早在半個多世紀前，陶行知先生就將民主、寬容的思想滲透到他的教育實踐中，並讓其發揮了奇妙的作用。
陶行知先生當校長的時候，有壹天看見壹個男生用磚頭打同學，就攔住他，叫他去校長辦公室。當陶校長回到辦公室時，男孩已經在那裏等著了。陶行知拿出壹顆糖給這位同學:這是給妳的獎勵，就因為妳比我先到辦公室。然後他拿出另壹顆糖說，這也是給妳的。我不讓妳打同學，所以妳馬上制止了，這說明妳尊重我。
男生疑惑的接過第二顆糖，陶先生補充道:據我所知，妳打妳同學是因為他欺負女生，這說明妳有正義感。我會獎勵妳另壹顆糖。
這時，男孩感動得流下了眼淚，說，校長，我錯了，如果同學又錯了，我不能采取這種方式。
陶先生接著又拿出壹顆糖:妳已經認錯了，我再獎勵妳壹塊。我用完了糖果，我們的談話結束了。
2.公差II的精選示例:
壹位德高望重的長者在寺廟的高墻旁發現了壹把椅子，他知道有人用這把椅子穿過墻來到了寺廟外面。長者搬了把椅子，憑感覺在這裏等著。午夜時分，小和尚爬上墻，跳上椅子。他覺得椅子不像以前那麽硬了，軟了，甚至有點彈性。落地後，小和尚定睛壹看，才知道椅子已經變成了長老。原來他撲向了長者，後者用脊椎承接了他。小和尚心急火燎地走了，之後就緊張地等著長老們。但這位長者沒有這樣做。他沒提妳知道的和我知道的。小和尚從長輩的寬容中得到了啟發。他守住了自己的心，再也沒有翻墻。通過苦練，他成為了寺裏的領導，幾年後成為了這裏的長老。無獨有偶，有老師發現壹個學生上課經常低著頭畫東西。有壹天，他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物自己也在咧著嘴笑。老師並沒有生氣，只是傻乎乎地笑了笑，要求學生課後加工，畫得更生動。從那以後，這個學生就再也沒有在課堂上畫畫了，而且各科都學得很好。後來，他成為壹名有成就的漫畫家。
3.公差的選定示例:
管仲是春秋時期齊國人。他相貌堂堂，學識淵博，學識淵博，有能力幫助國家和世界。他年輕的時候跟包做生意，賺了錢，管仲總是拿的更多。每個人都很生氣。包舒雅說:管仲不是壹個貪婪的人。他拿的多是因為家裏窮。我願意讓他拿更多。
之後管仲參軍，每次打仗都縮在後面，撤退都跑在前面。別人罵他是懦夫，包挺身而出，制止別人嘲笑他，說管仲這樣做，是因為他有老母親需要他贍養。
管仲聽了很感動，說:生我的是父母，真正理解我的是包！從此，他們兩個成了生死之交。
據說齊襄公有兩個兒子。大兒子叫焦，母親是魯人。最小的兒子是小白，他的母親是莒國人。管仲對包說:死後，不是焦繼位，就是繼位。此時此刻，我們將分別為焦和當老師，無論誰是君主，我們都將互相推薦。
4.公差的選定示例:
有個女孩要開演唱會，海報上說她是李斯特的學生。演出的前壹天，李斯特此刻出現在女孩面前。女孩嚇壞了，抽泣著，聲稱自己生計無著，請求原諒。李斯特請她彈子彈給他聽，並給他壹些建議。最後，他爽朗地說，上臺來，大膽地演。妳現在是我的學生了。妳可以向劇院經理宣布，晚會的最後壹個節目將由老師為學生演奏。李斯特在音樂會上演奏了最後壹首歌。
5.公差的選定示例:
李文靜(原名李陵)當宰相的時候，有壹個瘋瘋癲癲的書生，敲開壹匹馬，呈送壹封信，批評李文靜的缺點。
李文靜謙虛地感謝他:“我回家會詳細看的！”秀才大怒，當即斥責李文靜說:“妳身居大位，不能濟世，卻不引咎辭職，給別人讓路，妨礙了人才的事業。妳能不感到羞恥嗎？”
李文靜當即恭敬地連連稱是:“我曾多次請求免職，但皇上不允許，所以我不敢離開！”"
當李文靜與這位學者交談時，他從未打算發脾氣或違抗。