近幾年的中考作文，大部分都是話題作文。相對於命題作文和半命題作文，話題作文首先要求學生圍繞話題擬出壹個恰當的題目。但是我經常在試卷上看到題目作文，或者因為粗心而不寫題目；或者因為懶於思考而直接用原題；或者說缺乏創新，擬題千篇壹律，毫無新意。這樣會對整篇文章造成不同程度的不良影響。要知道，壹個巧妙的題目不僅能引起閱卷老師的閱讀興趣，還能使閱卷老師迅速抓住文章中心，為進壹步理解全文打下基礎。
當然，擬題需要技巧，或者用題目揭示中心，或者讓人深思。或借修辭，或巧用詩詞，或拓展聯想，如以“夢”“夢”為題，以下題目令人耳目壹新。想當英雄，我住在夢的盒子裏(用標題揭示中心)，現實和夢想有多遠(讓人思考)，夢想如潮，給靈魂插上翅膀(借用修辭)，手可以摘星星，夢想和生活齊飛(巧用詩句)，夢想的種子化為清風(。求實創新。
考場作文立意主要存在三個問題:壹是立意不真或空洞高調，矯揉造作；或者編造壹個悲劇來博取同情；第二，思想不深刻。敘述人生，卻無法深入挖掘生活中隱藏的哲理；第三，這個想法並不新鮮。不能多角度的看待生活，品味生活，尤其不能寫出自己對生活的獨特精神體驗。如果學生在考場上註意以上三點，就可以在作文立意上展現自己的風格。下面這個練習之所以能被認可，是因為它在立意上求真，把自己真實的生活和獨特的感受寫在腦子裏，同時挖掘出生活背後發人深省的哲理。
"...面對這壹切，我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無意中看到李敖的壹句話:‘不怕苦，半輩子苦；怕苦，苦了壹輩子，'只有13個字，徹底征服了我，讓我在心裏立了壹個牌子，清清楚楚地刻著'苦'字，然後是進步的標誌。其實真的習慣了苦日子，反而變得充實了。忙碌了壹天，感覺像洗完澡壹樣舒服愜意。“從多個角度選擇新材料
在考場上選擇作文材料要註意以下兩點:
(壹)貼近自己的生活。以個人經歷或真實的內心感受為素材。不要在大部分文章中引用或總結別人的文章內容，因為缺乏自我而不被認可。(2)貼近社會生活。選取具有時代色彩的鮮活素材，憑借素材本身的現實意義增強文章的說服力。
有很多同學生活積累和閱讀積累都很欠缺。寫作時，他們就事論事，就事論事，舉不出別人。這篇文章很薄。而那些能以豐富的素材表達中心的文章，往往也是好評如潮:
“聽說拿破倫是靠大炮起家的，卓別林是靠跑龍套起家的，本茨是靠手工組裝創立了奔馳公司。麥當勞(成立時)每個員工的第壹課就是洗廁所，連總裁也不例外。抱臂之木，從細節入手；九層臺從基土開始；千裏之行，始於足下。”財富是壹點壹滴積累的，智慧是壹點壹滴積累的，成功是壹步壹步走出來的。相比之下，很多人似乎對雞毛蒜皮的小事不屑壹顧，比較驕傲浮躁，缺乏壹種來自基層的務實精神，這是成功路上最大的忌諱(千裏之行，始於足下，吳亦塵)。在短短的壹段話裏，作者選擇了四個典型材料和壹個警示，既豐富了文章的內容，又充分體現了文章的中心。巧妙的構思
所謂立意，主要是指如何表達文章的中心。也許學生們會圍繞壹個話題產生相同的想法，但如何更好地表達，則是見仁見智的問題。在這種情況下，同學們最好用自己最擅長的文體去構思文章，或敘述，或討論，或抒發感情，甚至采用童話、寓言、戲劇、新故事等獨特新穎的形式。盡量不要用自己不擅長的風格。個性語言彰顯魅力
著名作家丁玲曾經說過:“沒有優美的語言，就沒有文學，至少沒有好的文學。”可見語言表達在作文中的分量。但是什麽樣的語言才是美的語言呢？
"懦夫住在溫室裏，勇者在險峰上跋涉."(《勇於嘗試》羅西)“當妳失敗時，堅守信念，捍衛尊嚴，做壹個勇敢的挑戰者！跪著還是站著，妳選。”(白玫，放棄與堅持的距離)“謝謝妳的愛。冷天問候，睡前關懷；書桌前的關懷，離開時的叮囑；開心的時候分享，郁悶的時候傾訴；成功的掌聲和失敗的鼓勵包裹著我，滋養著我。”(《給母親的壹封信》李紈)
節選都是很美的語言，但它的美並不完全在於文字的華麗。或敘事，或抒情，或慷慨探討，或哲理沈思，都是小作者平時寫作形成的個性化語言的集中體現，非常自然。在考場上，自然、個性化的語言才能贏得最好的欣賞。不要假裝增加自己的文采，否則會弄巧成拙，失去自我。
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考試作文高分解密
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老師們好！
小小的考場，詮釋了人間的悲歡離合。
壹張簡單的試卷，決定了人生的坐標。
透過考場上的硝煙，我們可以解讀考場作文高分的密碼，讓我們壹起走進“沖作文”。
今天我就從三個方面和同學交流壹下:
首先，尋找考文低分的根本原因。
第二，認清考文的特點。
三、掌握沖冠作文的運用方法。
為什麽考試作文拿不到高分？先說第壹部分:尋找低分的根源。
翻開試卷，不難發現困擾我們的七大疾病:
癥狀之壹:寫得又快又亂。
由於考場上各方面的影響，試卷表面出現了硬傷。具體體現在:字體不整潔，標點不正確，修改不當。要求字體工整，壹目了然。但是我們很多考生從小學進入中學後，隨著科目、筆記、書寫速度的增加，逐漸從楷書變成了行書。因為中間沒有正確的過渡，很多同學進入了誤區。在追求數量而非質量的音符中，單詞以自由形式出現，或斜或連續。壹旦形成，就比較難糾正了。在考場上書寫時，壹個壹個用正楷書寫，速度慢，不實用，直接影響書寫速度。
所謂“標點不正確”，就是妳分不清標點在哪裏。有時候六個省略號擠在壹個框裏，省略號後面會出現壹個感嘆號。更何況最後妳根本分不清逗號和圓點。
至於“不準修改”，主要體現在使用修正液、膠帶，或者亂塗亂畫，因紙張表面不清晰而丟分。
第二個癥狀:很難寫出壹個未知的問題。
我說不出是什麽文體，從題目上看像是議論文，實際上是作為記敘文寫的。我們稱之為“議論文的頭，記敘文的體”。主要是我還沒有寫過議論文，沒有論點。我不得不用敘述來代替。
例如:
考場作文
不要給我們壓力
人的壹生中，只有工作、學習、生活有壓力，而這些壓力有的適得其反，把事情搞得壹團糟。
我上了三年級後，大家都開始緊張了。這是我們的沖刺階段。老師想盡辦法留作業，家長想盡辦法讓妳學習學習。在這個關鍵時刻，給同學們加了壹點“火”。
就拿我來說吧，周壹，我到學校進教室的時候，老師已經站在那裏，等著我的手。“竇同學，怎麽又來這麽晚了？來，坐在那裏，我們正在考試。”我不得不坐在椅子上開始我的測試。
誰知道我為什麽來得這麽晚？每天老師都是今天壹疊，明天壹疊。我爸媽問我吃完了沒有，吃完了才讓我吃。哎喲！這會很傻。況且國家在減負，妳呢...
更多時候，題目和風格是分不清的。比如寫壹篇以“驕傲”為題的作文，幾個有天賦的同學打算寫壹個題目。
(1)接近驕傲
②驕傲與不足
③驕傲的重要性
④驕傲
⑤驕傲之歌
這些題目看起來容易寫，實際上更難寫。例如，“驕傲的重要性”是寫壹篇說明性的文章
不確定要不要寫記敘文。
第三個癥狀:材料新奇離奇。
作文選擇什麽樣的材料是作文拿高分的關鍵。由於考生脫離生活實際，看不懂考試的特點，所以在選材上有兩個盲點:
第壹，妳寫的不像妳寫的。
第二，沒什麽可寫的。
所謂“寫什麽不像什麽”，就是素材過大，失真，讓人不可信，丟分。
例如，壹位考生以“感動”為題寫了壹篇作文，選取的材料有:(概述)
"...壹只小螞蟻爬到我胳膊上咬了我壹口，我壹把抓住它扔到地上踩死它。這時，在不遠處玩耍的小姐姐喊了壹聲‘姐姐，不要殺它，它也是壹條命。’於是我放開了，看著小螞蟻們逃命，我的眼淚‘嗖嗖’掉了下來..."
可見這是捏造歪曲的，寫出來的東西壹點也不像。
很多考生覺得寫大事件很感人，就編壹些離奇的故事。這樣壹來，看到成分就相當於讓人認識到100元的假鈔金額雖大但壹文不值。
第二種是“沒什麽可寫的”。沒有生活經驗捏造相關生活，歪曲素材。
比如壹個考生以“關心”為題寫了壹篇作文，壹個才華橫溢的學生多次發表作品，沒想到因為選材的盲點而以失敗告終。
選取的材料是:“某車間主任打報告買保溫瓶，結果副主任又寫了壹份報告，問主任。沒想到導演被調走沒有成功。直到第二年春天，我才買了這個保溫瓶。”點在最後。“如此關心”如果妳思考這篇文章的失敗，妳將無法偏離主題。這不是基於“關心”，實際上是拖延。扭曲的原因是候選人毫無工人情懷，頑固地捏造。
壹篇文章是否感人，取決於素材。能否在規定時間內選擇新穎恰當的材料，是考試作文成敗的關鍵。對於考生來說，由於生活狹窄，感受到的壹切多以“學習”為中心，很難從生活深處挖掘出真實感人的素材。尤其是考前沖刺階段，時間非常緊張，學生接觸其他生活的可能性更小。所以在考場上寫作經常會因為材料失真而丟分，甚至個別考生沒有材料可寫，使得整篇文章不足600字。
癥狀四:審題不跑題。
簡介和要求不允許審查。面對材料，抓不住中心，脫離主題。請聽壹個失敗的案例。
閱讀下列材料，按要求寫作。
壹位德高望重的長者在寺廟的高墻上面發現了壹把椅子，他知道有人用它到了寺廟外面。長者移開椅子，在此等候。半夜時分，出門的小和尚爬上了墻。當他跳上“椅子”時，他發現“椅子”是軟的。落地後才知道，椅子已經變成了長輩。小和尚慌慌張張地走了，之後的壹段時間，他緊張地等待著長老們的憐憫。但是長輩從來沒有提過。小和尚開始反思自己。他停了下來，再也沒有爬過墻，經過苦練，終於在寺裏出家了。
看完文章，請根據上面的故事來寫。
壹位考生的命題是:堅持不懈是成功的關鍵，這顯然跑題了。
第五個癥狀:素材太雜，無法定位。
考場就像壹個田徑場。如果壹個田徑運動員在跑道上跑100M失敗了，找裁判“我能改成1500嗎？”顯然，這是不可能的。妳有短跑特長的時候定位在短跑，長跑特長定位在長跑，所以不能在場上討論。在考場上，我們發現很多失敗的作品都是優柔寡斷，看到題目，壹會兒想寫記敘文，壹會兒想寫議論文，因為優柔寡斷導致失敗。由此可見，在臨近考場的壹個月左右的時間裏，妳要根據自己的特長選擇適合自己發揮的風格，確定風格後再從不同的角度進行訓練，這樣以壹種不變的訓練方法來定位自己在考場上的作文才是關鍵。
第六個癥狀:結構不明，沒有思維
司文指的是文章的思路。俗話說“車店有路，寫字線有想法。”壹篇沒有思路的文章，意味著車偏離了軌道。雖然可以前進，但隨時有傾覆的危險。司文也是文章的構思者。
“看文筆成敗，只有思維方式才是真的。”如果妳寫不開，妳就不需要讀再多的書，寫再多的文章也不能很好的表達自己。有多少天資聰穎的學生考試成績低，主要是因為思想閉塞；考場上有多少高分作文，主要是因為文筆創新，成為“佳作”。特別值得壹提的是，當話題作文流行的時候，給了學生更大更廣的思考空間，文學思維會起到壹定的作用。
再看傳統的作文訓練方法，從小學三年級開始，就開始作文了。大作文確實很多，有時寫得好，有時寫得差。為什麽平時作文水平總是不穩定？關鍵是沒有抓住文章的主旨。寫出妳的想法。跟著感覺走，失敗。
第七個癥狀:語言枯燥，敘事性強。
因為傳統日記的影響，很容易談到家。語言枯燥乏味。在試卷中，尤其是開卷部分，往往太家常，給老師的印象不好，最容易丟分。
請欣賞壹篇範文。
感受母愛
腦海裏有很多難忘的事，其中壹件深深觸動了我的心靈，讓我終生難忘。
那是幾年前的事了。因為我們家有很多食物，我們吸引了壹些惡心的老鼠。唉！貓應該是老鼠的天敵！可是，連貓都沒辦法，食物袋還在咬，卻壹點都沒減，這讓我們全家都很糾結。這是典型的俚語。
面對考場作文的癥狀，要把握好考場作文的特點。
請聽第二部分
二、把握考場作文的特點
考場作文不同於平時作文，主要是因為考場有自己的特點，即印象性、偶然性、準確性和創新性。
印象性:多體現在紙面上。因為閱卷老師看壹篇論文平均1.2分鐘，很容易因為論文表面的影響而得低分。
偶然性:意思是壹個語文水平不高的學生，如果在考場上記住了自己感興趣的文章，甚至背下來，就很容易得高分。相反，壹個水平高的同學，如果壹時沒有文章思路，或者沒有論點，或者有創新，偏離了題目，就容易失敗。
準確性:體現在作文要求上。壹般不少於600字表示越多越好，最後壹個行為“準確”。這個精度是相對的。更重要的是內容表達是否與題目壹致。比如上面說的老和尚和小和尚的材料，如果定位在小和尚身上就不準確。因為小和尚的變化是受老和尚影響的。
創新:即人無我有，人有我新。材料、題材、結構都是可以創新的，尤其是結構。壹個新穎的結構往往能出奇制勝。比如:鏡頭體、日記體、字幕體、書信體等。，這些都是可以實踐和仔細理解的。
把握好考場作文的特點，如何防治考場疾病，需要循序漸進，有條不紊的訓練，只有循序漸進的通過考試，才能取得勝利。
讓我們進行第三部分。
第三，掌握沖冠作文的應用方法
下面簡單介紹壹下10通關的方法，可以為以後的書考證，以便系統掌握。
第壹關:語言關。
如果壹篇作文中有幾個“花”的句子，會使文章更上壹層樓。語言是靈活的，可以創造，但也有壹定的固定性。平時分類儲備，關鍵時刻可以自用。需要說明的是，這裏所說的“花承句”並不都是以描寫景物為主的句子，也不是華麗的辭藻，而是精致的轉折句、對稱句、標點句、有特色的並列句。我們分開來說:
首先，如何為我使用這個句子
過渡性判決
寫作，壹是寫過去發生的人和事，二是兩者之間的過渡。例如:
1，提起他就像壹把利劍刺進了我的記憶深處，似乎血和淚還在滴落...
(2)對稱句
句子對稱的單獨段落給人壹種流暢整潔的感覺。
1.我盼望冬天，但是我害怕冬天。我盼望冬天，但是我害怕下雪。逝去的歲月從未被遺忘，也將永遠被銘記。
心連心。
(3)重點句
點在最後，即與文章標題相協調。使文章結構更加嚴謹完整。比如:考場作文
1，題目:妳，妳。
開頭:我長這麽大，老師“獎勵”我最多的，莫過於那句“妳，妳”。
結尾:這壹次，他笑著對我說:“妳，妳！”
平行性
三個或三個以上結構基本相同或相近的句子排列在壹起，用在開頭或結尾，有筆下生花的效果。比如當年河北省的考場構成:
1，題目:壓力
壓力是春天的暖風，吹來綠色生機勃勃的小草；壓力是夏天的雨水，滋養和豐富了果實。壓力是冬天的雪，會讓壹切在壹段時間內失去光澤，甚至有些小生物會因為受不了寒冷而死去...
第二，語言有多生動
語言生動，可以有目的地加工。掌握錘煉語言的技巧，有利於使語言生動形象。以下是經常使用的:
音樂性
在敘述和描寫中，恰當地使用擬聲詞來發聲，給人壹種身臨其境的感覺。
1，呼啦，壹群人圍了過來，除非出事了。
(2)立體聲
把抽象的語言變成立體的感性的語言，也叫準賓語的修辭方法，就是把A寫成b，請欣賞幾個例子:
1，是外婆的壹勺童話養育了我，我明白了理想值多少錢。
(3)多樣性
句子倒裝或重疊，長句變成短句或靈活詞類。
1，壹場夜雨，洗去了大地的塵沙，綠了田野，紅了西紅柿，豐收在望的景色讓人喜歡。
(4)修改
用比喻或者擬人，讓語言發光。
1，他們就像壹張紙的兩面，不可分割。(描述良好的關系)
第二級:輥面級。
壹、實用的字體速成法
實用字體不僅不同於書法訓練中的藝術字，也不同於我們練習書法時的楷書。是適合短時間內考試作文的字體。這種字體不僅簡單易學，而且有利於提高考試成績。具體方法如下:
(壹)定身定字，循環往復。
從小學進入中學後，隨著學習科目的增加，筆記的增多，書寫速度的加快，從楷書逐漸到行書，由於中間沒有正確的過渡，很多學生的書寫進入了誤區。在追求數量而非質量的音符中，單詞以自由形式出現，或斜或連續。壹旦形成，就比較難糾正了。在考場上書寫時，壹個壹個用正楷書寫，速度慢，不實用，直接影響書寫速度。
在我二十多年的教學探索中，通過各種形式的書法訓練，到1997，終於摸索出了“硬筆書法實用快捷體”的訓練方式。經過學生多年的實際應用，取得了理想的效果。用這種方法培養出來的考生，普遍改卷，效果明顯。壹般試卷上只有壹項考試成績會提高3-5分。
具體訓練方法:
1，固定體:
從人民幣上的“中國人民銀行”字體開始，再過渡到實用字體。
2.固定單詞:
主要集中在“中國人民幣銀行”這幾個字上(這些字在人民幣上很容易找到)，只練這六個字，每天30個字，壹個月900個字。訓練中不宜多寫或快寫。仔細觀察每個單詞的架子結構，進行模擬訓練。堅持兩周，再寫的時候基本不會失敗。然後提高速度，過渡到“實用字體”，即所有字體中橫筆盡量平行，有利於提高書寫速度。寫完900個字，我循環展開，就是每次練字都有幾個相同的字，比如“中國人民解放軍”“中國工商銀行”.....於是字體逐漸規範化。
(二)固定速度，加強訓練。
字體的成功是相對於文字而言的，但是使用整篇文章還是有壹個過程的。第二步是用印刷體抄寫壹篇課文。實踐經驗證明，貪新是字體訓練的誤區，欲速則不達，字體基本定型後必須加強速度訓練。也就是說，在有限的時間內練習有限的字數，在有限的字數訓練過程中不斷提高寫作速度，哪怕每次提高幾秒鐘，只要能堅持壹段時間，也是有收獲的。在強化訓練中，應該掌握的技巧是:書寫占正方形的四分之三，尤其是在正方形的左下角，而不是中間。第二，訓練中切忌忽冷忽熱，需要持之以恒。所以，在快體訓練中，記住“定體、定字、定量、定法”這四個字是成功的關鍵。
第三關:文思館
有兩種更好的方法可以確保文斯不會匆忙打草稿或寫作:
壹、爆炸式思維——運用信息交集理論
“信息交換法”是北京情報研究所副所長許國泰發明的。後來天津語文名師田家驊在閱讀教學中使用，今天我們在作文教學中使用，收到了理想的效果。特別是在開拓文學思維方面，我們稱之為“速效丸”，用在考場上，是拿高分的技巧。
具體用法如下:
1.把題目的中心內容寫在中心圈，比如“交流”“尊重”。如果是命題作文，區分記人和記敘。在記人的中央圈寫壹個“人”字，在記敘文的中央圈寫壹個“事”字。
2.以題目為中心畫壹條坐標線。壹般有四條坐標線:時間、空間、人物、風格。
(1)時間線上標註:昨天，今天，明天。
(2)空間線標註:家庭、學校、社會、影視書刊。
(3)人物在線標記:妳、我、他、動物。
(4)文體線標記:記敘文、說明文、議論文等文體線。在每行的每壹點，選擇兩個材料，然後用簡短的語言概括這個材料。
3.經過深思熟慮，最後把妳認為最理想的信息用壹條線連接起來。
4.根據聯系情況列出寫作提綱。壹般寫出開頭，結尾，中間過渡。
上述“信息交集”的應用有三個好處:第壹，妳所有的信息都反饋回來了，這樣妳就可以心中有數，防止妳在寫作中突然發現更好的方面而因為無法改變而後悔。其次，因為篇幅大，素材面廣，很容易把文章的思路打爆，寫出更有新意的作文。第三，文章構思快，結構比較完整。因此，老師和學生也把這種方法稱為“快速作文法”，在考場上運用得心應手，具有壹定的適用價值。
二、創新思維——打破方向性思維
有個謎語:壹刀只切下壹塊。這是什麽？
我們壹直在撓頭猜測，結果想了半天，壹無所獲。
直到知道答案才意識到。原來答案是壹個“圈”。
仔細看這個謎語，會發現它有壹條奇妙的曲徑。
試想:“壹刀兩斷”是最“自然”的提法，也就是必須壹分為二，但是英格瑪什麽也得不到。
顯然，按照通常的思維，只要確定答案是“有兩個端點的物體”，猜謎的人將壹無所獲。
換句話說，猜謎者必須“打破常規”，也就是這個“壹刀砍斷”，為什麽不能是沒有端點的物體？
說得更具體壹點，所謂“任何事物都有兩個端點”是壹種頑固的思維定勢。只要被這種固有的思維模式束縛，猜謎的人必然會走進死胡同。
然後我恍然大悟:心態是什麽？是壹根繩子！這是個陷阱
還有壹副對聯，第壹副對聯說:“火車著火了，消防員救火車。”既然‘火’的反義詞壹定是‘水’，那麽這個必須伴隨‘水’並且滿足頂線所有條件的底線肯定是不存在的。我們想了想，試了試，果然找不到必須帶“水”的底線，所以我們認為沒有底線。
不過答案完全符合標準，對聯上寫著“雪人以雪為榮，賞雪者樂雪人。”
精彩！水的形式有很多種，除了正常的水，還可以是異常的“冰”、“雪”、“霧”、“冰雹”等。在這種情況下，壹定是“思維模式”把人束縛在了底線上。
所以得出的結論是，“思維模式”的魔鬼往往悄無聲息的到來，只要壹出現，思考者就會不自覺的進入壹個叫做“無奈”的誤區！
它當然無助於發現，當然也無助於發明。
只有打破思維定勢，文學思維才能創新。根據思維發展原理，常用的寫作訓練有三種。
1，求異思維
在同類事物上，打破正向思維，轉向不同的事物，想學習，比如同音字和兩種同名的事物。
例1:老太太買了壹只雞，死了。她又買了壹個。為什麽？(答案是:餵小米)
△提示:兩個“衛”和“妳好”是諧音，只是思考的方向不同而已。
例2:遠看像電風扇，近看就是電風扇。電風扇真的是電風扇，但是絕對不會轉的很快。這是什麽？
(答案是:有個叫“電風扇”的人)
△提示:兩個同名的物體叫做“電風扇”
按照求異思維，寫作很容易求新，比如以“橋”為題，寫壹篇不少於600字的文章。
文章的思路打開後，可以寫成:
①搭建母子之間的親情橋梁。
②搭建同學之間友誼的橋梁。
③搭建人與人之間真誠坦誠的橋梁。
這個“橋”的想法自然是比較新的。
2.逆向思維
打破直接思維，向相反的方向發展。
《出埃及記》:第壹個吃螃蟹的人是英雄。
——魯迅
從反面證明妳不壹定是英雄。比如第壹個可能是狗，可能是奴隸，什麽情況下吃不決定。顯然不壹定是英雄。
例2:“紅燈停，綠燈行”
另壹方面也不壹定，比如特殊情況下可以闖紅燈，警車，救護車……或者“紅燈壞了”或者“路口紅燈沒說停嗎”？如果文章運用了逆向思維，就可以有所創新，比如讀《愚公憶山》。
有考生寫道“搬得動，不如移山。”
“不要教別人斧頭。”有人寫道:“教壹把斧子，就得去板門。”
面對“失敗”，有考生寫下“失敗萬歲”。比如2004年的河北省“雛鷹教雛鷹飛翔，關鍵時刻把雛鷹推下深淵”，有考生想法與自己的意願相左，寫自己太愛自己的孩子，以至於因為溺愛而失去了生存能力。這些都是逆向思維寫出來的優秀作品。
3.分散思維
選擇不同的點發散，多角度考慮問題，這叫發散思維。
比如再想想壹個老數學題:有壹棵樹，樹上有10只鳥。壹個人拍的，問有幾個？
過去的答案是飛天，但是用發散思維分析是不對的。
答案應該是不會。因為不知道是什麽鳥，壹只大鳥九只小鳥。大鳥被擊落，鳥怎麽飛？從槍的角度來說，不知道是什麽槍，激光槍，其他鳥怎麽飛起來都沒有感覺？而且時間地點都不確定。昨天的槍聲，今天的鳥不知道，伊拉克的槍聲，石家莊的鳥沒感覺...
用“發散思維”很容易創新話題作文
比如:青海省考題
玻璃和窗框
壹場沙塵暴過後，主人看到房子還是壹如既往的幹凈，就走到窗前，拍著窗框和玻璃說:“謝謝妳們倆用自己的身體把灰塵擋在了屋外。”玻璃笑著說:“我是阻擋塵埃的最大功臣。”窗框問:“那我沒有信用了？”主持人說:“妳們倆應該得到同等的榮譽。”格拉斯急切地辯解道:“不，我有大面積抵禦沙塵暴。”“沒有我的窗框緊緊抱著妳，妳能站得住嗎？”“沒有妳我也能過。”主持人無奈的說:“那妳們兩個就分開試試吧。”說完，主人從窗框上取下玻璃，放在窗臺上。壹陣風沙吹來，玻璃沒等失主幫忙就被吹到地上摔得粉碎。看到風沙吹進屋裏，窗框只能望風嘆息...
站在不同的點上，妳會發現很多創新的思考點，會讓妳對文章敞開心扉。