四年級上冊《中國園林》第三篇作文500字。“等著上課，等著上學，等著遊戲的童年。”童年已經壹去不復返了，但童年的記憶卻壹直縈繞在我的腦海裏。
四年級下學期，是壹個夏天的下午課。這個時候難免會打瞌睡，醒不過來。那時候最爽的就是下課了，放學了。只要妳聽到“叮”的壹聲，妳就會立刻醒來，再也睡不著了。喝安眠藥不管用。
壹下課，老師還沒叫停，就有人沖了出來。當老師叫下課時，我們沖出去，比飛機還快。那時候我喜歡玩沙袋。我們分成小組玩，我站在中間。每次，我都僥幸逃脫。這時，我看到了壹個人，形象地說，壹個肉球。準確地說，是壹個人——王。我的眼睛壹亮，想到了壹個避免被擊中而又不那麽驚險的辦法:用王做擋箭牌。我壹說出來，就站到了王的身後，他還不知道呢。我突然打了他壹巴掌，然後跑到壹邊。王轉過身來，看到身後沒有人，這讓他停頓了壹下。鄭草傑在他發楞的時候朝他扔沙袋，等他反應過來就被打中了。我躲在壹邊竊笑。他壹看，馬上就明白是怎麽回事了。他指著我，氣得說不出話來。我臉上的肥肉顫抖著:“妳……”我笑著說:“王，妳被打中了。別看我，我會臉紅的。”他恨不得沖上去揍我壹頓。看到他那個樣子，我笑了，疼得咧嘴笑。他化怒為喜，說:“報應！””“丁鈴鈴...“開始上課了，我們趕緊回到教室。
每個人的童年都不壹樣。有些是快樂的，有些是悲傷的，但每壹種童年都是難忘的。
四年級中國園林三的作文猜測個性風格。)
我今年九歲，上小學三年級。我的長相很普通:圓頭圓眼圓肚，腳比我媽的還大。平時人家會看我大兩歲多。(指出妳的身份，並寫下妳外貌的簡要描述。)
我的優點是聰明。剛入學的時候，老師給的數學題我都能解。每次考試下來都是a，缺點大於優點。老師經常批評我上課不專心，下課愛打架，沾沾自喜。我媽總是嘮叨我學習不自覺，不文明。列出優點和缺點。)
我有許多愛好。男孩喜歡玩電腦，踢足球和打架...我不會丟下他們任何壹個。
這就是我，壹個獨壹無二的男孩。我有信心盡快改正自己的缺點，成長自己的優點，做壹個超人！(最後，提出問題，想象美好的明天。)
點評:本練習從名字開始，指出不同人對名字的不同看法。小作者沒有詳細描述他的長相，而是抓住“大”字選料，比較形象。然後介紹了自己的優缺點，勾了自己的愛好，最後畫龍點睛。
四年級語文花園1到語文花園3的作文壹今天晚上，我泡了九顆綠豆，準備研究它們的生長情況，完成了王老師布置的作文，觀察了四年級作文中的綠豆。沒有泡過水的綠豆是深綠色的，邊上有壹個白點，橢圓形，摸起來又硬又滑，看起來還挺可愛的。
每壹顆綠豆都發芽了，它們的外皮都是* * *，變成了乳白色或者乳黃色的小圓豆。每個綠豆的衣服都比較輕，中間有個洞。那些小白豆大概就是這麽來的吧！那些逃出綠豆的調皮孩子被放大了，中間有壹條2毫米寬的小裂縫。從裏面出來壹個又白又嫩又細又短的芽，摸起來又嫩又滑，像王耔饅頭。
四年級語文園上冊第三篇作文大綱下沒有水
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初二議論文
500
單詞
這裏沒有水。
曾經在雜誌上看到過這樣壹幅漫畫:壹個男人手裏拿著壹把鐵鍬，嘴裏叼著
我叼著煙，昂首走在前面，身後留下五個深淺不壹的坑。在圖
坑的不遠處有水，但他認為下面沒有水，於是他在另壹個地方挖。(敘利亞:
簡要概括圖片內容)
看完漫畫，我不禁被這個男人的無知逗樂了。他幾乎挖到了水，但他沒有這樣做。
因為沒有水，我換了幾個地方繼續挖。妳知道，如果他每次挖坑都覺得什麽都沒有。
水，那他就再也不挖水了。這說明他有多不耐煩，為什麽。
他們都是懦夫！(分析:分析畫面，總結主角的急躁和半途而廢。
浪費。)
這又讓我想起了自己。我曾經學過古箏。剛開始特別喜歡玩，經常休息。
休息日或放學後戴指甲練古箏。但是，久而久之，我對古箏產生了厭倦。
我現在已經不主動練了，但是不到萬不得已也不會隨便練兩遍。
練習只是應對。但是看了這個漫畫，我深受觸動，改正了。
態度，認真練習每壹首歌，這讓我贏了很多比賽，所以我特別高。
邢。是毅力給了我成功的喜悅。(對聯:聯系自身經歷，闡述堅持，
耐心和不半途而廢的重要性。)
從此我明白了，無論做什麽，只要堅持，就能成功。同學
各位朋友，不要像漫畫裏的那個人壹樣無知，半途而廢。讓我們堅持下去。
人，因為成功離我們不遠！(結論:總結道理，號召同學們堅定。
堅忍不拔的人)
點評:漫畫以“敘事連接”的形式寫成，結構合理，理解得當，語句通順。
非常好！
四年級語文課文第壹冊，中華園林第六篇作文約150字【yǔ wén】語文。
(語言文學的縮寫)
編輯
是語言、文學、文化的簡稱。包括口語和書面語，口語隨意易懂，書面語講究準確性和語法；文學包括中外古今文學。這種解釋概念是狹隘的，因為不僅有文學文章(文學、曲藝等。)而且還有很多中文的實用文章(實用文章)。壹般來說，語言是說話的藝術。
壹般認為它是壹門語言和文化的綜合學科。語言和文章，語言知識和文化知識都離不開它。是聽、說、讀、寫、譯、編等語言能力和知識，以及文化知識的總稱。也可以說，漢語是口頭、書面語言和言語的統稱，是語言規律和運用語言規律形成的言語作品的言語活動的總和。