廣東省汕頭市2008年高中壹年級質檢語文。
壹、基礎知識
1.以下單詞中加壹些單詞的發音是完全正確的。
壹、崩(tān)燙(yǐ)幸福(zhǐ)永恒(gèn)
b，天籟(lài)，顧(ǐ)，徘徊(zhí)，未雨綢繆(mi)。
C.蜷縮(quán)，嗚咽(yan)，鞭笞(chi)和申斥(qiú)。
d、長號、人參、絲線、妃子
2.以下單詞中，沒有錯別字的壹組是
a，社會死亡震耳欲聾，已經逐漸醜陋。
b、抑角傾向暴力。
c、演員流口水，散架和枕頭。
d、門的聲音無精打采地看著對方，還有早晨的美景
3.在下列句子中，哪壹個適合添加成語？
A.5月12日14: 28，中國四川汶川發生8級地震，災民數萬人。
b、三年前，我們在臨江初中校園相遇；今天我們在濱海壹中不期而遇，真的是機緣巧合。
c、如果我們的城市能夠發揮優勢，更新觀念，大膽創新，完全有可能趕超發達地區，甚至有可能大放異彩。
D.人們都說“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山”。遊覽黃山後，他們發現黃山真的很好吃，名不虛傳。
4.依次填入下列句子橫線中的單詞。合適的組是
(1)中華民族創造的燦爛文化構成了毛澤東詩歌的深厚文化底蘊。
(2)農民在充分利用原有水利設施的同時，也依靠新的水源日夜抗旱澆水。
(3)近年來，我省對亂收費現象進行了專項治理，加大了查處力度，使亂收費之風得到了有效治理。
a、性格養成與遏制B、性格養成與遏制ā
c、精神發展與遏制D、精神發展與遏制
5、下列句子中標點符號使用正確的壹項是
A.王壹生抽泣著說:“媽媽，我今天明白事情了。人活著需要壹些東西。媽媽——”
b，“起這麽早，”他想，“會讓人變笨的。”
c、文天祥聽了阿合木的恐嚇，趾高氣揚，壹臉不屑:“要殺就殺，說妳手心裏是什麽！”
d、我喜歡活潑、冷靜、合群、獨處。
6、下面這句話不算語病。
a、他之所以能成為黨的創新理論的積極傳播者、深入學習者、模範實踐者、堅定信仰者，是因為黨的創新理論深深吸引了他，讓他印象深刻。
b、發言人鄭重指出，中國現在乃至未來的糧食生產完全可以自給自足。
c前幾天，央視的主播趙普在報道災情時，面對著又壹個當地熱播的受難被困畫面，淚流滿面。
d、我們深刻認識到，壹份報紙的生命力在於能否為讀者提供豐富、新穎、優質的文化盛宴。
第二，古詩詞閱讀
(壹)文言文閱讀
用文言文讀下面壹段，完成5~8題。
自從始皇帝不在了，我就被這異乎尋常的風俗震驚了。但陳設，翁玄繩樞之子，是自保之民，而徙者也。人才不如中間人，不是仲尼、翟墨的聖賢，而是陶鑄、易盾的財富。遂率百余人，匍匐於陣中，升於樓中，引精疲力盡之兵，來攻秦。砍柴為兵，揭桿為旗，天下齊聲響應，奪糧而隨景，山東豪俊揭竿而起，死秦家。
而且天下不小而弱，永州之地固而自足。陳涉的地位不被齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、魏、中山所尊重。鋤荊棘，而不是鉤的長鏟；很多人不是九國之師；遠見卓識，帶兵行軍之道，不為時代之人。但是，成敗不同，成就相反。為什麽？想辦法把魯國和陳涉越做越大，比較壹下他們的實力和能力，這樣就談不上同年了。而秦朝，國土狹小，卻成了千倍之勢，八國並列，至今已逾百年。然後六合為家，信為宮。覆水難收，卻又難以獨處。仁義不施，攻守之勢不同。
(摘自賈誼《論秦》)
7.對於下列句子中所加單詞的解釋，正確的是
A.雲合並並回應雲:雲
b、贏糧贏離現場:熊
c、長度和尺寸:約束、螺栓連接
d、九國之師也傲慢:對抗
8.在下列句子中，具有相同含義和用法的組是
a、①翁玄繩樞之子②蘇秦和杜鶴屬為之效力。
b、①山東浩軍崛起而亡，秦家亡。②善行成了美德，諸神卻沾沾自喜。
c、(1)但是，秦國的土地只是壹個小地方，這就導致了千倍之勢。(2)斧、磅及時進山，木材、木料不能用。
d、①砍柴為兵，舉桿為旗②因為長句，歌送給他們。
9.下面這句話和“鋤刺不碎戟”這句話是壹樣的
a、無乃爾是與B、沈是孝。
c、蚯蚓沒有嘍啰的優勢，筋骨強健D、很好，子治東阿。
10，以下對原文內容的分析和總結，正確的壹項是
陳涉有很多不利因素，比如戰鬥力低，人員少，武器差。但也有有利的因素，因為都是自保和遷徙的人，所以陳涉深得民心。
b、作者用秦死而無仁義，以仁義取勝的事實，勸說漢文帝向秦學習，實行仁義，不要重蹈秦王朝的覆轍。
c、文段在陳勝、山東未能打敗秦，但秦死於發動的起義，原因是秦王朝沒有實行仁政。
d、“壹人之禍，七廟之亡”這句話，暗含著對陳涉“自保民”組織起義，使人民再次遭受苦難的指責。
11.閱讀下面的文言文，完成下面的問題。
紫蘇說，“妳知道老公的水和月亮嗎？逝者如斯，但他從未去過；充滿虛者如是，死者不退潮不流。蓋必從其變者觀之，天地不能從其變者觀之，則物我無窮，何以羨之！況且天地之間，萬物自有其主，不是我的，我就白拿。然而江上的清風，山中的明月，耳聽為虛，相逢即美。它們取之不盡，用之不竭，是造物主無盡的藏身之處，也是我和兒子吃飯的地方。”
(1)用斜杠(/)將段落中畫曲線的句子斷掉。
蓋必從其變者觀之，天地不能從其變者觀之，則物我無窮，何以羨之！
⑵將以上段落中帶下劃線的句子翻譯成現代漢語。
①而天地之間，萬物各有其主，如果不是我的，雖然是壹毛錢。
②是無盡隱也的創造者，也是我和我兒子* * *的食物。
(二)古詩詞閱讀
12，讀下面兩首詩，然後回答這個問題。
石頭城
劉禹錫
群山依舊，四周是廢棄的古都，潮水像往日壹樣，拍打著孤獨的空城。
淮河東岸，古寒月，子夜，窺舊皇宮。
詩中用了什麽意圖來形容石頭城的“孤獨”？詩人表達了怎樣的情感？
(3)名言名篇都是默寫的
13.在下列著名文章和句子中填空。
山永遠不會太高。周公又吐又餵。
(2)守軍大叫，楚人被點著了。
③、非十步；，工作是不會放棄的。
(4)，在沈默中比聲音告訴更多。，躍出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。
第三，現代閱讀
(1)閱讀以下文章，完成14~17題。
對潛在創作的理性審視
劉·
在當代文學中，底層寫作最明顯的特征就是出現了很多悲劇故事，很多人物反抗命運的悲劇故事。悲劇是新世紀底層文學最重要的審美特質之壹。壹個作家對悲劇的理解將在很大程度上決定其作品的思想深度和表達效果。在後悲劇時代，底層文學中的悲劇也呈現出許多新的特點——價值體系的失衡和意義的不連貫，悲喜劇因素的混雜，時尚因素的滲透和影響。隨著底層寫作的深入，壹批作家不再只是表現痞子的苦難，而是在描寫他們悲慘生活的過程中，以人文關懷展示他們的生命尊嚴，以對每個個體的人道主義情懷展示他們善良高尚的靈魂。
“底層文學”有很多問題值得反思。其實“底層”和“底層文學”的概念內涵和外延都沒有解決，有的明明是為了研究而研究，卻在話語上刻意復雜化。對“底層文學”的研究和探討並沒有對創作產生實質性的影響。底層創作目前還是需要從單純的感性創作中提煉出具有自身理論價值的創作理念。因為今天的“底層階級”是從社會變革和市場經濟的大潮中分裂出來的壹個階層，他們不再是單壹身份的農民或下崗工人。他們中的許多人在經濟轉型期以各種行業為生，他們中的許多人在激烈的經濟競爭中受挫，他們中的壹些人正在以不同的人生奮鬥方式向中層或高層發起沖擊。貧富的懸殊和差異，身份的頻繁交換和命運的起伏，使得他們的人生觀和價值觀處於不斷的調整和變化之中。尤其是在“和諧社會”的創造中，對底層現實生活的關註和反映底層情感的聲音，在“底層社會”和“上層生活”之間架起了精神溝通的橋梁，在新的生存環境和文化語境中建構了“底層”的人格精神，應該算是底層創造。
苦難敘事是底層想象的壹個基本特征，體現了知識分子的公共關懷和社會責任感。生活和生命底層的作家史鐵生，他的創作是壹種“真正的宗教精神”。在他的寫作中，他用“過程美學”和“對愛的信仰”來照亮人類的苦難和黑暗。他作品中的精神追問深化了苦難主題，拯救了自己，也拯救了他人，以昂揚的光芒給當今文壇火熱的“底層寫作”帶來諸多啟示。
然而，今天作家筆下的“底層”，往往是城市化作家想象中的“他者”。當他們試圖為底層說話時，他們已經自覺或不自覺地把自己放在了壹個很高的位置上。他們對底層的同情和憐憫，對社會不公的憤慨和抱怨，都是建立在有優越感的“城裏人”或“文明人”身上的。
所謂的“關註底層”已經變成了精英文化和大眾媒體抹在自己臉上的道德粉，很多底層敘事只是壹場拙劣的底層秀。底層創造和社會和諧本身就有豐富的內涵，也是壹個正在進行的話題。
(選自《文藝報》，有刪減)
14.根據上下文，下列兩種說法是正確的。
壹個底層作家對悲劇的理解將決定其作品的思想深度和表達效果。
b、對於“底層文學”，有些研究只是刻意把話語復雜化，對創作沒有實質性影響。
c、知識分子的公共關懷和社會責任感使苦難敘事成為底層想象的壹個基本特征。
d、“底層文學”中反映的主人公，貧富懸殊，身份變遷，命運起伏，人生觀價值觀不斷調整變化。
E.史鐵生的創作體現了真正的宗教精神，拯救了自己和他人，照亮了人類的苦難和黑暗。
15、以下關於今天壹些低級文學變質原因的說法不正確。
a，現在的作家往往城市化了，有壹種優越感，試圖成為底層的代言人。
b、現在的作家往往想象寫作的底層階級不同於作家的“他者”，還沒有融入寫作對象。
c，很多底層的文學作品變成了對底層的同情和憐憫，對社會不公的憤慨和控訴。
d、很多底層的文學作品把底層僅僅描述為壹個可憐的底層秀，其實是粉飾太平。
16，底層文學最突出的特點是什麽？主要有哪些發展和變化？
17，筆者思考，當下底層文學的創作應該如何實現自身的價值使命？
(2)閱讀以下小說，完成18~20題。
風吹著鄉間小路。
翔宇閣
劉大爺找到學校的那個下午，風很大！許多教室的門窗緊閉。
大叔緊緊裹住那件穿了很多年的灰色棉襖，連續推開幾間教室的門，才找到他的小直。
當時，小順子正趴在書桌上，愁眉苦臉地解壹道毫無頭緒的幾何題，沒有看到父親在門口東張西望。然而，班上的許多學生都看到了，他們不知道他是小順子的父親。他們都以為他是從鄉下來收廢紙和收破爛的。後來有人看見他盯著這邊，就捅了小順子壹下，提醒他:“誰在門口？”
小順子知道那是他的父親。
當下，小的臉就紅了！他認為他的父親衣衫襤褸。其實爸爸在家的時候每天都是這樣。現在，為什麽突然覺得我父親衣衫襤褸？小沒有深入思考。小順子壹言不發地走出了教室。我走出教室，沒有和爸爸說話。他想把父親拉到壹邊。父親不想和他壹起去。
父親說:“驢還在學校門口……”
這時，小順子知道他父親是來釘驢爪的。
冬天了，山路難走。是時候給驢換個新手掌了。
小順子說:“妳和誰壹起來的？”
劉大爺道:“妳還要幾個驢爪？我是唯壹的壹個。”
小順子說:“那頭驢呢？”
劉大爺說:“拴在校門外的楊樹上。”
劉大爺說，被綁在校門外的時候，他想和兒子壹起去校門外看拴在樹上的毛驢。知道父親的心思，小順子迎著刺骨的西北風，抓住他的雙手，壹聲不吭地跟著父親出了校門...
期間父親問他這周還剩幾個煎餅，鹹菜夠不夠，學校的開水夠不夠...
小順子說沒事。
劉大爺不滿意兒子說沒事。但他不想深究。他知道他的兒子性格內向...他帶著兒子來到校門外的避雨處，從口袋裏掏出兩個帶著體溫的烤餅(餅)，遞給兒子，說:“趁熱吃壹個，那壹個帶回家吃。”
小順子沒有馬上回答。小順子說:“從哪裏來的？吃飯了嗎？”
劉大爺板著臉說:“妳吃妳的！”"
小順子似乎真的有些餓了，接過烤卡，二話沒說，壹口咬掉了大半個角，接著，腮幫鼓起了壹個圓包...
當時六叔讓他蹲著吃，細細咀嚼，不要吃太快，噎著...
回頭壹看，就是小順子吃完壹張烤卡，還拿著烤卡的時候，六叔拍了拍背上的土，瞪著他:“妳先回去喝點開水！”然後，把驢從樹上解下來，回頭看看我兒子，再看看，走了...
小沒有離開。他站在學校門口呆呆地看著他遠方的父親。他不知道他爸爸今天早上出來還空著肚子。他只看到，在父親上路的那壹刻，恰好有壹股小旋風，卷起鄉間土路上的塵土，滾滾如煙。父親用胳膊擋住眼睛，“煙”過去了。
後來，另壹股旋風來了...後來，小就不見了。父親已經走了...
18，請結合以下情節綜合分析小的性格特點。
(1)在教室門口看到衣衫襤褸的父親，他說:“小順子臉都紅了！”
(2)當他父親問他在學校的生活時，他說:“小順子說還可以。”
(3)當父親拿出烤卡遞給他時，“小順子沒有馬上回答。小順子說:“它是從哪裏來的？”？“妳吃過了嗎，”"
(4)父親走的時候:“他站在學校門口，盯著遠方的父親。”
19.在小說的最後，我們重點描寫了掛在鄉間土路上的旋風。藝術效果如何？
20.妳覺得六叔的父愛最突出的特點是什麽？請舉例欣賞
第四，語言運用
21.讀下面這首題為“如果”的詩，試著搞清楚內容和句型，並在①和②空缺的句子中填空。
如果妳是大河，何苦呢？
如果妳是春色，何苦呢？
如果妳是種子，何必擔心還沒結；
如果妳是妳，就靜靜的微笑，沈默。
22.以下是淩克先生為《臺灣文選》作序時引用的壹段話。請用通俗易懂的語言重新描述這段文字。(無修辭，不到80字)
他的玄學散文“應該是生動的，多彩的，明亮的；應該有木頭沙沙的甜味，有水壺狀銅鼓的沙沙聲，有彩虹般旋轉的字譜，字裏行間的閃爍應該有夢幻般的光芒。壹個優秀的散文家，當他的思想與文字聯系在壹起，如在竹子上撒鹽，會噴射出五彩的火花。
動詞 （verb的縮寫）寫作
23.閱讀下列材料，按要求寫作。
12，2008年5月14: 28，四川汶川地震突然來襲，“整個亞洲板塊都感受到了震動”。這場波及大半個中國、數億人口的災難，已造成數萬人遇難。每壹個數字的背後都是鮮活的生命，每壹個生命的逝去都是我們的悲哀。在災難中，我們感受到瞬間失去的生命的脆弱，為生命接力的艱辛，劫後重生的生命的喜悅。
請以“生活”為題寫壹篇文章。題目自制，除詩歌外文體自選。寫的內容必須在題目範圍內，不少於800字。
汕頭市2008年高中學年統考高中語文試題(參考答案)
壹、基礎知識(18分，每小題3分)
1.A (B .米穆、c .嚴曄、d .ɡ·伊彥)
2.C (A .國恥，b .跛腳，d .以無精打采的美聞名)
3.d. (a .小墻:古代宮殿中作為門用的小墻。發生在家裏的麻煩。內憂外患的比喻在這裏斷章取義。b .萍水相逢——比喻未曾謀面的人。c .青色是從藍草中提取的，但顏色比藍色深。比喻學生超過老師或者後人超過前人。這裏所指的區域之間沒有師生或先後關系。d“說危險的話”就是“說正直的話，做正直的事”。
4.a (1性格:人品、品行；②指文藝作品的質量和風格。精神:(1)生者悟。
力；2積極活潑。開拓:開路是指從無到有的創造過程。發展:擴張是指由小到大的擴張過程。包含:停止。停止:強行停止。)
5.b (a“媽媽:”中的“:”壹詞應改為“，”；c "！"在“”內；d使用“；”在“我也喜歡平靜”之後。)
6.C( A)不合邏輯，正確的順序應該是:深刻的學習者，堅定的信仰者，積極的傳播者，模範的實踐者；b .搭配不當:改為“中國生產的食品”；d .兩邊向壹邊:去掉“可以”。)
7.b. (A .雲:像雲壹樣，是名詞作狀語；c .措施；d .高:高，強)
8.b. (A.①:結構助詞，翻譯為“的”；②:代詞，翻譯為“這些”。b .兩個“兒”都是連詞，都表示繼承。C. ①拿:介詞，靠；2 with:介詞，根據。D. ① is:動詞，as，as；②表示:動詞，創造。)
二、古詩詞閱讀(30分)
(壹)文言文閱讀(20分)
9.b .(例題的句式是狀語後置，只有B項是狀語後置；a .介詞賓語，c .定語後置，d .倒裝句。)
10.C. (A)的“聲望”並不是因為他的出身，而是因為秦國的暴政而失去了聲望。b .不存在“陳涉靠仁義取勝的事實”。d .“壹人作亂，七廟亡”不是指責的意思，而是指:陳涉單槍匹馬起來搗亂，秦國很快就滅亡了。)
11.(1) (1)蓋必從其變而觀之，天地不可瞬見；如果從它不可改變的角度來看，那麽事物對我來說是無窮無盡的，但為什麽要羨慕它呢！
(2)(6分)
況且天地之間，萬物自有主宰。如果不是我所有的東西，哪怕是壹丁點都用不上。
這是大自然無盡的寶藏，我可以和妳壹起欣賞。
(2)讀古詩(4分)
12.詩中以“潮打空城”“月過女墻”來描寫石頭城的“寂寞”，表現了詩人對今昔興衰的感慨。
(3)名言名篇聽寫(6分)
13.(1)水永遠不深；天下歸心(2)函谷關電梯；可憐的焦土
(3)躍進；徐的《十個司機》④陷入了深度的悲哀和隱蔽的哀嘆；破噴水泥漿
第三，現代閱讀
(1)
14.(6分)B、E (A)以偏概全，只說“很大程度上”。c .顛倒因果是這個“基本特征”，“體現了知識分子的公共關懷和社會責任”。d .偷換概念，其中“貧富懸殊、身份變遷、命運起伏、人生觀價值觀不斷調整變化”指的是現實中的“底層”，而非文學作品中的形象。)
15.(3分)C(問題在於“對底層的同情和憐憫，對社會不公的憤慨和控訴”這個基本點是錯誤的。)
16.(5分)底層文學最突出的特點是它的悲劇性(或者說:題材上有很多悲劇故事，很多人物反抗命運的悲劇故事)。主要的發展變化是:價值體系的失衡、意義的不連貫、悲喜劇因素的混雜、時尚因素的滲透和影響成為底層文學的新特點。壹批作家用人道主義情懷，展現苦難中底層人民善良高尚的靈魂。
17.(4分)當前，在創建和諧社會的過程中，底層文學的創作要關心底層的現實生活，反映底層的感受，在“底層社會”與“上層生活”的精神之間架起壹座橋梁，建構“底層人”的人格精神。
(2)
18.(4分)小順子很爭強好勝，愛面子；面對艱苦的生活，他很堅強；他關心父親，孝順父親，對父親有真摯的感情。
19.小說以描述鄉間土路上刮起的旋風為結尾，以“風好大啊！”相互呼應，“尖銳的西北風”貫穿全文，使意思壹致；渲染了壹種蒼涼沈重的氣氛，增強了小說的感染力；加上惡劣的農村生活環境，說明六叔對兒子的愛是深沈的，毫無保留的。父親在塵封的旋風中離去，表現出凝重而深刻的父愛。這個結局意味深長，發人深省。
20.答案示例
(1)六叔的父愛最突出的特點就是毫無保留，不關心自己。比如，他從口袋裏掏出兩張烤好的有體溫的卡片，告訴兒子:“趁熱吃壹張，那張帶回家吃。”劉大爺從早上壹直餓到下午，把這兩張烘焙卡留給了孩子，所以“舀”餅的時候“抖”了壹下。通過這些動作和語言的描述，壹個非常努力、慈愛的父親形象脫穎而出。
(2)六叔的父愛最突出的特點就是表面很生硬，其實是壹種舔犢子的深情。比如小順子沒有馬上拿起面包，問他:“妳從哪兒弄來的？”？妳吃過了嗎？“那時候，”六叔板著臉說，“妳吃妳的！””“這種語言描寫非常生動。面對兒子的關心，劉大爺的話很生硬，看似不可理喻，但正是這種“生硬”的父愛，更讓人感動。
⑶六叔的父愛最突出的特點就是憨厚，話不多。比如劉大爺“把毛驢從樹上解下來，回頭看了看兒子，又看了看，就走了……”尤其是“再看壹次”這個細節非常感人，他對兒子的愛和關心溢於言表。
動詞 （verb的縮寫）語言使用
21.妳為什麽會為壹朵浪花的消失而感到悲傷(或者:妳為什麽會在意別人叫妳小溪)？為什麽每句3分，為壹朵花的雕零而嘆息。(6分)
22.在他的想象中，散文應該是題材、情感、風格多樣，用文字表達豐富、新鮮、深刻的思想。壹個優秀的散文家會用文字生動地表達自己的思想感情。(6分)
不及物動詞作文23。省略