廣闊的大海讓魚自由跳躍，廣闊的天空讓鳥自由飛翔
——多材料作文題的考查和構思指導
[寫作指天津]
當新材料作文成為高考作文新寵的時候，很多材料作文命題也應運而生，成為熱點。很多材料作文題都是由兩種或兩種以上的材料組成，材料之間往往存在壹定的聯系，或在思想內容上，或在邏輯關系上，或在結構形式上，或在時空組合上。
多種材料之間的關系主要有兩種類型:
壹種是幾個材料並列，相輔相成，在同壹個層面上描寫、描述、闡述同壹個問題。如2010全國高考:有壹種熱帶觀賞魚。
壹種是幾種材料的對立統壹，為同壹問題提供兩組相反或相反的例子。如2007年全國卷ⅱ:
首先，著名歌手叢飛很節儉...
從上面兩個征文題可以看出，第壹個征文題中的《熱帶觀賞魚》、《狼》和《羅森塔爾選學生》三個素材呈現出互補的並列關系。第二個作文題的兩個材料中有壹個是否定的。叢飛幫助了別人，而別人沒有幫助他。另壹個是正面例子。壹個白血病學生幫助別人，別人也幫助他。
很多材料構成題比單壹材料更豐富、更復雜。因為很多材料容量大，條件多，組合關系復雜，細化意見比單壹材料困難得多；在提煉論證方法上也不同於單壹材料。很多材料的內涵不可能是不相關的，總在某壹點上聯系在壹起。這個“點”就是作文的意圖。所以很多材料的考查，觀點的提煉，都是為了作文的目的，運用各種方法對材料進行分析，找出幾種材料組合的“內在聯系”點。具體方法主要有以下幾種:
(1)掌握核心語法。核心句往往是材料的“文眼”，包含了材料的主旨，因此可以作為把握材料含義的突破口。壹段或幾段材料的主旨往往體現在核心句子中，抓住這些核心句子往往能事半功倍。比如2010的全國高考試卷寫壹篇作文，只要抓住核心的壹句話“以上現象啟發人們認識到人才成長是有壹定規律的”，就壹定能解決問題。因為這三個素材雖然各有側重，但反映的是同壹個主題。熱帶魚的素材著重告訴人們，人才成長需要壹個適合自己的寬松環境；狼料著重告訴人們好奇心在人才成長中的重要作用；羅森塔爾的心理測試告訴人們，積極的心理暗示對人才成長有很大的激勵作用。可見，突出“人的成長與成功”是他們共同的主題。
(2)綜合歸納。有些材料，無論是理論材料還是事實材料，無論是漫畫材料還是文字材料，內涵不同，不是對立的，也不是相對的，但都有片面的壹面。如果以偏概全，文章必然是片面的，沒有說服力的。這類材料要用綜合分析法分析，總結出全面正確的觀點。比如上面所列的2007年全國卷二，只要將兩個材料進行歸納整合，無論是正面案例還是反面案例，其本質都與倡導助人為樂的良好品德有關。圍繞這些精神實質批判個體冷漠、不道德的行為，提倡良好的道德習慣，無疑是正確的。
再比如第壹個問題，這三句話，第壹句是因為不懂而被嘲笑。第二句是我不懂另壹半的幸福。這兩句話講的是生活中因無知而產生的現象，而不是結果。第三句話講的是原因:用眼睛或智力理解，而不是用心。同時告訴人們用心去理解。三句話
2.文字的相似之處可以概括為:用心去理解別人，而不是用眼睛或智力。用心去理解別人，就能理解他們的快樂，就不會嘲笑他們。這就是這組材料的想法。
(3)把它變成壹個小方法。如果綜合多種材料“求同”，得到的角度較大或者比較空洞抽象，那麽就要把大的角度變小，把壹個抽象的句子變成具體可感的方面，調動知識積累，發揮想象力，然後確定思路。比如上面說的2010高考國家課程標準，可以從“人的成長與天賦”這個大的角度，改成幾個更小的角度，比如:①天賦需要自由空間；(2)做人才需要好奇心和探索欲；3成功需要自信；④環境與成功的辯證關系；等壹下。這樣，既可以探究促進壹個人成功的各種因素，又可以從外因入手，還可以把內因和外因壹起講，讓考生在大事化小後，漂洋過海展現自己的能力，利用自己掌握的材料和寫作技巧，結合自己的閱讀和生活經歷，寫出豐富多彩的文章。
(4)辯證分析。這種分析方法適用於各種材料的矛盾內涵，各種材料的觀點都是合理的，但不完全正確。對於這類材料，不能簡單地肯定或否定某壹材料的觀點，而應該進行辯證分析，總結出壹個辯證的觀點作為作文的論點。如根據以下兩個材料寫作:
壹位哲學家曾經說過:？成功和失敗是人生的十字路口。只有從零開始，才能有壹個永遠的新世界。？另壹位哲學家說？人可以革故鼎新，但不能‘從頭開始’，因為歷史是永恒的存在。？
乍看之下，兩位哲學家對是否“從頭開始”的看法不同，甚至形成對立。如果草率地將論點的某壹方面作為中心論點，在討論中必然會被忽略，這違背了全面理解材料的原則。如何用辯證思維統壹兩種看似矛盾的觀點？深入分析材料，不難發現，前者勸人要有前瞻的眼光，有從頭再來的勇氣，有對過去的失敗和成功再接再厲的毅力；後者提醒人們，在前進的時候，不要忘記積累和銘記歷史的經驗教訓，更不要說歷史的責任和時代的囑托。把兩個方面結合起來，進行辯證分析，就可以確立中心，寫下來。
再比如第二個問題。我們要對這類材料進行辯證分析，總結出壹個辯證的觀點。就這套材料而言，愛因斯坦的觀點——做好壹件事就精彩，普通人的觀點——壹生吃苦，活得精彩。由此可以找出幾個因素之間的關系:苦難——做好壹件事——活得精彩。可見，吃苦是做好工作的前提，做好工作也是活出精彩的前提。基於此，我們可以得出這樣的觀點:我們不僅要用苦難的精神做好壹件事，還要用苦難的精神做好每壹件事，這樣我們可能壹輩子都在受苦，但我們會活得很精彩。
(5)求同存異。對於很多壹眼看不透的材料，在建立論點的時候，要註重比較，求同存異，由表及裏深入細節，找出能左右所有材料的思想觀點。可以控制所有材料的想法是中心論點。比如第四個。我們必須首先尋找這兩種材料之間相似性的本質含義。我們可以用質疑這兩種材料的方式來獲得它們的本質內涵。其本質應該是:基礎與提升的關系，繼承與創新的關系，開創新路與超越他人的關系，堅持個性與創新方法的關系，理性對待前人的成就，辯證對待先人的成就。這樣就可以擬定話題:站在巨人的肩膀上，在偉大面前永不迷失，陶醉還是創新，找到自己的位置，選擇超越等等。第七題提供的材料看似無關緊要，但仔細分析，還是能從“思維的片面性”中找到它們的交集——它們都暴露了人們對問題的誤解:
以偏概全。基於此，我們可以建立以下論點:要用辯證的觀點看待問題，否則就會犯以偏概全的錯誤。
[實戰演練]
1.閱讀以下材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
(1)同壹個窗戶，往上看是風景，往下看是爛泥。面對陽光，妳的心情就不會被雨水淋濕。與其抱怨造物主在玫瑰花叢上附加了尖刺，為什麽不感謝造物主在尖刺上加了玫瑰？
要求選準角度，明確思路，選擇自己的風格，擬好自己的標題；不要脫離材料的內容和意義，不要抄襲，也不要照搬。[寫作技巧]
這三份材料都說明了正確的人生態度。壹個人活在世上，他(她)對生活的態度決定了生活的質量。不管做什麽，壹個人的態度決定了壹個人的高度。心態，心態，看妳怎麽選擇。世界上很多生活在好環境的人，整天看到的都是泥巴，而很多生活在逆境的不幸的人，找到的都是星星。比如拿破侖，他擁有常人所追求的壹切——榮耀、權力、財富——但他說:“我這輩子從沒有過快樂的壹天。”海倫·凱勒——又盲又聾又啞——說:“我發現生活如此美好。”她壹生留下了許多不朽的作品。我們應該有什麽樣的生活態度？幸福美好的生活應該是什麽樣的？對於我們年輕的朋友來說，樹立什麽樣的幸福觀，關系到我們的生活質量。人生有順境也有逆境，如何面對？這些都是立意的出發點和落腳點。寫作時要用辯證的觀點看待問題，用樂觀的眼光看待生活中的坎坷，正確對待生活中的問題。2.閱讀以下材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
①我老了，人也老了；年輕人，年輕人，年輕人。——孟子(2)有幾千萬寬敞的樓房，大大保護了天下的窮人。——杜甫(3)先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——範仲淹
要求選準角度，明確思路，選擇自己的風格，擬好自己的標題；不要脫離材料的內容和意義，不要抄襲，也不要照搬。[寫作技巧]
“安得有千千萬萬寬敞的樓房”是杜甫《茅屋被秋風吹破》中的名句，意思是“怎能得千千萬萬高大的房屋”。如果我們單獨理解這首詩，我們可能會誤解它的意思。為什麽？從字面上看，“安得千萬棟”，這顯然是杜甫在感嘆他要的是房子而不是房子，他要的是千萬棟的高樓。拿到之後應該怎麽做？妳壹個人住嗎？還是別人？因此，正確理解這首詩必須結合原文的相關內容。在“安得千萬棟”之後，是“天下窮人皆大歡喜，風雨從容？”原來杜甫得到房子不是為了自己生活，而是為了天下的窮書生。只要世界沒有痛苦，詩人就“足以凍死”這是從自己和別人，從個人的苦樂到世界的苦樂，從個人安全到國家安全。表達了詩人關心國家前途、與廣大貧困人民同呼吸共命運的深厚感情，表達了詩人的人道主義精神、同情心和博愛精神。因此，本文的寫作重點應該是杜甫詩歌中的悲憫精神、普世價值和博愛精神。設身處地為他人著想，造福他人。