我自然對化學這門新學科感興趣。既然這是第壹次，我們必須開個好頭。於是報了郝老師化學。聽之前報這個班的學生說:老師幽默風趣，獎懲分明，不按“套路”走，講課的深度和學生的課堂表現掛鉤，給學生錢獎勵(前提是答對他的問題)，或者分組教學。突然，郝先生的形象變得神秘起來。這個郝老師是誰？壹眼就能看出來。
沒想到第壹節課就被老師嚇了壹跳。上課前，老師明確表示他上課時不應該被打擾。不巧的是，我的同桌剛剛回答了壹個問題。我忍不住說:這不簡單。沒想到，老師聽到了。唉！接下來的事情妳可以想象，我被老師狠狠打了壹頓。雖然不太疼，但突然感覺有幾十雙眼睛在看著我。作為第壹個被第壹節課處罰的人，感覺好丟人！
接下來的幾節課，因為第壹節課留下的陰影，我開始變得膽小。即使我能回答問題，我也不敢舉手。看著同學壹次次流利的回答，壹次次上臺拿三塊錢，我很開心。心裏那不是個滋味！所以下節課，我就像變了壹個人，我知道的問題，我壹定是對的。我們也應該嘗試壹些我們解決不了的問題。即使是錯的，也沒關系。因為郝老師常說:妳的群體在妳身邊。最後有壹次，我緊張的回答了壹個問題，沒想到答對了！第壹次贏了郝老師三元的獎勵。心裏還是有點小激動的！知識就是財富，雖然錢是小事，但這三塊錢也給了我很大的精神鼓勵。我未來的化學學習形成了強大的推進劑。
現在的我也算是化學初學者，還有很長的路要走。不能因為取得了壹些小成績就沾沾自喜。妳應該向前看，向前走。
寫後註:這些化學課對我影響很大，我收獲很大。
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第二章:如何學好化學
化學是壹個東西加上另壹個東西，砰的壹聲就成了新事物。當我年輕的時候，我媽媽這樣告訴我。當時覺得化學不是壹件非常非常好玩的事情。化學化學，不斷變化的知識。閉上眼睛，蔚藍的天空，碧綠的原野，流動的水，皚皚的雪，黑炭，這壹切都是五彩繽紛的。是的，化學離我們並不遙遠，化學就在我們身邊。只要用心去找，就會找到壹個化學穹頂，充滿無窮樂趣。
說到化學，很多學生，尤其是我們重點中學的學生，經常會感到頭疼，說學起來不容易，甚至有人把化學稱為“理科中的文科”，從壹個側面說明化學學習難，而且和數學物理的學習方法有很大區別。確實如此。學習數學和物理主要是了解基本的定義、定理、定律等。掌握了這些基礎的東西之後，還要做壹定量的練習，鞏固既定的思路，不斷深化，最後才能熟練運用所學知識，靈活解決各種問題。而化學就不壹樣了，因為化學是以實驗為基礎的學科，不可避免的會有更多的敘事詞。另外，知識不是系統性的，實驗在整個學習過程中起著重要的作用，所以化學不同於學數學和物理。
我自己在學化學的時候就意識到，要學好化學，首先要了解化學這門學科，要知道化學與我們的生活息息相關，作用非常重要。比如生活中的油漆、食品、藥品、日用品都離不開化學。知道了這些，妳學習的時候就會有壹定的目的，有壹定的興趣，有壹個好的開始。如果妳自己看看我們的課本，妳會發現課本上的很多東西其實都是來自我們的日常生活。我們談了很多生活中的化學現象。比如它告訴我們，我們平時用來照明的蠟燭燃燒後會形成水和二氧化碳，這讓我們知道有些物質是可以“變”成其他物質的。書上提到鐵會生銹，我們自然會問鐵為什麽會生銹。什麽是鐵銹？這樣帶著問題學習，會讓我們對學習產生興趣，學得更紮實。
其次，我意識到，要學好化學，必須狠抓基礎。許多學生不太註意基礎知識。妳認為基本的東西需要被了解和理解。但我個人意識到，要學好化學，必須打好基礎。抓基礎怎麽強調都不為過。對此，我深有體會。當我剛剛升起的時候。我參加了學校的奧數選拔賽，被選到化學競賽班訓練。那時候課程很緊。三天講了壹部分，不到壹個月就把大部分高中化學課程講完了。然後在後來的學習中，我用了壹年左右的時間完成了大學所有的化學課程。培訓班采用自然淘汰制。在高強度學習的過程中，原本80多人的班級越來越小。到我們高三比賽的時候，班裏只剩下10人了。
在整個學習過程中，我認為最重要的是註意抓基礎，理解概念。剛開始的時候，我根本沒有接觸過高中化學，甚至對每壹部分的內容都沒有壹個基本的概念。學習過程中沒有註意準確掌握這些概念，只知道各種定律和定理的內容，不能完全理解它們的含義和適用範圍。這讓我在做題的時候只能照貓畫虎，沒有明確的解題思路。老師講壹個題目，我就解決壹個問題。當妳遇到壹個妳從未見過的問題時，妳無計可施。比如我在學習化學反應速率和化學平衡的時候，經常會把它們混淆。遇到問題，不知道從哪種類型入手。我只做老師教過的幾個特點鮮明的題。遇到壹點變化的問題，就不能按照問題的意思去解決。
後來我改變了學習策略。我沒有急著先做題，而是狠抓基礎。我從根本上理解了什麽是化學平衡，如何計算化學反應速率。我徹底理解了這些概念，然後開始做題，變得得心應手。
我們所說的狠抓基礎，是指不僅要理解基礎，還要熟練掌握。吸取教訓後，我在學習化學的時候非常重視每壹部分知識。在學習知識的時候，我會反復看書，壹邊回憶老師說過的話，努力在開始接受這個新知識的時候樹立正確的觀點。之後也要註意復習這部分，以加深對這部分知識的理解，建立更深層次的思想。這樣學完壹部分後，選擇壹些典型的題型適當練習，以此來檢驗自己這部分知識學的怎麽樣。
在進行上述學習過程的同時，要記住、總結、歸納化學的特點，尤其是學習化學物質的性質時，可以以元素化合物的知識為基礎，以物質結構理論為指導。例如，在研究氮族元素時，可以利用原子結構和元素周期律的理論知識，總結氮族元素結構和性質的變化規律，從而得出“隨著核外電子層數的增加，氮族元素獲得電子的趨勢逐漸減弱，失去電子的趨勢逐漸加強”的結論。這是其化學性質逐漸變化的重要基礎，也是這些元素“隨著核電荷的增加，其非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強”的主要原因。同時，根據氮族元素在元素周期表中的位置及其核外電子構型，可以推斷氮族元素比同期碳族元素非金屬性強，但比同期氧族和鹵族元素非金屬性弱。這樣，在理論的指導下，我們加深了對元素化合物知識的理解，把元素化合物的知識從分散的、羅列的、機械的描述，變成了壹個整體的、系統的、有組織的知識網絡。
另外，我上面也提到過，化學的學習很容易混淆，因為知識點多，記憶雜，化學的專有名詞不僅奇怪，而且看起來也差不多。所以我在剛學習的時候，因為突然接觸到那麽多新知識新名詞，所以經常會狂妄自大。如何克服這個困難？我采用“類比、聯想、整理”的記憶法。
簡單來說。類比記憶有三種:
1.相似類比法
對於同源元素或化合物，如同系物，通過相似性類比比較它們的共性和特性。比如研究鹵族元素時，先對氯及其重要化合物進行綜合研究，再用相似類比法將氟、溴、碘的性質與氯進行比較，從而掌握鹵族元素的性質，利用原子結構的初步知識可以解釋鹵族元素性質的異同及其漸變。這樣，以壹個典型的元素為向導，通過類似的類比，就可以掌握壹些結構元素的性質。
2.相反的類比法
對於某些元素和化合物的性質，用相反的類比來掌握和回憶往往更好。比如碳酸氫鈣的形成是化合反應，碳酸氫鈣轉化為碳酸鈣的反應是分解反應。另壹個例子是，水可以在壹個反應中用作還原劑(與氟的反應)，在另壹個反應中用作氧化劑(與鈉金屬的反應)。再比如，亞硫酸鈉在壹定條件下可以吸收二氧化硫，在另壹種條件下會釋放二氧化硫。
3.推理類比法
通過類比推理，可以分析和掌握某些元素和化合物的性質和反應規律。比如金屬鈉可以和冷水反應，而鎂條只能和熱水反應，所以可以推斷鈉比鎂更有金屬感。比如碳酸鎂微溶於水，碳酸鈣不溶於水，可以推斷碳酸鋇不溶於水。
以上是類比記憶的幾種方法。先說聯想記憶。聯想是學習和記憶化學知識的好方法，運用縱橫聯系的方法可以有效提高理解和記憶化學知識的能力。聯想能力越強，思維越開闊，解決問題時效果越好。以下是我之前協會的主要思路和方向，分享給大家。
1.通過聯想化學實驗現象，我們可以獲得生動而鞏固的記憶。對實驗的準備、過程、現象等部分進行記憶和聯想。
2.從物質的分類中聯想，可以沿著無機和有機物質的脈絡理清相關的化學概念，可以串聯記住壹系列的物質概念。比如有機物中的醇類醛類和酯類是按照氧化數從小到大的順序排列的。
3.從反應條件聯想，可以理解和記憶壹些容易出錯的化學方程式。註意反應式中的條件，比如什麽時候加熱，什麽時候點火，並加以區分。
4.從反應原理聯想，可以理解和記憶壹些容易出錯的化學方程式。
5.從基本反應規律聯想，可以有效記憶和理清概念。
6.從物質的特性，我們可以從幾個典型的化學反應中記住壹種化學反應。
7.從典型的化學生產過程中聯想，我們可以組合和記憶壹系列的化學方程式。
8.通過與物質結構的聯系，我們可以了解簡單物質及其化合物的壹系列性質。
除了學習聯想記憶，還要把自己的知識進行整理，並從中探索發現規律，這樣在學習的時候才能事半功倍。因此，對所學的化學知識進行系統的整理，可以揭示化學知識之間的內在聯系，探索其規律。比如初中學習了核外電子構型的基礎知識後，我們可以將電荷在1到18之間的18元素排列如下，探索規律。
第三章:初三如何學好化學？
進入三年級後，學生將接觸到壹門新的基礎自然科學——化學。根據北京中學的經驗，學生需要在短短的半年時間內完成壹年的化學課程。同時還要應付各種課程的復習和各種規模的考試。那麽，為了迎接中考，學生應該如何學好化學呢？萬事開頭難。只要學生在化學的學習上邁出好的壹步，他們將來會學得更順利。
◆提前預習，合理安排學習時間。
高二到高三的暑假是中考前可支配時間最長的壹段時間。學生必須利用開學前的這段時間預習化學教材，了解壹些基本的化學概念，熟悉化學實驗的壹些基本操作。初三化學學習要開好頭，最好做壹些簡單的輔助練習，壹方面可以增強學習化學的興趣；另壹方面，可以深入理解概念；
到了初三，各科的學習任務都很重，壹定要註意各科學習時間的合理分配，尤其是化學作為初三的起始科目。俗話說萬事開頭難，好的開始是成功的壹半。暑假最好掌握化學的基本概念，記憶壹些重要的化學方程式；
化學不是理科的文科。
化學常被稱為“理科中的文科”，因為它有很多基礎的東西要記。但也不完全是這樣，任何學習都離不開記憶。記憶只是學習化學的基礎。要想學好化學，就要學會正確有效地記憶化學的內容，並註意在中考重難點中的理解和運用。2008年化學對大家來說比較難，很大程度上是因為考察的內容“比較形象”，更強調理解和應用，但記憶完全不足；
對於字數少，單詞亂，難以記憶的小問題，要抓住關鍵詞進行奇怪的聯想。例如，氫氧化鈉的用途是:用於制皂、煉油、造紙、紡織、印染等。，可記為:“紙(織)用脂油染。”集中記憶法是在深刻理解壹種化學知識或規律的基礎上，選擇有代表性的詞或詞縮寫成提綱進行記憶。比如實驗室制氧的七個實驗步驟，記錄為:“檢查、安裝、夾緊、點、收集、移動、熄滅。”“檢查”是指檢查裝置是否漏氣；“裝載”是指將藥物裝入試管；“夾”是指將試管夾在鐵架上；“點”的意思是點亮酒精燈；“收”就是收氣；“移動”是指首先將導管移出水面；“熄滅”是指熄滅酒精燈。比如過濾操作中的註意點濃縮為:“壹糊、二低、三稀”，等等。
學生最好能在暑假期間記憶大量需要記憶的瑣碎知識點，到高三開學後在老師的指導下深入理解。
◆新學科化學對初三其他學科的學習有什麽幫助？
化學作為初三剛開的新課程，基本沒什麽問題。所有學生的起點都壹樣。壹開始就要樹立學好化學的信心。這對於沖刺初三的學生來說非常重要，學好化學也會對其他學科的學習產生很好的興趣轉移作用；
對於化學的學習，學生要以平常心學習，沒有必要怕困難。興趣是
最好的老師和學生能觀察到生活中的各種化學現象，然後用所學解釋。只要他們有足夠的興趣，學好化學並不難！
如何學好化學~ ~有些學生化學學習困難，成績不好的壹個重要原因就是不註意閱讀化學教材或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課後復習的習慣。所有的化學學習都是靠上課聽老師講課，看老師演示實驗，和大家壹起做實驗。老師布置作業，然後他們翻開課本看題目，看對不對。對於這些學生來說，教材似乎只是提供了壹個作業題目的“習題集”，並不是在認真閱讀的基礎上準備的。平時不學習，臨時“抱佛腳”，考前還要背課本。當然，我考試心無數，基礎不足，成績自然差。
同學們，學習化學要以課本為基礎，熟悉它，研究它，閱讀它。這是最基本最根本的化學學習方法。做好化學閱讀還有壹個方法技巧的問題。
首先，應該采用默讀。這是因為默讀比閱讀速度快，默讀比閱讀更有利於理解閱讀的內容。壹般來說，大聲朗讀有助於背誦，默讀有助於理解。學生的化學閱讀主要要求理解，不要背自己想背的東西，要在理解的基礎上背。
第二，要按照壹定的程序來讀。這個節目用“粗讀-細讀-精讀”效果更好。比如預習時對課文的初讀，即淺讀。目的有三:壹是對要學的教材內容有初步了解；二是找出已經學過的與新課程相關的知識；三、新課程有哪些難點問題？自己閱讀、思考、分析、綜合。再比如老師安排學生上課自習，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎上，在老師展示本節教學目標的情況下，在老師的指導下進行的深度閱讀，需要對教材進行系統的學習，從而達到精讀的目的。
這種課堂閱讀壹般要註意“三要”:
1要根據本節課的重點和難點確定重點閱讀的內容，使閱讀更有目的性和針對性。二是研究關鍵詞，思考和理解問題的本質。
3.手腦並用，提高思維能力，加強記憶，發現問題和問題。
第三，要選擇性閱讀。這壹般用於復習閱讀。復習閱讀是在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的歸納鞏固閱讀。不是前兩種閱讀的簡單重復，而是有壹定分析比較的更深層次的閱讀，要緊扣課文的中心和重點內容，結合課堂學習有選擇地閱讀。這種閱讀可以用於課後閱讀、單元復習和總復習閱讀。
第四，妳要寫壹些讀書筆記，把妳學過的重點內容進行系統的梳理，或者把相關的概括、原理、化學術語記憶下來，這些也可以用圖表的形式表達出來，或者用圓圈標註出來，這對熟悉課文、加深理解、加強記憶是非常有益的。