的輸了，沒有食言。我真的把我的姓顛倒了。人家不怕。人家姓王。另壹個更狠，說我要輸了，妳就倒我姓。果然沒關系，因為人家姓田。壹般人不敢說這麽殘忍的話。這是關於漢字的對稱性。
就是壹句普通的話，表達的很有表現力，但是重要的東西真的很厲害，可以起死回生。最著名的故事就是“屢敗屢戰”。據說曾國藩被太平軍逼得走投無路，試圖投水自盡。但朝廷再三問起戰事，他只得說“屢戰屢敗。”他的下壹代宗師很小心，以為這樣報了壹次，輸了壹次，老佛爺也沒辦法壹怒之下砍下他師傅的腦袋，於是急中生智改成了“屢敗屢戰”。就這樣，壹個總是打敗仗的人，變成了壹個不服輸的猛將。賭註真的不可低估。
另壹個故事是，蔣介石手下有個將軍，因為作戰不利，損失慘重。下面的指揮官不知道該怎麽處理，就讓他老人家做決定。江主席看了電文，大怒，寫下八個大字:“情有可原，罪無可恕”。乍壹看就是當場執法的意思。下面的人看到了，覺得太不厚道，要想辦法救那個人壹命。結果我真的想出了壹個辦法，把消息的順序改了:“沒有罪，情有可原。”這是反轉，意義大變。本來是大罪，現在是重情，讓將軍保命。事後，江先生才發現，那個人並沒有中槍？我也不知道當初是怎麽寫的，看那人有很多功勛，只好睜壹只眼閉壹只眼，隨他去了。
有壹個關於漢字順序的笑話。有人批評中國人的盲從，贊美外國人的消極精神。都說中國人讀古書，從上到下，看起來好像都是不停的點頭說好，所以缺乏創新。而外國人從左往右看文章，似乎是在不停地搖頭，所以有獨到的見解。這個說法很新穎，有壹定道理，但不可能是真的。
有時候會讓妳認真對待。壹個人去商場買衣服。擡頭壹看，只見櫃臺頂上寫著四個大大的紅色字母:包袋不褪色。買這個我就放心了。誰知道我在家洗就掉色了。生氣的找商家理論，商家不急，說妳看錯單了。我得從右邊讀這個詞，但它會褪色。妳說討厭嗎？
順序不同，結果不同。更何況壹招之差，壹招之差。大概是中原大戰的時候，姜和馮打仗的時候，馮部的壹個參謀下命令的時候，把沁陽誤寫成了泌陽。誰能想到那個地方還有個泌陽？結果是失誤，耽誤了戰機，最終失利。多勞少得不是鬧著玩的。
當然還有眾所周知的雍正篡改遺詔的故事。把轉學從十四皇子改成四皇子。只是傳說，僅供聽。
還有，據說漢朝時匈奴多次入侵邊境，有侵吞中原之意。匈奴發出戰書，曰:天心取米。我們決心奪取妳們的食物和國家。皇帝立即廣納賢才，制定作戰計劃。這時，壹個作家走上前來，拿著壹支秀筆，在戰書上輕輕壹碰，四個字就寫好了:我可能不敢來了！原來每個字只加了壹筆。這個戰書回到可汗那裏，可汗大吃壹驚，說漢朝人才濟濟，這語氣裏充滿了不屑。看來他早有防範，甚至隱瞞了自己的陰謀。這簡直就是神話，壹支筆退了百萬兵。
說到漢字，不得不想到倒黴的崇禎。崇禎皇帝在李自成被義軍入侵的時候，天天惶惶不可終日。有壹天，他陪著太監微服私訪，去找占蔔師測字。占蔔師問，妳想測什麽？給個詞。崇禎沒好氣地說，“問目的地就是這個字”。“由”這是田字的開始，農民要造反了。崇禎急說，我說“朋友”。“朋友”？如果字反了，恐怕會出問題。崇禎越是著急，為什麽沒有好的六爻？我辯解說，我說的不是朋友，是“壹元”。“壹元”？這就意味著酋長沒頭，皇帝沒頭。崇禎簡直是灰心喪氣，但是他還是沒有放棄。他不會這麽倒黴吧？又壹個詭辯:我說的其實是“隱居”。“妳”，山中有兩條黃絲帶。結果沒過幾天，崇禎皇帝就和家人壹起在景山公園上吊自殺了。可憐崇禎沒有沖出文字的包圍圈。
6.以漢字為題，寫壹篇800字的作文。王國旗的奇特經歷。
許帥彭山青龍初級中學
壹天，我正在睡覺。
不知怎麽的，我來到了壹座古老的城堡。擡頭壹看，大門上有幾個大字:“字王！
國家。”“文字王國”？我從來沒聽說過！我是怎麽進入文字王國的？我很困惑。
突然，兩個穿著古裝的士兵從門裏沖出來，對著我兇狠地喊道:“來，跟我們走。”
！“我看著他們兩個，壹個缺了左腿，壹個缺了右腿。真奇怪！看到他們在那裏，我想說什麽
邪惡的樣子，忍住了。但是，我沒有忘記為自己辯護。我說，“嘿，我們從來沒有
熟人？妳為什麽逮捕我？”“妳是許帥嗎？”兩個士兵問道。我說:“那又怎樣？
”“沒錯。”壹個士兵說，“是妳！讓我們去見我們的國王。“不能不
我據理力爭，把我綁起來就走了。
走在街上，兩邊的人都用仇恨的目光盯著我，有的人還在喊:“妳這個狗娘養的！”
小壞蛋，我有兩張嘴。”“好吧，妳把我變成獨眼巨人了！“他們放了瓜皮
向我扔雞蛋和白菜根。我覺得好像在公共場合遊行。我很驚訝他們
妳為什麽這麽說我？
去宮殿，啊，多麽宏偉的宮殿！在皇宮的皇帝椅上，坐著壹個穿著衣服的大胖子。
華麗，但是頭上戴著兩頂帽子，下面的那頂精致華麗，上面的那頂又黑又醜。
死了，還在閃。真奇怪！
這時，胖子說:“妳為什麽把壹頂又黑又醜的帽子戴在我頭上？”我真的
他困惑地說:“陛下，您壹定是弄錯了。我生平第壹次來到妳們國家，在此之前，我還
我以前沒見過妳。什麽又黑又醜的帽子我逼著妳戴了好久？”“嗯，不是妳，除非妳不。
“是許帥，”國王生氣地說我的確是許帥，但我...“我正要為自己辯護。
胖子補充道:“妳知道為什麽我們的寫作王國裏有那麽多怪人嗎？都是因為妳！
妳寫的不小心，讓我們寫作王國的人苦不堪言！妳在廟外見過大嫂嗎？妳是知道的
為什麽她有三只腳？那是因為那天妳寫“滿”的時候，把“滿”寫成了“”。
很奇怪，那兩個士兵每人只有壹只腳，不是嗎？妳也殺了他們。妳那天寫了作文，對嗎？
不是故意把‘兵兵’寫成‘乒乓’？昨天，妳真的摸了我的頭。命令
把‘皇冠’寫成‘皇帝’，讓我戴上了這頂臭帽子。真是罪過！"
說到這裏，他憤怒地喊道:“來人啊，把他拉出去砍頭！”"
“陛下，我不是故意的。”我還沒說完就被拖出了宮殿。
在刑場上，劊子手有六只手。我沒有再做壹次，是嗎？我看到劊子手冒著眼睛。
兇光四射，狠狠地盯著我，似乎想把我切成碎片。我嚇得拼命喊:“救命，救命！”
生活！"
這時，我醒了。那是壹場夢。剛才是虛驚壹場。不過，以後寫的時候壹定要小心。不
但是，結局肯定會不好。