壹個年輕的朋友問了我壹個非常有趣的問題。他說:“人們常說，要想寫好作文，必須多讀書。
然而，為什麽我讀了很多書卻寫不好？“他說的是實話。這位同學讀書很多，可以算是班裏的“冠軍”了。但是，很奇怪，他的作文剛剛過，不僅內容簡單，而且充滿了語言問題。按理說，書讀得多的人應該寫得好。
古代有個學者打了個比方:讀書如熔銅，要費很大力氣，寫字如鑄，不算太費力。只要把銅熔成銅液，倒入觸摸，就會鑄成物件。
所以他說“好好學習，作文放松”，意思是在閱讀上下過功夫的人，很容易在作文上取得進步。但是，有壹些年輕的朋友，讀了很多書，作文卻不好。是因為讀寫規則對他們無效嗎？當然不是。關鍵是他們不能正常閱讀。
閱讀和寫作之間沒有溝通渠道。在這種情況下，就不奇怪了。
從分析來看，讀得多但寫得差的學生有三個問題。壹、讀書不註重讀書“破”，不在消化理解上下功夫。
唐代詩人杜甫寫詩，他的壹個重要經歷就是“讀萬卷書”。請註意“破”字，意思是把書讀好，消化掉。
沒有“破”字，光是讀萬卷書，恐怕杜甫也未必能成為壹個有神的詩人。讀得多，寫得差的學生，只是犯了壹個沒有“中斷”學業的錯誤。
他們“好讀書，不求多理解”。看完壹本書，壹篇文章，都贊不絕口，但妳問他這有什麽好，又說不出為什麽。再多問幾個為什麽，那就更無語了。
不理解文意，如何吸收到作文中，對寫作有益？閱讀時註意消化。我們讀壹本書、壹篇文章，不僅要搞清楚作者寫了什麽，還要思考作者是怎麽寫的。不僅要搞清楚作者是怎麽寫的，還要搞清楚他為什麽這樣寫。
尤其是壹些短小精悍的文章，要仔細琢磨和分析，看作者是如何開頭和結尾的，選取了哪些典型材料來突出中心，用了哪些文字來表達思想內容。如果妳在閱讀的時候能夠細細咀嚼，那麽妳就能掌握寫作的規律，文章中的好語言就能自然而然地運用到自己的作文中。
這樣壹來，閱讀和寫作之間的通道不就是交流嗎？第二，閱讀不註重吸收語言，不在背誦上下功夫。讀書多但不擅長寫作的人，壹般都沒有在背誦上下過功夫。
有些同學覺得寫出來沒有字。單詞從何而來？剛出生的孩子不會說話，只會呱呱叫。後來，他每天聽父母和周圍的人說話，他慢慢學會了說話。
印度有兩個很小的孩子，被狼帶走，被狼養大。後來被獵人帶回來，發現只能像狼壹樣叫，不會說話。這說明人不是天生會說話的，語言是從壹個語言環境中逐漸習得的。
這是口語，作文用的書面語也是。要積累書面語言，還需要在語言環境中學習吸收。這種語言環境在哪裏找？書籍和文章對妳開放。
但是，光是看壹看是不夠的。妳記不住也成不了自己的語言。這需要熟悉閱讀和背誦。
文章背得多了，就會在規範的語言環境中潛移默化，病句會逐漸減少，幹巴巴的語言會逐漸豐富。而且，不知不覺中，妳會受到妳喜歡的那種文章的影響，妳的作文也會逐漸有自己的特色。
年輕的朋友們如果能把握住記憶的黃金時代，在大腦裏儲存壹兩百篇好文章，就不會擔心肚子裏沒話了。第三，讀書不註重寫作素材的積累，不努力吸收思想和知識的營養。
不善於在閱讀的過程中吸收思想和知識的營養，這也是讀得多，寫得不好的重要原因。作文中經常會出現這樣的情況。如果妳對壹件事了解透徹，充滿感情，知識豐富，材料充足，就能順利寫出好作文。相反，不了解這個東西，沒有感情，缺乏知識和素材，是寫不出作文的。即使妳壓抑，也會淡如白水，無味。
這說明思想認識和知識水平對作文意義重大。人類的思想和知識從何而來？當然主要來源於現實生活，來源於實踐。
然而宇宙如此浩瀚，歷史如此悠久，不可能事事親力親為。如果壹個人的視野只局限於直接的經驗，只從自己親眼所見所聞去認識世界，那麽他的知識壹定是貧乏的，他的知識壹定是膚淺的，他的想象力是薄弱的，他的感情是不會豐富的。
這就需要閱讀，吸收知識和思想的營養，積累寫作的原料。讀壹本書《理想、情操、精神生活》可以幫助妳學會做人的道理，幫助妳樹立壹輩子為* * *資本主義奮鬥的理想；讀《李自成》可以幫助妳了解波瀾壯闊的農民起義運動，幫助妳樹立人民創造歷史的唯物史觀。讀《十萬個為什麽》可以回答各種問題；讀完《青少年百科全書》，妳可以像蜜蜂從花中采蜜壹樣獲得豐富的營養；通過每天讀報，妳可以了解世界上發生的許多事情。
在閱讀的過程中，我開闊了眼界，積累了知識，提高了理解力，培養了感情，然後開始寫作文，自然會是壹篇言之有物，充滿感情的文章。把從閱讀中獲得的語文知識轉化為熟練的寫作能力，需要壹個復雜的過程，不是壹朝壹夕的事情。
閱讀和寫作之間的交流是壹項“慢活”，沒有。
2.四年級孩子的作文需要被當成文獻、科普、工具嗎？有很多適合我們三四年級孩子看的書。讀哪幾本不好說，但是在尊重孩子自己喜好的基礎上，這幾類書都要給孩子準備，引導孩子去讀。這裏我想強調壹下控制孩子看漫畫書。註重引導孩子閱讀兒童文學。因為漫畫的語言和思維都是斷斷續續的，看多了必然會出現說和寫前言不搭後語，沒有章節概念的後果。在這裏我推薦幾個深受孩子們喜愛的兒童文學作家:楊、鄭、張天翼。大多寫校園系列，孩子身邊的故事，語言生動幽默。孩子們也非常喜歡閱讀。我給妳提供了壹些適合中年級孩子的課外讀物，妳可以根據孩子的喜好和閱讀水平來參考。在選擇書籍時，除了內容之外，我們還應該註意書籍的布局。三年級的孩子不適合看純文字或者大圖的書，所以最好選擇好看的繪本，字體不要太小也不要太密。否則會嚴重影響視力。適合三四年級孩子看的書有:《經典閱讀》、《小學生必讀古詩詞70首》、《增廣聖賢》、《孔子三友論》、《小學生必讀山海經》；還有故事童話，格林童話，童話故事，成語故事。
3.我家孩子三年級，寫作水平差，不愛看書，故事書等。我該怎麽辦？孩子愛讀書是好的，但是光讀書不實踐是不夠的。我們必須鼓勵孩子們經常練習寫字。
壹個和妳同齡的孩子向爺爺抱怨:“為什麽我的作文寫不好？”爺爺說:“妳不喜歡讀書。”從那以後，孩子每天都在看故事會。過了壹會兒，他抱怨著問爺爺:“為什麽我的作文寫不好？”爺爺又說:“妳不好好學習，就跟逛街壹樣。”
後來爺爺讓他準備兩樣東西，壹支筆和壹個本子，在理解的前提下把好的單詞和句子抄下來。爺爺也讓他去了解別人的寫作手法。
後來孩子的作文成績真的提高了很多。
以下是我的經驗，供大家參考。
如何寫好作文？
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出自己的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不可能壹蹴而就。但是面對如今的應試教育，妳不妨學習壹些技巧，比如多背壹些好的段落，好的開頭和結尾，以備考試。
3、多讀書，用心讀書，學會借鑒。好文章，好文字，好句子，學會積累。
4.建立壹個新穎獨特的文章標題，有時可以事半功倍。
5.寫日記不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中好詞好句的運用，可以為妳的文章增色，升華。不過要恰到好處，不能太多，會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。