這本書分為兩部分。最後壹部分主要介紹蕭復星指導兒子蕭鐵寫作的具體方法。他在兒子小的時候就開始培養他對寫作的興趣,隨著兒子年齡的變化,他的引導不斷深入。每壹個指導方法都結合了我兒子的壹篇作文。很多方法,乍壹看並不陌生,但細微之處都能體現其高超的指導水平。接下來的系列內容主要是小鐵初三到高三的33篇作文。每個年級選3-4篇文章,附年級總結。每頁的內容分為兩部分。左邊是兒子小鐵寫的原文,不合適的話在下面劃線標註。右邊是肖復興的修改。仔細閱讀,也能體會到壹些寫作技巧。
文章中有兩件事讓我印象最深:
第壹,感覺比觀察更重要。
“我壹直很重視自己獨立工作時對生活的感受。只有真實細致的感情,才能寫出真情實感,寫出細膩動人的情境。這比觀察和借鑒別人的作文更重要。可以說這是衡量壹個人是否有寫作能力的重要標準。所以,我經常對小鐵說,‘說說妳對此的感受,先別寫!那麽,什麽是感覺呢?這不是壹個神秘抽象的概念,而是妳在特定的時刻從內心湧出的對人對事的感受和情緒。文學向來比情感更有價值,能打動人的是真情實感。"
肖福星的話讓我豁然開朗。我突然明白了,原來我是以觀察為重點指導學生寫作的,以為學生會有材料寫。忽視學生感受,學生只寫自己看到的和過程,文章變得單調。甚至壹樣。只寫下當時具體真實的感受。這樣才能寫的真實,才會和別人不壹樣。肖復興將大家寫作指導中普遍關註的觀察寫作範文與感受進行對比,以突出感受在寫作中極其重要的作用。
肖復興對感覺的定義是,人和事在特定時刻從心底湧出的感覺和情緒。隨著時間的推移,很容易忘記。讓學生及時記錄和積累生活中的感受,這壹定會提高他們觀察和運用語言的能力。
第二,不要失去興趣
小鐵寫了壹篇關於壹節科學課的作文。老師讓學生帶不同的水果蔬菜上物理課,講解根、莖、果。課堂生動活潑。他的文筆也不差。他在最後壹段寫道,下課後大家都吃了水果,弄得滿屋飄香,直到下壹節課還能聞到水果的味道。但是,他刪除了這壹段。他覺得這壹段是講上完課,不是講科學課。是否多余?
他的答案不會錯。如果是理科班的,那真的是下課了,但畢竟是和上課掛鉤的,水果的香味壹直飄到了下壹節課。這種看似多余的段落不是更有趣嗎?
我也以齊白石的畫為例。櫻桃大部分畫在盤子上,只有少數畫在外面的盤子上。這像不像主人不小心掉了幾顆櫻桃?是不是感覺更真實,更親切?
我指著三幅同名的畫:“看這牽牛花,壹只蚱蜢躺在它的藤上,兩只蟋蟀在它的葉子下跳躍,還有這牽牛花,壹只螳螂在它盤繞的樹幹上爬行,壹只蜻蜓在它上面飛翔。。妳說說,既然是牽牛花,為什麽齊白石要畫那麽多蟲子?而且每幅畫裏的蟲子都不壹樣?”
他眨了眨眼睛,說:“當然,有了這些蟲子,牽牛花又活了,就像這張葉子下有蟋蟀的圖,讓花兒壹動不動,非常安靜!”有壹只蜻蜓在飛這張圖,花好像隨風輕輕的動,像活的壹樣..."
“妳想象壹下,如果不畫這些蟲子,或者用手遮住這些蟲子,只留下牽牛花,會是什麽效果?齊白石的畫不錯,但他的畫有很濃的生活氣息。如果只註重整體性或者突出中心而失去了生活本身的自然趣味,繪畫也就失去了味道。對不對?”
看完這個,我想,妳在批改作文的時候,有沒有刪掉壹些對生活有天然興趣的段落?可能有。我經常有壹種感覺,我們在指導學生寫作的時候,有時候會更多的束縛學生的手腳。尤其是寫人物文章的時候,中心更多的是表達人物的壹些優秀品質。寫出來的人物特征並不鮮明,甚至有些相似。這樣的文章是壹篇八股文。失去了孩子自己天然純凈的味道。我不喜歡這樣的八股,但是無形的評價標準在作文卷子打分的時候似乎偏向八股。當然,由於教師自身寫作水平的限制,也不能不教學生寫八股。
我更喜歡讓學生寫日記,每天細細品味每個孩子的獨特感受。我也隨著孩子的情緒變化而變化。我在辦公室忍不住笑了,因為我看了學生的日記。肖復興建議,寫作就是日記。他希望兒子寫作文的時候能保持這樣的心態,就像寫日記壹樣,不用那麽偏心,放松放松。希望能通過堅持讓學生寫日記,交流日記,鼓勵學生寫出有趣的文章。
示例1:平視
活著的時候,不壹定要以自卑的心態仰望別人,也不應該以高自尊的心態看不起別人。學會看別人,看自己,看別人,這才是最恰當最有親和力的社交“視角”。
那些習慣於仰視他人的人,謙卑而恐懼地看著自己的臉,經營著平庸的生意,疲憊不堪。何必呢!另壹方面,看不起別人的人,熱衷於居高臨下,自命不凡,目空壹切,往往看不到山外有山,天外有天。這兩種人在“視角”上的
第壹條:
六壹到了,明媚的陽光照在學生們的笑臉上,清風來來去去。面對清新的空氣,我的心情開朗多了。學生們的笑聲伴隨著風,吹過樹林,吹過花草,吹過房子,來到操場。
隨著動人的音樂,邁著整齊的步伐,排成梯級的隊伍,打著鼓。就連樹木花草也開始陪伴我們,青鳥也唱起了歌。我們逐漸開始遊戲,開始了今天的美麗花朵。明媚的陽光讓我的心情豁然開朗。
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