2.如何模仿作文，就是模仿範文的方式。模仿寫作是閱讀與作文結合的重要手段，也是快速掌握寫作的有效途徑。模仿就是把範文當成壹篇作文，閱讀、消化、吸收，然後根據自己練習的具體要求，模仿範文裏有幫助的內容。
練習模仿寫作時，可以從以下幾個方面入手:壹、模仿寫作作文題目。題目是文章的眼睛，好的作文題目本身就很吸引人。第二，模仿文章的體裁。我們讀過的文章有童話、寓言、記敘文、說明文、讀後感、詩歌、書信、日記以及各種實用文章等。不同的體裁有不同的寫作方法，我們可以通過模仿快速掌握這些寫作方法。第三，模仿敘事方式。常見的敘事方法有時間順序、發展順序、方位順序等。，還有順序，倒敘，插值，可以根據自己練習的需要模仿。第四，模仿結構法。有些文章是總分結構，有些文章是總分結構，包括文章的細節，開頭和結尾的方法等。，可以適當模仿。第五，模仿表達。構圖的表現手法千變萬化，如比喻、擬人、象征、動靜結合、情景描寫等。，可以模仿。當然，還有很多方面可以模仿。只要我們平時大量閱讀，根據自己的工作需要就可以輕松做到。但仿擬不是最終目的，目的是通過仿擬練習能夠靈活自如地運用。
3.如何寫壹篇模仿作文，就是寫壹篇像例子壹樣的作文。總的來說，作文是從不會寫到會寫，從差到能寫好。
都經歷了從模仿到創造的過程。
同學們都知道，泛讀可以積累很多寫作的素材，寫作也會得心應手。另壹方面，如果閱讀基本功不紮實，就不可能寫出高質量、高水平的作文。因此，學生應高度重視語文課中的閱讀分析，從而掌握壹定的寫作方法和技巧，有針對性地模仿作文。
學習實例:我們在學習每壹篇課文時，不僅要理解文中寫了什麽，表達了作者的思想感情，更重要的是要知道作者用了哪些詞和短語，用了什麽順序，用了什麽方法。具體來說，學生在閱讀和分析課文時，可以從以下七個方面入手:1)理解主題；2)理解深刻的文字；3)正確劃分段落層次，總結段落或層次的意義；4)分清文章內容的主次，分清細節；5)找到並理解中心句，總結中心思想；6)註意段落之間的連接和過渡；7)找出作者觀察和敘述事物的順序。
舉壹反三:學生在理解了上述問題後，還可以結合本單元的指導提示，選擇合適的題目，運用課本上所學的寫作方法練習作文片段，從而理解、運用和鞏固所選材料和所學寫作方法。也就是說，學生在寫作文的時候，可以聯系本單元或者之前學過的壹些課文，從表達方式中學習；還可以閱讀與這篇作文主題相關的材料，豐富寫作素材，提高認知能力，為獨立完成作文打下基礎。
例如，我們將學習這篇文章的寫作方法，並在學習完“年輕的潤土”壹課後寫壹篇關於這位作家的作文。為了寫好這篇作文，首先請回憶壹下作者是如何描述少年閏土的特點的。通過閱讀原文，學生們不難看出，作者不僅把握住了男孩閏土的長相(紫色圓臉，頭戴小氈帽，脖子上系著亮銀色的項圈)。)、行為、語言等外在特征，還選取了典型事件(抓鳥、看瓜刺、撿殼、看跳魚)來揭示幼閏土的內在特征:知識豐富、聰明能幹、活潑可愛。然後讓學生思考如何寫他們想寫的人。根據《少年跑者》壹課的寫作，同學們明確表示:1)描寫母親的外在特征，但不要抓她的眉毛和胡須，要註意重點，必須服務於突出中心思想；2)用典型事例揭示母親的內在特點:a、生活中的小事——小氣；b、育人助人——慷慨大方...另外，學生也可以根據自己的生活經驗收集壹系列素材，但要根據自己的需要適當選擇，選擇能突出人物特點的素材來寫。
4.如何寫壹篇模仿作文？定義:仿，古漢語叫仿。
所謂仿作，就是選取古人的壹幅名作，研究布局、裝飾、神韻等技巧，然後模仿這篇文章，作壹篇文章。仿寫是根據文章或段落的結構、表達、語言、立意等進行模仿和模擬的壹種寫作方式。
目的:本節的目的是了解仿擬的特點，了解仿擬的類型，掌握仿擬的要領，通過仿擬訓練提高寫作水平。模仿不是機械地照搬，而是自我消化後的得心應手的運用。
範文只是壹個例子，從中得到啟發和啟迪，最終走向創新，畫出自己的葫蘆。這就是目的。理論:自古以來，很多學者都非常重視模仿。如果有人的文章裏有壹句話不像古人，就會被斥責為野狐的邪道；壹些極度反對模仿的人認為模仿是扼殺文學生命的兇手；另外，還有壹些走中庸之道的學者。
真的可以說是各家不同，沒有約定。我覺得每壹種理論的興起和盛行都壹定有它的原因，只是可惜後人常常被附身，激起了很多人的憤怒，但這種理論本身並沒有錯。
我們只需要把它拉回正道，不再執念，不再著魔。我們知道，學習書法有壹些方法，如描紅、臨摹、動、對、背。
如果壹個書法初學者不是從臨摹開始，從頭創作自己的作品，那麽他的書法肯定不會好。當然臨摹也有缺點，壹直臨摹的人在書法上永遠達不到巔峰。
數學也是如此。如果老師不教壹些基本的數學概念，不在黑板上，那就做壹些題目做演示。不要給壹些題當作業，給批改的指令；在考試中，不給學生出壹些測試水平的題，學生能學會嗎？其中，老師做壹遍，學生回家再做壹遍，在作文中稱為模仿。攝影初學者首先要看名家的作品，了解他們的技巧，然後跟風，久而久之就會創作出自己的相當有境界的好文章。
學藝術也是如此，同樣，如果妳不是從臨摹古代名著開始寫文章，妳肯定無法領略古代寺廟的美和百官的富。
我們來看看，在古代，楊雄把《易經》、《論語》、《爾雅》弄得太玄乎了，法語、方言。韓愈，歐陽修，蘇軾等。，都是對古文不太熟悉，打算模仿壹下，讓自己掌握，創新繁榮，組建自己的家庭。
所以模仿應該是壹個很重要的方法。模仿是學習文章的壹種方式，但是模仿文章是很辛苦的。
同學們可能會排斥，因為以前都是“我用手寫嘴”，想什麽就寫什麽。這個這麽簡單，現在卻被古漢語的規則控制著，不能為所欲為。在容易避難的心理因素下，自然會被排斥。
也有古人反對模仿的意見可以利用，自然是全盤否定比較合理。我們應該理解模仿作為壹種精彩的回復方式的價值，我們應該說服這些弱者勇敢面對現實，而不是逃避困難。
4.原理:(1)模仿形式和方法，感受和理解自己的，所以要有自己的見解，說出自己的話；(2)模仿要有針對性，註意模仿那些啟發妳的東西；(3)模仿要循序漸進，點面結合。方法:既然模仿是必須的，也有很大的缺陷。
應該怎麽做才能讓文章進步而不走火入魔？如前所述，書法的臨貼有紅描、臨摹、移印、臨貼、背貼。文章的模仿也有死模仿和活模仿的方法。
作文初學者詞匯不豐富，思路閉塞，信息匱乏，可以擬壹些表面文章。以後知識增長了，可以模仿壹些高水平的作品。
剛開始模仿的時候，完全相似是很自然的。如果沒有辦法完全相似，自然也就沒必要削足適履了。
削足適履是因為模仿而有害，也就是附身的行為。古人模仿文章甚至放棄使用當代文學詞語，而選用古代文學詞語。任何堅持使用古代文學詞語、官制、地名等的人。而不是現代的也著魔了。
至於學習能力高的，可以模仿風格、氣勢、神性、意境等抽象而高明的規律。在更高的層面上，它將是創造自己風格的點。如果妳不能創造自己的風格，妳就永遠達不到巔峰，就像蜜蜂采花釀蜜，蜜裏見不到花；這也像釀米釀酒。酒做出來後，壞的必須去掉。
韓愈學習了孟子的寫作技巧，但韓愈的文章中已經看不到孟子的身影。再比如歐陽修學韓愈的文章，歐文卻看不到韓文，這是徹底的轉變。如果後世文人學了古文，卻不能脫胎換骨，中國文壇肯定不會有今天的大進步。所以，如果他們壹輩子只是模仿，從不創新，那也是壹般電腦成癮的現象。
在模仿之前，要對要模仿的文章進行透徹的分析。如果沒有這個技巧，就要去請教古今分析評論的意見，或者請教懂構圖和裝飾的人，否則就無法恰當地模仿。另外，要收集足夠的寫作素材，才能運用自如。
模仿是作文必不可少的過程。初學的時候要適時模仿，學到相當的水平。如果還想模仿，會有更深的體會，就像壹些擅長書法的大師經常臨摹壹樣。所以壹定不能忽視它的價值。
魯。分類:包括結構模仿、表情模仿、語言模仿、意圖模仿。
5.如何模仿壹篇文章？片段模仿
美好的片段和有特色的片段是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，描寫漓江寧靜、清澈、碧綠的句子。在帶領大家動情地朗讀之後，我問妳，妳能像她壹樣寫出壹段文字嗎？學生們看起來很尷尬。我說，老師寫了壹段，我們來聽聽。聽了我的話，每個人都歡呼起來，伸長了脖子。我說:“春天來了，花開了。我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏有這麽多花。乍壹看，花園裏開滿了五顏六色的花，就像壹個花的海洋；公園裏的花真的很漂亮，紅如霞，白如雪，黃如金；公園裏的花真香，吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它們在花叢中翩翩起舞，不忍離去。”剛看完，幾個同學都笑了。我問:“妳笑什麽？”他們說:“老師就是這樣。這真的像壹張照片。“我說，模仿也是壹種寫作方法，妳可以像我這樣寫。就這樣，學生們興奮不已，躍躍欲試。結果有同學寫，媽媽做的菜真的很好吃，從色、香、味三個方面；有人寫天氣真冷，從三個方面:路邊小樹光禿禿的樹枝在寒風中瑟瑟發抖，街上的行人縮著脖子，連人呼出的氣息都是白色的。
第二，結構模仿
小學生寫作往往不知道如何表達，但苦思冥想後很難寫出，因為不知道如何構思壹篇文章，包括如何開頭和結尾；此時，如果妳給她壹根拐杖支撐，他會順利度過難關。範文是幫助學生學習寫作的拐杖。比如課文《白鵝》就是按照“總分”的順序寫的，非常清晰，是學生模仿的範本。學完課文後，可以引導學生按照課文的結構，描述自己熟悉和喜歡的動物。了解了總分的寫作方法後，繼續拓展練習寫其他文章，寫關於人、風景、物的文章，這樣學生就有規律可循，寫起來就會容易很多。
第三，語言模仿
在教學中發現很多學生的寫作語言很差，缺乏文采，這是語文學習不能應用的原因。小學生學習語言的方法有很多，比如構詞、造句、朗讀或背誦等。，這樣會對學生的語言產生很好的影響，仿擬也是壹種很好的方式。人民教育出版社出版的小學語文四年級上冊有壹組描寫動物的課文:老舍先生的《貓和雞》，語言親切、自然、不做作；豐子愷先生的《白鵝》把白鵝描寫得擬人化，就像壹個高傲的將軍；俄羅斯的白鵝，幽默調侃的語言讓人久久難忘。四篇文章各有特色，是學生積累語言的範本。為此，學完課文後，我們不失時機地指導學生練習:“我最喜歡的小動物”；我認識的人。學生成功抄襲了《小鴿子》《小狗》等文章。
第四，從模仿到創造
作文是生活的藝術再現，只是把口頭語言轉化為書面語言而已。所以作文的最終目的是引導學生通過自己的筆寫出自己的生活，因為生活是創作的源泉。每個孩子都有豐富多彩的生活內容，但在寫的時候大腦壹片空白，無從談起。可見他在選材上遇到了困難。這時候老師的引導作用就很重要了。以範文為例，在閱讀文章的基礎上，讓學生的目光從書本轉向生活，尋找自己的影子。可以幫助學生了解生活，認識自我，學會選材，從而有效地完成作文從模仿到創作的過程。
總之，模仿是學生寫作的開始，是培養學生寫作興趣的基石，就像書法中的臨摹壹樣。只要是由易到難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會同步提高。
6.如何臨摹壹篇文章，就是寫壹篇像例題壹樣的作文。總的來說，作文是從不會寫到會寫，從差到能寫好的變化。
應該指出的是:
1)寫作主要是模仿例題的寫作結構、順序或方法，絕對不能照搬內容或改頭換面。
我不得不再次選擇。
2)寫作前要仔細研究例題，了解內容，總結例題的寫作結構和方法，然後根據它來考慮自己的選材和排版。
還有表情。
3)戲仿的主題壹定要自己熟悉，壹定不能生搬硬套。為了在敘述順序或表達手法上符合樣貌，其他
我們可以大膽創新，天馬行空。