摘自《高考語文作文通用始末》

在日常生活中，人們總是要接觸或使用構圖。借助構圖，人們可以反映客觀事物，表達思想感情，傳遞知識信息。相信寫作文是很多人頭疼的事情。以下節選自邊肖編著的《高考語文作文通用首尾》，希望對大家有所幫助。

高考語文作文的通用首尾原則:首尾對應結構嚴謹

1，(當初)在城市的盡頭，沒有熙熙攘攘的市場和閃亮的霓虹燈；城市的盡頭，只有飽經風霜的破舊棚戶區；在城市的盡頭，有壹群和他們壹樣的人。

(完)太陽從地平線升起，照亮了城市的盡頭和他們的生活。

2.(起初)站在塞納河畔，可以觸摸到巴黎時尚優雅的脈搏；身處第五大道，妳能感受到紐約的華麗與華麗的氛圍；漫步銀座街頭，可以領略東京的古今文化；呆在黃浦江邊，妳可以領略兼容並包的獨特的上海精神。)我在無限的思考中面對城市，觸摸它的外殼，我渴望觸摸它的靈魂。希望有壹天它的內在物質也能像它的外殼壹樣美麗動人。我希望那些虛假和輕浮都變得真實和堅實。希望是“雲賣雨落雲，彩區亮”。我希望我們能從內到外重新觸摸這座城市的花壹樣的美。

高考語文作文通用首尾原則2:自然銜接

舉例:(壹開始)人生其實就是壹個過程。很多事情，很多人，都是失敗了才懂得，才成熟。當失敗來臨時，不要難過，而要把它看成成長和鍛煉的機會。沖過去，妳會有更好更光明的生活等著妳，妳會有成就感；如果妳退縮了，妳的人生只會有更多的失敗和更多的遺憾。

(完)當我們接近人生的終點，當我們回首這壹生，尤其是那些困難和失敗，我們會覺得，也許正是因為這些，我們才豐富了自己的人生，戰勝了它們，讓我們的人生更加完美。

原則三:畫龍點睛。

《出埃及記》:(開頭)悲禍自古有之。然而，自古以來，誰見過如此振奮人心、驚天動地的團結？《史記》有雲:民與民合，則家安，君與民合，則國昌。今天，這是人民與人民、人民與國家、國家與世界的攜手。為什麽擔心家庭動亂，為什麽擔心國家繁榮？

(完)和青山在壹起，我們在風雨中重逢。把世界各地的人們凝聚在壹起的紐帶，可能就是這樣壹種期待:為天下立心，為百姓立命，繼續向聖人學習，為萬代開太平！

原則四:高考語文作文通用開頭結尾用詩

例句:流光輕而易舉地把人甩了，把櫻桃變成了紅色，芭蕉變成了綠色。走在自己的人生路上，有時候很難看清自己有沒有走過彎路。妳不妨跳出來調整焦距，展現最好的生活。

高考語文作文通用首尾原則五:巧妙運用修辭

例句:雖然我們的生活沒有李白“哦，讓壹個有精神的人去他喜歡的地方冒險，紡壹千塊錢，他們都回來了！”，理想讓它璀璨，奮鬥讓它真實，收獲讓它有了金色的詩風。

用堅持打破命運的鎖定，詩意地生活，種下理想，不懈努力。相信壹定會有“雁引心頭愁，山抱好月”的收獲！

高考作文結尾小貼士

俗話說“編筐編籃，都是收口。”文章的結尾很重要。不能虎頭蛇尾，也不能畫蛇添足。結尾要字字珠璣，寓意無窮，回味有嚼勁，要讓讀者看完文章難以忘懷。

精妙的結尾能使文章的整體結構更加嚴謹、自然、完整、統壹，使文章的內容和主題更加深刻、生動，給文章增添藝術魅力，給人以品香茶、嚼橄欖的感覺，讓人回味無窮。結尾是有規律的，但沒有確定的規律。要根據文章的整體布局采用適當的方法，這樣文章的結尾才能給人留下美好而深刻的印象。

優美的音樂應該有壹個好的結局，或余音繞梁，或震撼人心。議論文的結尾能起到總結全文、照顧全篇、深化主旨的作用，並能綜合運用抒情的手段使文章意味深長、發人深省、令人回味，又稱豹尾。通常有以下幾種結局:

1，畫龍點睛

用簡潔或富有哲理的句子總結，揭示中心，指出意義；或者說閉梁，突出主旨。

結尾的作文《遠方的味道》，2003年高考滿分——所以，當妳在為壹件事或壹個問題絞盡腦汁的時候，不妨把它收起來品味壹下。這時候妳會突然發現，距離不重要，親密也不是絆腳石，距離遠的東西都有不壹樣的世界！

2004年高考優秀作文《相信自己，相信別人》結尾——“人無完人無黃金”，沒有人能自詡自己是完美的，代表著永恒的真理；但同時，沒有人是無用的，所以我們要相信自己，也要相信別人。“自信”的時候相信自己，“迷茫失望”的時候相信別人。讓兩者相互配合，相得益彰，我們就會擁有精彩的人生。2005年高考的壹篇考生優秀作文《在細微中體味博大》的結尾，書法、繪畫、音樂這些細微的元素，構成了五千年波瀾壯闊的中華文化。這種寬泛不是把細微的元素壹壹列舉就能涵蓋的。我們需要做壹次文化之旅，品味壹枝壹葉中的精彩文化，接受中華文化的洗禮和熏陶，豐富、錘煉、升華自己的人格！在這些作文的結尾，用非常簡潔或富有哲理的語言來指明主題，突出文章的中心，強化論點，增加論點結構的完整性。

2.升華

比如《文武之道，壹弛壹弛》的作者是這樣結尾的:

綜上所述，忙可以讓我們感受到生活的充實，但是要輕松，要放松，這樣才能保證生活的質量，每個人都可以忙得有效率有結果，從而為國家帶來繁榮，為人民帶來幸福。(作者把放松的效果從個人延伸到國家和人民，豐富和深化了文本的含義，自然升華了主題。)

3.參考類型

結尾指的是標題，或者說開頭，前後呼應，血脈相連。回指根據具體的表達方式可以分為兩種。

1，參考文本。不要以好惡來評判——不要以好惡來評判，也許妳會發現狗尾草也會開出美麗的花朵！結尾點出題目，照顧到題目，形成結構上的對稱美，給人清晰深刻的印象，緊扣題目，點出論點，凝聚力量。

2.小心開頭。

首先，反復出現的回聲。歌詞、議論、人物描寫、場景設置、解說要點等。文章開頭都是結尾重復，句子從頭到尾略有不同。由於在開頭和結尾對同壹內容的反復強調，文章的主旨更加突出，同時文章的結構有壹種循環美

第二，漸進反應。文末在文章開頭的敘述、描寫、議論、抒情的基礎上，在遙相呼應的同時，表達更深層次的含義，以此帶動讀者在認識和情感上的飛躍，留下回味的空間，深化文章的主題。

第三，虛實呼應。文章以寫實開頭，以模糊的描述結尾，以深化文章中心或突出文章意境。這種虛構的結局常用在敘事中，能給讀者以意境之美。

第四，應對擡舉。這是壹種特殊的呼應法，主要用於那些以“引用”手法開頭的文章，即開頭引用壹個材料，結尾用壹個材料。兩段論述同時進行，服務文章中心，展現文章結構之美。

4.引用

以名言、諺語、格言、歌詞、詩詞結尾，聲音鏗鏘，余音繞梁。2003年高考壹位考生的優秀作文《靠不住，不能靠》結尾――最後，“壹切感情本質上都是好的，我們要避免的是對它們的濫用和誤用”。笛卡爾還告訴我們，在認識事物時，要以理性為基礎，以情感為補充，謹慎行事，努力使感情的親密度在認識事物的過程中發揮積極作用。文末引用笛卡爾的名言，既是對前文的總結，也是對論點的進壹步論證。既緊扣開頭，又給人以清晰深刻的印象。以名言、警句、諺語等結尾。不僅是對整篇文章的改進，而且使文章更富哲理性和耐人尋味。

5.平行

這種結尾在內容上可以照顧到上壹篇文章，但不是簡單的重復，而是有深化主旨的作用。在意義上也是親切感人的，句子富有節奏感和節奏感，能讓評論者拍手稱快。

比如，忙碌的身影也為現代化建設做出了貢獻；

忙碌的身影也讓世界為妳哭泣；

忙碌的身影，也向關心妳的人傾吐愛的呼喚！

作者有意將三個排比句獨立排列，加強了結尾的意圖，給評論者留下了深刻的印象。)

以上三種結尾形式往往相互兼容，豐富了結尾形式。顯然，要寫出好的結尾，作者必須在全文的語境中有強烈的整體感，有強烈的深化中心、升華主旨的意識，在遣詞造句中表達出飽滿的激情，使結尾蘊含震撼力。

6.提問

問題的結尾發人深省。2005年底高考巨著《米盧與孔明》――為什麽幾千年的文化積澱讓我們變得更加功利和短視？為什麽現代社會我們沐浴著文明，內心卻滋長著狹隘？米盧和孔明，為什麽我們受到如此不公平的對待？是否也應該重新審視如何看待遺忘和記憶？在壹位考生的代表作《人生也是壹張答卷》的結尾——在人生這張大試卷上，題目看似簡單，答案看似多彩，但要交出壹份滿意的答卷，遠沒有想象中那麽簡單。妳會怎麽回答？2005年高考代表作《孜孜不倦地走。生活”結束——在忙碌的生活中，有很多快樂，沒有太多痛苦。心態平了，路自然就平了。雖然《與牛同行》早已退出流行榜，但生活中與牛同行有什麽不好？以上優秀作品均采用文末提問的方式，既能引起人們的深思，又有很強的感染力，達到了很好的結尾效果。

7.抒情風格

抒情的結尾可以表達作者的感情，表明作者的觀點和態度，喚起讀者的聲音，增強文章的感染力。2005年高考名著《蘇武永遠的終結》—

莊哉，永恒的蘇武！太好了，那令人震驚的遺忘！奇怪，那驚天動地的記憶！熊仔，壹首被遺忘又被銘記的千年頌歌！啊，我們永遠的蘇武！

用“壯哉”、“威哉”、“奇哉”、“雄哉”來表達對蘇武的欽佩和贊美，是有感染力的。

2005年底高考名著《平凡成就偉大》

大地無言，松、花、草、浪在向我們招手。我們應該永遠記住，平凡也能成就偉大。

2005年高考巨著《什麽該忘記，什麽該記住》的結尾

讓我們忘記該忘記的，記住該記住的！這是時代賦予我們的神聖使命。

2005年，壹位考生的優秀作文《菊花？在靈魂的盡頭—

忘記痛苦和仇恨，忘記壹切不值得回憶的事情。記住快樂和溫暖的感覺，記住所有幫助妳成功的基石和動力。擦亮眼睛，摘壹朵淡泊卻芬芳的菊花，喝壹口濃烈卻醇厚的酒，帶上壹腔激情和感恩，妳會發現，生活原來如此精彩。

8.對比

對比結尾可以在強烈對比中突出文章的主題。